2022年数学教学心得体会3篇【新版】.pdf

2022年数学教学心得体会3篇数学教学心得体会篇1我国基础教育的课程改革是一次课程文化的全面而深刻的 变化。随着课程功能、课程理念、课程内容、课程构架、课程实 施与课程评语的变化，课堂教学改革活动提出一定的要求。基础 教育课程改革把“学生发展为本”作为基本的课程理念。“学生 的发展”指全体学生的发展、终身持续发展、活波主动地发展和 个性特长的发展。课堂教学改革教要为每位学生的发展创造合适 的学习的条件。课堂教学改革建了一个符合素质教育的要求，具有普及性、基础性和发展性的课程体系，这为改革提供了 一个很好的平台。课堂教学改革要以提高全国民族素质为目标，面向全体学生，促 进每位学生在原有的基础上得到最大限度的发展。面向全体学生 的实质是面向每一个有差异的学生“个体”。因此，在教学中，教师要把基本要求同特殊要求结合起来，把着眼全体同因材施教 结合起来。学生的素养是他内在心理的写照，取决于它的心理结构及其 质量水平；提高学生的素养就必须化知识为智慧，积文化为品性。改革的功能定位于促进学生的全面发展，因此，课堂教学改革不 仅要重视双基的训练，发展学生的智慧和能力，而且要促进他们 积极的情感和态度以及正确价值观的形成。为了培养适应新世纪 要求的、具有创新精神和实际能力的一代新人，课堂教学改革要 注重充分发挥学习者的主体作用创设合适的教学情景和条件，激发学生的学习热情和动 机，引导他们主动参与、乐于探究、勤于动手、在自主的活动中 理解，掌握和运用所学的知识。课堂活了，真正告别了传统的课堂授课模式，学生当之无愧 的成了学习的主人，走进课堂，映入眼帘的是一个个渴望求知、渴望解惑的充满激情的人。在我的以往课堂教学中，我也想过用 创新的教学模式进行教学，但总是在思想上有所顾虑，担心学生 不会学习，担心学生学不好，担心把学生给耽误了，担心课时紧,任务重，没法完成被学期的教学计划。另外，我还担心学生在课 堂上玩大于学，一堂课下来，学生没有掌握该掌握的知识。改革 可能成功，但不意味着百分百的成功，教改失败又怎样来弥补？我平时还思考一个问题，为什么学生到了游戏厅里不需要任 何人教，学生就能很快地学会打游戏，并沉溺于游戏中不能自 拔？为什么课本知识在课堂上不能得到很好的掌握？通过观看 本次的教学视频，我发现我把学生管得太死了，总是规定学生做 我教过的操作，使学生失去了学习的主动性，课堂气氛不活跃。我在今后的教学中，要结合自身与学校实际，学其精髓，把 握内涵，深刻领会，提高课堂效益。在教学中，我要尝试让学生 自己来实践知识的获得过程，自己对照课本进行自学，并且在课 堂上展示自己的学习成果，互相交流，互相学习，让学生在学习中找到乐趣，找到自我。学习是种快乐,我们也“学着乐，乐着学使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的 课堂。在教学中，要给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体 地位。教师在日常教学中，要充分挖掘学生的潜力，要把课堂还 给学生，让他们在学习中获得成功地快乐，进一步激发求知的欲 望，从而提高教育教学效率。以上是我学习课堂变革一点初浅体会，课堂变革让教师原有 的角色发生变化，也为教师发展创造了一个新的机遇。相信我们 在课程变革理念的指导下，激发自身的活力，在教学中不断反思、不断创新，一定会使学生向“学会学习”这一最高目标迈进。相 信自己也会不断成长，只要我们不断学习，在教学中努力贯彻课 堂变革的理念，不断进行教育教学上的创新。数学教学心得体会篇2当今世界，随着科学技术的发展，教育也不断地改革更新，数学教学目标，也正发生着时代性的变化。在注重学生基本知识、基本技能的同时，更注重培养学生的思维能力、关注对数学的情 感与态度，关注学生的发展。使数学教学面向全体学生，实现“人 人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学，不同的人在数学 上得到不同的发展”。就此，在新课程实验中谈点体会：一、设置问题情境化新课程实验教材注重了儿童心理学，一年级学生从无知好动 的幼儿转变为小学生，对任何事物的兴趣不能具有持久性，在 很大程度上具有盲目性和随意性，注意力易于分散。新教材中通 过设置问题情境，让学生从中去发现新的数学知识与方法，形成 个体认识，在发现新知识的同时，不知不觉地进入数学学习世界。如：第一册教材中所创设的情境具有直观、想象、猜测的特点，是现实生活中的真实情境再现，把一些抽象的数学问题真实、有 趣地展现出来，特别易于诱导学生的求知欲望，调动学生积极参 与认知活动，使学生在积极的情感中自主地、能动地探索、发现 新的方法，实现数学的再创造。因此，在教学过程中，我们要注 重创设情境，依托情境，在情境中让学生学习数学、发展数学、体验数学的价值。如：教学“0”的初步认识时，我先创设全班同学吹泡泡，学生边吹边数、教室里充满了五颜六色的泡泡，一会儿泡泡没有 啦，这时我抓住时机，谁能讲一讲你吹了几个泡泡?现在有几个 泡泡?全破了、没有了；没有用什么数表示?这就是我们今天要探 究的知识。从而揭示课题，紧接着再创设“小猫钓鱼”的故事情 境;让学生数一数第一只、第二只、第三只、第四只小猫各钓几 条鱼？当学生讲第四只猫没有钓着时用什么数表示?用“0”表示,充分让学生体会把问题情境故事化;让学生从中体会到学数学的 乐趣，增加了课堂的趣味性，也增强了学习数学的信心。二、学习内容生活化数学源于生活，生活中充满数学。在我们日常生活中充满着 许多数学知识，在教学时融入生活中的数学，能使学生对数学感 到不陌生，化枯燥的学习为生动接受，进而使他们感到生活与数 学密切相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激 发他们学习数学、发现数学的热望。一年级教材，借助于学生的 生活经验，把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实 际生活的素材来取代，如：学习得数是“10”的加法和相应的减 法用“分苹果”，学习得数为“0”的减法用“小猫吃鱼”，学 习“5”以内的减法用“摘果子”，认识时间用“小明的一天”等一些有趣的课题表示，使学生学习既不陌生，又不枯燥，体现 了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。三、学习方式活动化活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，使其 在自由、宽松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探索、发现 数学问题、从而创造性地解决问题。新教材在学生探究知识的过 程中重视了以下活动：1、重视操作活动。动是儿童的天性，将学生置丁“学玩”结合的活动中，既能满足动的需求，又能达到启智明理的效果，化枯燥的知识趣味化，抽象的概念具体化。如：教学“大家来锻 炼”时，带领全班同学参观校园让他们发现身边的数学，从而提 出数学问题，再解决问题。教学得数是“8”和“9”的加减法时，让学生摆一摆、涂一涂，在摆和涂中去发现加法和减法算式。悟 出方法，既发展思维，又开发智力。2、重视游戏活动。爱做游戏是儿童的天性。特别是小学生 通过游戏能激发学习兴趣，正如孔子说：“如之者，不如好之知 者、好知者不如乐知者，”如果学生产生浓厚的兴趣，变苦学为 乐学，就会产生强烈的欲望，积极主动地学习。实验教材特别重 视游戏活动，如：“猜数游戏”，“出手指游戏”，“帮小动物 找家游戏”，“下棋游戏”等，让学生从游戏中去体验，去发现 方法，从而享有玩中学的乐趣。3、重视模拟活动。好奇也是儿 童的天性，在教学中，创设一些模拟活动。如：教学“认识前后”设置模拟赛车活动，让学生在活动中充分发散，有助于培养学生 的发散思维能力，模拟父母整理房间，模拟宇航员“游星空”，“数星星”，提出数学问题，在情理交融中达到迅速理解，使课 堂唤发出生机与活力。4、重视合作交流活动。合作交流是新课程标准提出的新的 教学理念，是自主学习的重要形式，教学时以同桌或小组为单位 合作学习，互相交流，在交流中引导学生注意倾听别人的意见。在教学中教师要多给学生提供交流的机会，多留给学生合作学习 的空间，充分满足学生的活动欲望。使学生在合作中学到知识，在交流中解决问题，找到方法。5、重视评价活动。在整个数学学习过程中，评价活动是重 要的一环，它是对知识、对问题的反馈。评价的手段，首先用教 师的反馈评价影响带动学生的自我反馈和评价。教师的反馈要全 面、具体、民主，评价要公正、合理、具有激励性，使学生知道 从哪些方面和以什么样的标准评价自己的学习过程。其次要鼓励 学生自我评价，培养反思能力。如“你觉得这节课学得怎样?你 觉得自己的解法正确吗?你选用的方法最好吗？引导学生从比较 中全面评价自己，既要看到自己的长处，又要看到自己的不足。最后开展互评，既要会评价自己，还要会评价别人，发挥评价地 主体作用，培养学生学习数学的能力。四、运用知识实践化学生在自主学习交流的过程中，教师引导学生领悟数学“源 于生活，又用于生活的道理因此让学生在生活的空间中学习,在实践中感知学会从生活中解决问题。如：教学得数是9的加法 和相应的减法时，放手让学生去实践，通过自己涂一涂总结出加 法和减法算式。当学生初步学会统计知识后，放手让他们去统计 自己的身边的数量，如：春、夏、秋、冬的衣服各几件，春夏秋 冬的裤子几条、鞋几双。小书架上的书，家中餐具、一月的水、电、气等。这样的教学安排，将学生在课堂中学到的知识返回到 生活中去，学生同时在实践中学会了解决问题，获得了一些数学 的情感体验。总之，在新课程实验中，老师要带着新的理念，转变教学观 念，才能更好地培养学生的创新精神，学生才能真正成为学习的 主人，才能符合社会发展的需求。数学教学心得体会篇3本学期，我担任二年级一班和二班的数学教学工作，回顾过 去，有成功的喜悦，也有辛酸的泪水。由于二年级是知识积累和 能力培养的关键阶段，也是学生养成良好习惯的关键所在，因此,我针对本班学生均为转校生，来自不同学校，习惯基础都参差不 齐，而且学生好动、计算能力和理解能力、行为习惯差等实际情 况和好胜心强的特点，对症下药，采取多鼓励，常激励的教学手 段，以此促进学生自觉的学习，主动改正自己各方面的不足，帮 助学生逐渐养成良好的学习习惯。现将本学期的教学工作总结如 下：、以课堂为阵地，以教学为核心。二年级数学采用的是全新的教材，而且本人从未带过低年级 数学所以学期初，我认真阅读了数学课程标准、教材、教参,对学期教学内容做到心中有数;学期中，着重进行了单元备课，掌握每部分知识在单元中，在整册书中的地位，作用。思考学 生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课中体现 教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充 分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学 生多动口动手动脑的能力。加强课堂教学的师生之间学生之间交 往互动，共同发展，增强上课技能，提高教学质量。例如：班上 的等王竞悦、吴昊杰、王艺锦、姚宇齐、王振等学生，上课时积 极发言，动口动手动脑，学得轻松愉快，（他们的成绩也很好）。又如杨修帅、裴炫、胡俣彤、周昱含等学生，上课时精神不集中，学习成绩偏后，针对这样参差不齐的学生，我把课堂教学作为有 利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的 同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发挥他们的积极作 用，让他们都有作为，把数学教学看成是师生之间学生之间交往 互动，共同发展的过程。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他 老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听 边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师 来听课，征求他们的意见，改进工作。针对不同的练习错误进行 面批，指出个性问题，集体订正共性问题。批改作业时，点出错 题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。学生订正后，给予好的评价，鼓励学生独立完成作业。分析练习 产生错误的原因，改进教学，提高教师教学的针对性。对学困生 进行分层次要求。在教学中注意降低难度，放缓坡度，允许他们 采用自己的方法慢速度学习，注重学习过程。在教学中逐步培养 他们的学习兴趣，提高学习自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问 题，乐于思考。二、结合基础知识，加强各种能力和良好学习习惯的培养。在重视学生掌握数学基础知识的同时，发展学生的智力，培 养判断，推理能力和分析综合能力。例如：教学万以内数的大小 比较时，先引导学生观察所比较的数的数位是不同的还是相同 的，再根据位数的多少或最高位上的数的大小来判断所比较的数 的大小。教学数的读，写法时，在举几个例子后，引导学生总结 读法，写数的法则，这个过程本身体现了归纳推理。三、勤与家长沟通，实现共同教育。与家长常联系，搭建良好的沟通平台，让家长及时了解孩子 在校的学习生活情况，与此同时，教师更能加深对学生个性的了 解，做到因材施教。一份耕耘，会有一份收获的!在本学期的教学工作中，既有 成功的喜悦，也有失败的困惑，在今后的教学工作中，吸取别人 的长处，弥补自己的不足，力争取得更好的成绩。