2018人教版七年级上册历史课程纲要.doc

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人教版 (教材版别) 历史（学科）七年级上学期一单元《课程纲要》学校名称白寨二初中课程类型必修课程设计教师七年级历史组适用年级七总课时 3 设计日期学生、教材及其他资源背景分析主要讲述中国境内人类活动，共三课，从最早的古人类--北京人。随着生活的发展，人们生活水平的提高，到原始社会后期，私有财产和贫富分化的出现有了部落有了我们的远古祖先。使学生统分认识了我国境内远古居民的生活面貌从而激发学生的民族自豪感。课程目标 1．增强学生对历史的学习兴趣，使学生掌握重要的历史事件，历史人物，历史现象，把握不同历史时期的基本特征及其发展趋势。 2．培养学生识图、读史料的分析能力，引导学生学会收集、整理历史学习材料，启发学生对历史事物进行想象、联想和分析、综合、比较、概括等认知活动。 3．注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践活动的能力。增强学生的民族自豪感和爱国主义情感，弘扬世界各民族的优秀文化。课程内容 1中国早期人类的代表-北京人 1课时 2.原始的农耕生活 1课时 3.远古的传说 1课时课程实施 (一)教学方式充分利用班班通资源，采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。 (二)学习方式利用导学案，通过自主预习、小组交流、班级展示、运用操作等学习方式进行学习。 (三)实施对策 1.夯实基础，培养学生能力。理清每个阶段的历史线索，概括每个阶段的历史特征，找到人类历史发展的规律，引导学生自己来探索历史发展规律，从而培养学生的能力。 2. 优化课堂教学结构，课堂上做到精讲多练，课后认真做好培优补差工作。 3．注重教学方法,教学手段的多样化和现代化进行辅助性教学。 4.加强对个别学生的检查和督促工作。通过月考，及时查漏补缺。做到及时发现问题，及时解决。使其成绩在原有基础上更进一步。 5．使学生主动参与到课堂教学中，如课堂上答题、小讨论，故事会，通过这些活动开发学生的思维潜能，激发学生的学习兴趣，培养学生创新意识。课程评价学生学习过程的评价 ⒈利用课堂学生自评、互评、和教师评价，及时回馈学习信息。 ⒉利用信息交流平台针对学生的学习情况、特性与家长定期进行交流。 ⒊评价方式要多样化，评价内容要个性化，评价的语言要具有导向性。 ⒋收集的有关资料，合作完成实践活动，撰写活动报告。 ⒌单元学习进行复习、检测，及时互评。教师教学行为评价一方面，要正确认识到教师的教学行为与学生的学习成绩关系，不能忽视或夸大教师教学行为在学生取得好的成绩的过程中的作用；另一方面，要从多个维度去评价教师的教学行为，如教师的课堂教学表现、教学档案、教师与家长之间的联系、班级经营与辅导、研究发展与进修行为和敬业精神与态度等。人教版 (教材版别) 历史（学科）七年级上学期二单元《课程纲要》学校名称白寨二初中课程类型必修课程设计教师七年级历史组适用年级七总课时 5 设计日期学生、教材及其他资源背景分析本单元是从原始社会结束到到秦朝建立以前的历史。，内容包括从公元前2070年夏朝建立到公元前221年战国结束这一历史时期的内容，跨奴隶社会、封建社会的形成时期两种社会形态。主要讲述奴隶制社会的产生发展和衰亡及社会的变革，使学生深刻认识国家的产生和社会的变革对人类文明的进步的影响。第4、7课讲述的是奴隶社会的形成、发展、全盛和解以及封建制的形成这一时期的内容，第6课讲述的是奴隶社会、战国时期的社会经济和社会变革，第5、8课讲述的是先秦文化即中华文明的勃兴。课程目标 1增强学生对历史的学习兴趣，使学生掌握重要的历史事件。 2培养学生识图、读史料的分析能力，引导学生学会收集、整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进行想象、联想和分析、综合、比较、概括等认知活动。 3注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践活动的能力。增强学生的民族自豪感和爱国主义情感，弘扬世界各民族的优秀文化。课程内容 4.早期国家的产生和发展 1课时 5.青铜器和甲骨文 1课时 6.动荡的春秋时期 1课时 7．战国时期的社会变化 1课时 8.百家争鸣 1课时课程实施（一)教学方式充分利用班班通资源，采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。 (二)学习方式利用导学案，通过自主预习、小组交流、班级展示、运用操作等学习方式进行学习。 (三)实施对策 1.夯实基础，培养学生能力。理清每个阶段的历史线索，概括每个阶段的历史特征。 2. 优化课堂教学结构，课堂上做到精讲多练，课后认真做好培优补差工作。 3．注重教学方法,教学手段的多样化和现代化进行辅助性教学。 4.加强对个别学生的检查和督促工作。通过月考，及时查漏补缺。做到及时发现问题，及时解决。使其成绩在原有基础上更进一步。 5、使学生主动参与到课堂教学中。课程评价学生学习过程的评价 ⒈利用课堂学生自评、互评、和教师评价，及时回馈学习信息。 ⒉利用信息交流平台针对学生的学习情况、特性与家长定期进行交流。 ⒊评价方式要多样化，评价内容要个性化，评价的语言要具有导向性。 ⒋收集的有关资料，合作完成实践活动，撰写活动报告。 ⒌单元学习进行复习、检测，及时互评。（三）教师教学行为评价一方面，要正确认识到教师的教学行为与学生的学习成绩关系，不能忽视或夸大教师教学行为在学生取得好的成绩的过程中的作用；另一方面，要从多个维度去评价教师的教学行为，如教师的课堂教学表现、教学档案、教师与家长之间的联系、班级经营与辅导、研究发展与进修行为和敬业精神与态度等。人教版 (教材版别) 历史（学科）七年级上学期三单元《课程纲要》学校名称白寨二初中课程类型必修课程设计教师七年级历史组适用年级七总课时 7 设计日期学生、教材及其他资源背景分析主要讲述秦汉政治、经济与文化的发展，使学生从学习中认识秦汉对后世的影响。本单元主要包括秦、西汉、新、东汉四个封建王朝。第9、10讲述秦的统一和灭亡；第11、12、13课讲述大一统的汉朝和两汉经济发展情况。第14课讲述秦汉时期的民族关系和对外关系。第15课是关于汉领先世界的文化的讲述。课程目标 1增强学生对历史的学习兴趣，使学生掌握重要的历史事件，历史人物，历史现象，理解重要的历史概念，把握不同历史时期的基本特征及其发展趋势。 2培养学生识图、读史料的分析能力，引导学生学会收集、整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进行想象、联想和分析、综合、比较、概括等认知活动。 3注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践活动的能力。增强学生的民族自豪感和爱国主义情感。课程内容 9.秦统一中国 1课时 10.秦末农民大起义 1课时 11.西汉建立和“文景之治” 1课时 12.汉武帝巩固大一统王朝 1课时 13.东汉的兴亡 1课时 14.沟通中外文明的“丝绸之路” 1课时 15. 两汉的科技和文化 1课时 1课时课程实施（一)教学方式充分利用班班通资源，采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。 (二)学习方式利用导学案，通过自主预习、小组交流、班级展示、运用操作等学习方式进行学习。 (三)实施对策 1.夯实基础，培养学生能力。理清每个阶段的历史线索，概括每个阶段的历史特征，找到人类历史发展的规律，从而培养学生的能力。 2. 优化课堂教学结构，课堂上做到精讲多练，课后认真做好培优补差工作。 3．注重教学方法,教学手段的多样化和现代化进行辅助性教学。 4.加强对个别学生的检查和督促工作。 5、使学生主动参与到课堂教学中，如课堂上答题、小讨论，故事会，通过这些活动激发学生的学习兴趣，培养学生创新意识。课程评价学生学习过程的评价 ⒈利用课堂学生自评、互评、和教师评价，及时回馈学习信息。 ⒉利用信息交流平台针对学生的学习情况、特性与家长定期进行交流。 ⒊评价方式要多样化，评价内容要个性化，评价的语言要具有导向性。 ⒋收集的有关资料，合作完成实践活动，撰写活动报告。 ⒌单元学习进行复习、检测，及时互评。（三）教师教学行为评价一方面，要正确认识到教师的教学行为与学生的学习成绩关系，不能忽视或夸大教师教学行为在学生取得好的成绩的过程中的作用；另一方面，要从多个维度去评价教师的教学行为，如教师的课堂教学表现、教学档案、教师与家长之间的联系、班级经营与辅导、研究发展与进修行为和敬业精神与态度等。人教版 (教材版别) 历史（学科）七年级上学期四单元《课程纲要》学校名称白寨二初中课程类型必修课程设计教师七年级历史组适用年级七总课时 3 设计日期学生、教材及其他资源背景分析三国两晋南北朝时期是我国封建国家的分裂和民族整合时期。这一时期封建国家长期处于分裂状态，北方出现了民族大融全的趋势，江南地区得到开发，科技文化进一步发展，佛教盛行。本单元包括魏、蜀、吴三国鼎立，西晋统一，东晋、南北朝等历史时期。第16课主要讲述东汉末年的军阀割据混战到魏、蜀、吴三国鼎立及三国时期经济的发展；第17课西晋短暂的统一和北方各族内迁。第18课主要讲述江南地区的开发；第19课主要讲述北方民族大融合，第20课讲述的则是这一时期的承上启下的文化。课程目标 1增强学生对历史的学习兴趣，使学生掌握重要的历史事件，历史人物，历史现象，把握不同历史时期的基本特征及其发展趋势。 2培养学生识图、读史料的分析能力，引导学生学会收集、整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进行想象、联想和分析、综合、比较、概括等认知活动。 3．注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践活动的能力。增强学生的民族自豪感和爱国主义情感，弘扬世界各民族的优秀文化。课程内容 16.三国鼎立 1课时 17.西晋短暂的统一和北方各族内迁 1课时 18.东晋南朝时期江南地区的开发 1课时 19.北魏政治和北方民族大交融 1课时 20.魏晋南北朝的科技和文化 1课时课程实施（一)教学方式充分利用班班通资源，采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。 (二)学习方式利用导学案，通过自主预习、小组交流、班级展示、运用操作等学习方式进行学习。 (三)实施对策 1.夯实基础，培养学生能力。理清每个阶段的历史线索，概括每个阶段的历史特征，找到人类历史发展的规律，是本学期教学最核心的内容。这就必须夯实基础，引导学生自己来探索历史发展规律，从而培养学生的能力。 2. 优化课堂教学结构，课堂上做到精讲多练，课后认真做好培优补差工作。 3注重教学方法,教学手段的多样化和现代化进行辅助性教学。 4.加强对个别学生的检查和督促工作。通过月考，及时查漏补缺。做到及时发现问题，及时解决。使其成绩在原有基础上更进一步。 5、使学生主动参与到课堂教学中，如课堂上答题、小讨论，故事会，通过这些活动开发学生的思维潜能，激发学生的学习兴趣，培养学生创新意识。课程评价学生学习过程的评价 ⒈利用课堂学生自评、互评、和教师评价，及时回馈学习信息。 ⒉利用信息交流平台针对学生的学习情况、特性与家长定期进行交流。 ⒊评价方式要多样化，评价内容要个性化，评价的语言要具有导向性。 ⒋收集的有关资料，合作完成实践活动，撰写活动报告。 ⒌单元学习进行复习、检测，及时互评。（三）教师教学行为评价一方面，要正确认识到教师的教学行为与学生的学习成绩关系，不能忽视或夸大教师教学行为在学生取得好的成绩的过程中的作用；另一方面，要从多个维度去评价教师的教学行为，如教师的课堂教学表现、教学档案、教师与家长之间的联系、班级经营与辅导、研究发展与进修行为和敬业精神与态度等。

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