2022年高中数学教学总结汇编五篇.pdf

2022年高中数学教学总结汇编五篇高中数学教学总结篇1回顾这个半个学年的教学，我有一种沉重的感觉，有些学生 逐渐失去学习数学的兴趣，问数学问题的同学在逐渐减少。成绩 拔尖的同学也很少。是什么原因造成呢？这些让我想了很久，心 理有一点看法：1、初，高中教材间的跨度过大初中教材偏重于实数集内的运算，缺少对概念的严格定义或 对概念的定义不全，如函数的定义，三角函数的定义更是如此；对不少数学定理没有严格论证，或用公理形式给出，而回避了证 明，比如不等式的许多性质就是这样处理的；教材坡度较缓，直 观性强，对每一个概念都配备了足够的例题和习题。而高一教材 第一章就是集合、映像等近世代数知识，紧接着就是函数的问题（在函数中，又分二次函数，指数函数，对数函数，它们具有不 同的性质和图象）。函数单调性的证明又是一个难点，立体几何 想象空间又大，学习有一定难度。教材概念多、符号多、定义严 格，论证要求又高，高一新生学起来相当困难。止匕外，内容也多,每节课容量远大于初中数学。这些都是高一数学成绩大面积下降 的客观原因。2.高一新生普遍不适应高中数学教师的教学方法私下里与学生交流，了解学习情况，同学们普遍反映数学课 能听懂但作业不会做。不少学生说，平时自认为学得不错，考试 成绩就是上不去。究其原因是初中数学教师的课堂教学重视直 观、形象教学，老师每讲完 道例题后，都要布置相应的练习，学生到黑板表演的机会相当多。为了提高成绩，不少初中教师把 题型分类，让学生死记解题方法和步骤。重点题目反复做多次。而高中教师在授课时强调数学思想和方法，注重举一反三，在严 格的论证和推理上下功夫。而且对我这个四川外地老师来说语速 又快，学生刚开始接触听有一定困难，我更注重方法。3.高一学生的学习方法不适应高中数学学习高一学生在初中三年已形成了固定的学习方法和学习习惯。他们上课注意听讲，尽力完成老师布置的作业。但课堂上满足于 听，没有做笔记的习惯，缺乏积极思维；遇到难题不是动脑子思 考，而是希望老师讲解整个解题过程；不会科学地安排时间，缺 乏自学、看书的能力，还有些学生考上了高中后，认为可以松口 气了，放松了对自己的要求。上述的学习方法，都影响了高中阶 段的正常学习。针对上述问题，我认为要想大面积提高高一数学成绩，应采 取如下措施。1.高一教师要钻研初中大纲和教材。又特别是新老师。高中教师应了解学生掌握知识的程度和学生的学习习惯。摸 清三个底（初中知识体系，初中教师授课特点，学生状况）的前 提下，根据高一教材和大纲，制订出相当的教学计划，确定应采 取的教学方法，做到有的放矢。2.高一要放慢进度，降低难度，注意教学内容和方法的衔 接。要加强基本概念、基础知识的教学。教学时注意形象、直观。如讲映射时可举“某班50名学生安排到50张单人桌上的分配方 法”等直观例子，为引人映射概念创造阶梯。由于新高一学生缺 乏严格的论证能力，所以证明函数单调性时可进行系列训练，开 始时可搞模仿性的证明。要增加学生到黑板上演练的次数，从而 及时发现问题，解决问题，章节考试难度不能大。通过上述方法,降低教材难度，提高学生的可接受性，增强学生学习信心，让学 生逐步适应高中数学的正常教学。3.严格要求，打好基础。开学第一节课，教师就应对学习的五大环节提出具体、可行 要求。如作业的规范化，独立完成，订正错题等等。对学生在学 习上存在的弊病，应限期改正。严格要求贵在持之以恒，贯穿在 学生学习的全过程，成为学生的习惯。考试的密度要增加应经常 化，用以督促、检查、巩固所学知识。4.指导学生改进学习方法。良好的学习方法和习惯，不但是高中阶段学习上的需要，还 会使学生受益终生。但好的学习方法和习惯，一方面需教师的指 导，另一方面也靠老师的强求。教师应向学生介绍高中数学特点,帮助学生制订学习计划。这里，重点是会听课和合理安排时间。听课时要动脑、动笔、动口，参与知识的形成过程，而不是只记 结论。教师应有针对性地向学生推荐课外辅导书，以扩大知识面。提倡学生进行章节总结，把知识串成线，做到书由厚读薄，又由 薄变厚。召开学习方法交流会，让好的学习方法成为全体学生的 共同财富。高中数学教学总结篇2这学期来，我努力改进教育教学思路和方法，切实抓好教育 教学的各个环节，认真引导学生理解和巩固基础知识和基本技 能，无论从学习态度还是学习方法上都有了明显的进步，取得了 应有的成绩。现将本学期的教学一、备课分备教材和备学生两 部分，二者相辅相成，互相影响。备教材就是根据所学内容设计 课堂教学情景，力争做到深入浅出，生动活泼，方法灵活，讲练 结合，真正体现学生的主体作用和教师的主导作用;备学生指的 是全面掌握学生学习数学的现状，依据学生的学习态度、水平设 计合理恰当的教学氛围，充分考虑学生的智力发展水平，扩展学 生的认知领域，为学生提供思维训练的平台，创设熟悉易懂的学 习情景，为学生的心理发展和知识积累提供可能。备课中一定要 注意从学生的实际出发，从教材的实际内容出发，这样二者兼顾 才能提高备课的针对性、有效性。二、上课 上课是教学活动的 主要环节，也是教学工作的关键阶段。上课要坚持以学生活动为 中心，面向全体学生授课，以启发式为主，兼顾个别学生，从听 讲、笔记、练习、反馈等环节入手，引导学生积极参与学习活动,理解和掌握基本概念和基本技能，使学生在学习活动过程中不仅 获得知识还要提高解决问题的能力，不光获得应有的智慧，也应 掌握思考问题的思想方法。对概念课采用启发引导式，引导学生 理解和掌握新概念产生的背景，发生发展的过程，展示新旧知识 之间的内在联系，加深对概念的理解和掌握;对巩固课坚持“精 讲多练”，精选典型例题，引导学生仔细分析问题的特点，寻求 解决问题的思路和方法，提出合理的解决方案，力争使讲解通俗 易懂，使方法融会贯通，并让学生在练习中加以消化，真正提高 学生分析问题解决问题的能力。三、作业 包括课本上的练习、习题、以及课外作业，针对学生的不同层次提出不同的要求：练 习题要求全体学生尽量当堂完成，并及时进行讲解；习题中的A 组题挑选有针对性的题目作为书面作业，要求学生课后独立完 成，全批全改，深入了解学生对新知识新概念及新方法的掌握情 况，B组题适当地对学有余力的学生提出要求，并及时给与提示,以求进一步提高;课外作业则根据实际情况灵活把握，精选题目，不求数量而求质量，加强和深化学生对概念公式的理解和掌握，特别是对学生作业中出现的错误及时予以纠正，以积累学生的解 题经验，提高认识。四、辅导 主要是指导学生及时旧课，预习 新课，特别是对学生中存在的问题或集中讲解，或个别答疑，以 求真正地使学生的数学学习保证持续性，建立知识络的联系，引 导学生从系统的高度，整体上把握数学知识，概念和方法。尤其 是在课后辅导中更多地关注学习基础薄弱的学生，帮助他们树立 了学习数学的信心，使他们得到了应有的进步。总之，教学工 作不仅仅要落实常规，还要因地制宜，与时俱进，针对学生的具 体情况采取相应的措施与办法，有计划有落实有检查，关注每一 个学生，关注每一个课堂，关注每一个环节，从小处着眼，从细 处着手。只有这样才有利于教学质量的提高，有利于学生身心的 健康发展。作为一个普通的高中数学老师，能够在此做关于数学教学心 得的报告，我感到十分的荣幸，同时也感到肩上重担的责任和压 力。下面，我就根据切身体会在高中数学教学过程，及作为一名 班主任在与学生沟通过程中，谈谈自己的一点心得：1、认知数学教育的重要高中数学教育是一门基础性自然科学，在人生的知识教育中 起承前启后的作用，也是学习物理、化学、计算机等学科基础,对培养学生的创新意识和应用意识，认识数学的科学和文化价 值，形成理性思维有着不可替代的作用。2、依教学大纲，科学制教学目标高中阶段，学生需要学好代数、几何、概率统计、微积分初 步的基础知识、基本技能，以及其中的数学思想方法。数学教学过程中，注重培养学生数学地提出问题、分析问题 和解决问题的能力，发展学生的创新意识和应用意识，提高学生 数学探究能力、数学建模能力和数学交流能力，进一步发展学生 的数学实践能力。实际教学中应关注的几个问题1.教学首先要拉近师生间的距离学生作为学习的主体，能否发挥他们的积极性和创造性，是 教学成败的首要因素。因此，在教学中，首先对学生进行德育教 育，显得尤为重要。第一，就是消除学生与老师的距离感，使学 生对老师产生信任，建立友谊的师生关系，这是学生学习动力的 源泉;第二、要真心关心学生的生活，让他们感受亲人般的温暖,改掉老师威严般的面孔，让学生更愿意接近老师，接近老师所教 的学科;第三、对犯错的学生绝不姑息，但方法一定要合适，让 学生感到你批评他是为他好，这样才乐于接受你的批评，改正自 己的错误。2.教学要时刻面向全体学生面向全体学生就是要促进每一个学生的发展，既要为所有的 学生打好共同基础，也要注意发展学生的个性和特长。学生在入 学之前，因各种不同的因素，在数学知识、技能、能力方面以及 数学经验、志趣上存在很大的差异，特别是我校生源的实际问题 个性突出、基础知识相对薄弱，因此在教学过程中，既要尊 重学生的人格，关注个体差异，又要因材施教，因势利导，发挥 他们的特长和潜能，通过多种途径和方法，调动所有学生学习数 学的积极性，改进教学策略，满足学生的不同学习需求，发展学 生的数学才能。高中数学教学总结篇3本学期我继续担任中学高一和高一班两个班的数 学教师。时间过得很快，转眼高一这一学年就要结束了，这是我 作为老师的第一个年头，教学经验尚浅。因此，本学期我对教学 工作不敢怠慢，认真分析学生的学情，进行认真地备课，讲课，认真批改学生作业。钻研教材分析，教学大纲，做到有的放矢。了解学生的学习状况，及时调整教学进度，虚心向前辈学习。经 过一个学年的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本 学期的教学状况总结。一、教学方面教学过程是师生互动的过程。本人紧扣高考特点，学生特点,把握全局，认真筹划每一章节，精心设计一节课的每个环节，推 动教学层层深入，构成良性互动方能取得良好的教育教学效果。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习 惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施，思考 教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。由于差生较多，课堂上有时纪律不是很 好，这不只是几个人的事，而是会影响整个教学效果的事。所以,如何控制课堂纪律也需要老师的智慧的。二、情感教育方面良好的情感教育也是搞好教育工作重要一环。透过情感交流 营造一个民主和谐的课堂气氛，这样能够充分调动学生的用心 性。另外学生很辛苦，有时很疲劳，对学生在课堂上打磕睡要给 予理解，不要动辄就批评，采用各种办法调节课堂气氛，缓解学 生的疲劳，尽可能让学生感觉简单愉快。正确对待学生犯的错误,尤其是学生回答问题时，学生说错是正常现象，是宝贵信息，只有明白学生怎样错的，才能正确下药方。所 以课堂上要鼓励学生大胆回答问题，提出问题，和同学及教师辩 论问题。三、工作考勤方面我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并用心运用有效的工作时间做好自己分内外的工作。四、课后辅导方面课后我常找学生了解听课状况、学习状况，了解他们的困难 和疑问，及时解答，根据不同的学生进行不同的辅导。数学是所 有高中课程中最难的一科，除了课堂效果之外，还需要让学生多 探究，多思考，多练习。发现学生作业问题也及时解决，及时讲 清楚，让学生即时消化。但由于那里大部分学生的理解潜力比较 差以及学习主动性不强，导致本学期的几次章节测试没到达我的 预期。五、今后要注意的几点1、要处理好课时紧张与教学资料多的矛盾，加强对教材的 研究；2、加强对教辅材料题目的精选；3、要加强对学困生的思想教育，提高总体成绩。4、努力提高自身课堂管理水平。个人教研活动方面还有明显缺陷，今后必须要向别的同事认 真学习，时刻注意加强研究，总结经验，探索新路，做到有成绩,有发现，有创新，争取做一个教育家，而不是教书匠。以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多 地方存在不足，期望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈 的指导下，取得更好成绩。高中数学教学总结篇4本学期我担任二年级(5)(6)的数学教学工作。一学期以 来我努力根据学生的实际状况和自己的实际困难，采取确实可行 的措施，积极调整教学思路，整合教学资源，同时以激发学生的 学习兴趣、培养学生良好的学习习惯为目的，在教学中引导学生 参与学习，交给学生学习方法，让学生成为学习的主宰。缺憾总 是存在的，由于母亲生病住院，学生的作业批改不够及时，学生 的一些隐性的问题可能没有及时发现，会给教学留下一些遗憾。20_20_学年度第二学期已经一去不复返，为了总结经 验，吸取教训，弥补短板。现对本学期的教学工作作如下总结：一、积极落实素质教育坚持正确的教育思想，树立与素质教育相适应的教学观念，改变“以知识为本”的传统认识，树立“以学生发展为本”的新 理念。例如：方向与位置，测量，数学好玩等内容，我引导学生 自主学习，让学生当“小老师”，极大地激发了学生的兴趣，解 放了学生的眼睛、嘴巴和手，还给学生创造操作、实验的机会；独立思考的机会；表达自己想法的机会；自我表现的机会，使学 生能以良好的心境，以一种简单、愉快的情绪去用心主动的参与 学习。二、努力提高课堂教学质量1、关于备课。学期初，钻研了数学课程标准、教材、教参，对学期教 学资料做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，掌握每一部 分知识在单元中、在整册书中、在整个小学阶段的地位、作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在每节 课上课之前，又阅读各种教学杂志，学习名师和同行对某些环节 的处理，用于自己的教学，努力体现教师的引导作用。充分理解 课后习题的作用，设计好有层次、有梯度的练习。2、关于上课。课堂是教学的“主阵地”，也是师生活动的“主战场”。课 前的准备工作是至关重要的，如何以备课为蓝本，又不拘泥于蓝 本，就看老师的课堂艺术和处理课堂的生成的能力了。不过我尽 量使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索 清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上注意调动学生 的用心性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学 得容易，学得简单，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲 得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分 思考每一个层次的学生学习需求和学习潜力，让各个层次的学 生都得到提高。学生的倾听能力的训练是我们这一学期研究的小 课题，所以课堂上孩子是否在倾听，在思考，在参与，我时刻关 注，及时提醒。(1)创设各种情境，激发学生思考。针对新知，放手让学 生探究，动手、动口、动眼、动脑；针对教学重、难点，让学生 进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，挖掘潜力；针对练习，乂通过不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，构成潜力，发展 思维；针对总结，尽量让学生自己小结学到的知识以及学到的方 法。这样大部分学生对数学课感兴趣，参与度高，他们不再是“看 客”，而是参与者和合作者。(2)及时复习。新知识的遗忘规律是随时间的延长而减慢,我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐 渐延长复习时间。这项措施十分适合低年级学生遗忘快、不会复 习的特点。(3)构建知识络结构。一般做到一个单元一整理，构成单 元知识串；我还利用复习的契机，交给学生复习的方法，比如：框架复习法、智慧树复习法、列表复习法等，一学期结束学生对 着本册书的目录回忆所学的知识，对整册书进行整理复习，连成 知识。学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既构成了知识，又学到了方法，可谓是既授之于鱼，也授之于渔。3、关于作业。学生作业是联系老师、学生、家长的一项显性的工作，我采 用的办如下：(1)课堂作业面批，课堂上的作业，我尽量面批，只点出 错题，不指明错处，让学生自己查找错误，找出来的给予表扬和 鼓励，找不出的时候再同桌互找，这样一点一滴培养学生的分析 问题的能力和检查作业的习惯。(2)晚上作业，每天早上小组长收起作业，送到办公室，利用晨会时间我都要浏览一遍，然后根据作业情况作出辅导和调 整。个性问题单独聊，共性问题集中解决。(3)方法调整，我是这样跟和家长沟通的，二年级的学生,已经具备读题的的能力和一些理解能力了，不要坐在旁边看着孩 子写作业了，要鼓励学生独立完成作业，并自己要检查一遍，然 后运用我课堂上的方法让家长检查作业，这样，家校合一，更有 利于孩子良好习惯的养成。4、关于对后进生的辅导。后进生分层次要求。在教学中注意降低难度、放缓坡度，允 许他们采用自己的方法慢速度学习。引导他们先自学，“笨鸟先 飞，吗？在教学中时刻关注他们的学习兴趣和自信心，凡是他们 能回答的问题一定交给他们，他们不会的时候走到身后慢慢的讲 给他们听。对后进生百倍关爱，用放大镜找出他的优点，及时给 予表扬，增进他们学习数学的勇气和信心。5、让学生尝试写数学日记。本学期的学习中，“方向与位置”“测量”“时分秒”“数 学好玩”等内容和数学息息相关，我就指导学生观察生活，找一 找身边的数学信息，然后规定日记主题，让学生写数学日记，开 始时他们写的仅仅是三言两语，但我相信随着时间的推移他们会 有收获的，并且当多数学生会写数学日记后，他们会自主地写数 学日记的，数学日记是很好的运用数学知识的过程，又是激发学 习兴趣的方法，可取！三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节、每一个有疑问的地方，每个假期布置作业，我 们三个同学科的三位老师都会聚在一起，探讨、研究、出谋划策,征求意见，互相学习，取长补短。同时，积极聆听年轻教师的赛 讲课，以年轻教师结对子，名誉上我们是老师，实际上年轻老师 的思维和想法更大胆，更富于创新，所以我们是共同学习体。四、存在的问题和困惑。1、家长和教师的教育观念存在差异。由于家长和教师的工 作性质和所处环境的不同，从而导致教育观念的不同。有个别家 长对自己的孩子不闻不问，不加以引导任其自由发展，而有的家 长对自己的孩子管的过死，不给孩子留有玩耍的时间，从而导致 学生与教师在管理学生上的分歧，很多的教学计划不能很好的落 实到位。2、在教学中，如何充分挖取有效的教学资源，提高课堂教 学的实效性，还需要在以后的教学工作进 步探讨、研究。3、后进生的转化有些成效，但还不尽如人意。今后的工作中，我将继续俯下身子，甩开膀子，以学校工作 为重点，家校兼顾，发扬优点、克服不足，以取得更好的成绩！高中数学教学总结篇5在数学教学中，教师根据课堂情况、学生的心理状态和教学 内容的不同，适时地提出经过精心设计、目的明确的问题，这对 启发学生的积极思维和学好数学有很大的作用。笔者在近几年的 教育教学研究活动中，听过许多学科的课堂教学，经常会看到一 些教师在课堂教学中能很快使学生带着一种高涨的、激动的和欣 悦的心情从事学习，给我留下了深刻的印象。就高中数学教学 设疑谈谈自己的浅见。一、教学要从矛盾开始教学从矛盾开始就是从问题开始。思维自疑问和惊奇开始，在教学中可设计一个学生不易回答的悬念或者一个有趣的故事，激发学生强烈的求知欲望，起到启示诱导的作用。如在教授等差 数列求和公式时，有位教师先讲了一个数学小故事：德国的“数 学王子”高斯，在小学读书时，老师出了一道算术题：1+2+3+100=?,老师刚读完题目，高斯就在他的小黑板上写出了答 案：5050,其他同学还在一个数一个数的挨个相加呢。那么，高 斯是用什么方法做得这么快呢？这时学生出现惊疑，产生一种强 烈的探究反响。这就是今天要讲的等差数列的求和方法倒序 相加法。二、设疑于重点和难点教材中有些内容是枯燥乏味，艰涩难懂的。如数列的极限概 念及无穷等比数列各项和的概念比较抽象，是难点。如对于0。9二1这一等式，有些同 学学完了数列的极限这一节后仍表怀疑。为此，一位教师在教学 中插入了一段“关于分牛传说的析疑”的故事：传说古代印度有 一位老人，临终前留下遗嘱，要把19头牛分给三个儿子。老大 分总数的1/2,老二分总数的1/4,老三分总数的1/50按印度 的教规，牛被视为神灵，不能宰杀，只能整头分，先人的遗嘱更 必须无条件遵从。老人死后，三兄弟为分牛一事而绞尽脑汁，却 计无所出，最后决定诉诸官府。官府一筹莫展，便以“清官难断 家务事”为由，一推了之。邻村智叟知道了，说：“这好办！我 有一头牛借给你们。这样，总共就有20头牛。老大分1/2可得 10头；一奎屯市一中第3页山东教育学院高中数学骨干教 师培训王新敞教研一得老二分1/4可得5头；老三分1/5可得4头。你等三人共分 去19头牛，剩下的一头牛再还我！”真是妙极了！不过，后来 人们在钦佩之余总带有丝怀疑。老大似乎只该分9。5头，最 后他怎么竟得了 10头呢？学生很感兴趣，老师经过分析使问题 转化为学生所学的无穷等比数列各项和公式Sallq(|q|0且(2a)24a0,得出0山东教育学院高中数学 骨干教师培训王新敞教研一得如在解不等式x3x2x2x322 一位教师先利用学生已有的知识解决这个问题,即0时，采用解两个不等式组来解决，接着，又用如下的解法：原不等式可化为:(x23x2)(x22x3)0 即(xl)(x2)(x3)(xl)0,所以原不等式解集为：x|lxl或2x3,学生会惊疑，唉!这是怎么解的，解法这么好！这位教师说道：“你想知道解法吗？我们下节课再深入具体地探究”。这样就激起了学生的求知欲望,为下节课的教学作好了充分的心理准备。当然，教师提出的问题必须转化为学生自己思维的矛盾。只 有把客观矛盾转化为学生自身的思维矛盾，才能产生激疑效应。