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二年级上册英语教案
二年级上册英语教案

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本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快 业绩进步，以下为二年级上册英语教案的全部内容。

Unit 1 Lesson 1《My Family》教案
教学目标
一、 知识与技能
1． 能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出家庭成员的7个单词mother， father， grandmother, grandfather， sister, brother， family。
2． 能够对家庭成员的姓名、年龄、喜好等基本情况进行简单介
绍.
二、 过程与方法
通过开展丰富的课堂活动，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语听说的基本技能.
三、 情感态度和价值观
通过谈论自己快乐的家引起学生对家、对父母的热爱之情。
教学重点
能够区分英文字母大小写,初步体验字母组成单词的过程。
教学难点
单词brother中字母组合th的发音.
教学方法
传授法。
课前准备
教学挂图、教学投影片、教学录音磁带、单词卡片、学生的家庭合影照片.
课时安排
6课时.
第1课时。
教学过程
一、 导入新课
1. Warming up。
Ask and answer.
T： Good morning./How are you?/Nice to meet you！
Greeting in groups.
2. Viewing and leading in.
Asking some students 同时复习已经学过的数字表达法。
T: How many people are there in your family？（问几组）
Who are they？ Any others?
二、 新课学习
1．整体感知。
T： Now， let’s look at the picture and listen to the tape.
（教师播放投影片，放录音，学生先从视听觉上对新内容有一感性认识)
T: Do you know how many people there are in her family？
S： 7.
T: Who are they?
S: Mom…
T: And who's this？ (dad， grandma， grandpa, sister， brother…)
出示教学卡片，带领学生学习新单词
T: It’s a whole family。
2． Game。
T： What do your family members like doing？ (make actions）
T: Guess whom he act。（one act, one guess）
S: Yes， I’m dad。/No， I'm mother.
3． Competition。
T: Now， hold up the word I read. Let’s look who is the quickest。
Show me grandma/dad…(教师说，学生举单词卡片)
Pair work
Learn the chant
4．Practicing (操练)
Read the chant by themselves and ask someone to show
Show some students’ family photos
Follow me to read the new words
Who can read？
三、 结论总结
今天学习了表示家庭成员的词汇：mother, father, grandmother, grandfather， sister, brother， family.大家应该会用This is…向别人介绍你的家人了吧。
四、 课堂练习
1．Copy the new words。
2．Listen to the tape and practice the chant.
五、 作业布置
在纸上画一画你的家庭成员。
朗读本课单词三遍。
六、 板书设计
Unit 1 Lesson 1 My Family
How many people are there in her family?
Mother，father， grandmother, grandfather， sister, brother…

Unit 1 Lesson 2《My Family》教案
教学目标
知识与技能
1．能用He\She is…介绍有关家庭成员：mother， father, grandmother, grandfather, sister, brother， family.
2．能在一定情景下使用本课交际用语： Who’s he？\Who's she？
过程与方法
通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
情感态度和价值观
通过谈论自己快乐的家引起学生对家、对父母的热爱之情。
教学重点
培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
教学难点
he\ she的区分。
教学方法
传授法。
课前准备
教学挂图、多媒体课件、单词卡片、学生的家庭照片。
课时安排
6课时。
第2课时。
教学过程
一·导入新课
同学们，上节课我们学习了家庭的主要成员，大家都会读写了吗?今天我们要来一起学习新的句型.
二．新课学习
1．Match.
贴教学卡片，让学生试图说出所对应的单词并拼写。
根据黑板上的单词贴图片。（找学生)
2．Learning。
Listen to the tape and stand out when you hear your word. （扮演谁,听到后站出来）
T： If you want to know the people in picture, how can you ask?
S: Who’s he\she？
Take some photos （单人或多人)and ask the student who has the photo。
T: who's he\she?
S: He is…\She is…
3．Practicing。(操练）
Group work ——show
T: Point the photo and ask your partner “who is he\she?”
4．Guessing。
教师说出班内某学生的外貌特征，其他学生猜。
T: who is he?
学生当老师，重复以上练习。
Listen to the tape and repeat.
Some students perform.（read and act）
三．结论总结
今天学习了询问别人是谁的句型：Who’s he\she?大家一定要学会用He\She is…回答别人的提问.
四．课堂练习
同桌之间互相用“who’s he\she？”提问.
五．作业布置
Use the sentence “who’s he\she?” to ask your parents。
朗读本课句子三遍。
六．板书设计
Unit 1 Lesson 2 My Family
Who's he\she?
He is…\She is…

Unit 1 Lesson 3《My Family》教案
教学目标
知识与技能
1．能灵活运用This is my family／mother…句型。
2． 能用He\She is…介绍有关家庭成员:mother, father, grandmother， grandfather， sister， brother, family.
过程与方法
通过小组活动，培养学生积极与他人合作,共同完成学习任务。
情感态度和价值观
通过学习让同学们更加热爱家人.
教学重点
学习运用三组交际用语。
教学难点
能灵活运用This is my family／mother…句型。
教学方法
传授法。
课前准备
教学挂图、单词卡片、主线人物Bill， Joy, Lily， Angel的人物形象图片、其他人物及各种小动物图、学生的家庭照片、多媒体课件.
课时安排
6课时。
第3课时。
教学过程
一．导入新课
1．Warming up。 (热身活动)
Duty report.
Find the words.
2．Introduce the children。
二．新课学习
观看教学挂图，复习家庭成员、服装、房间物品等词汇,说出他们的姓名、所在位置，描述外貌。
1．Listen and answer.
T: What did you hear？
Who’s he?
2．Listen and repeat.
学生跟读、模仿熟练。
3． Practicing。
Group work.
Give a performance。
Make a dialogue and perform.
（教师帮助学生创设情境，进行对话、表演，尽量多用新学词汇与句型）
4．复习前两课所学的词汇与句型.
三．结论总结
同学们,通过这节课的学习大家应该会用where is…？询问某人或某物在哪里,并知道要如何回答。
四．课堂练习
Practise the dialogue with your partner.
五．作业布置
学生拿同学的家庭照回家向父母介绍同学的家庭成员。
朗读本课单词三遍。
六．板书设计
Unit 1 Lesson 3 My Family
mother， father, grandmother， grandfather， sister，brother, family
Who’s he/she？
Where is…?

Unit 1 Lesson 4《My Family》教案
教学目标
知识与技能
1．能听说认读关于职业的名词:policeman, doctor， teacher.
2．能灵活运用My father is a/an…句型。
过程与方法
通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
情感态度和价值观
在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
教学重点
能听懂职业如 policeman， doctor, teacher的名称,了解如何表达自己父母的职业。
教学难点
认识英语的小写字母形式，建立大写字母与小写字母的联系，并逐步过渡到看见大写字母能反应辨认，并书写出小写字母。
教学方法
传授法。
课前准备
单词卡片，字母卡片Ff Aa Mm Ii Ll Yy，主线人物Joy， Lily， Andy， Bill的形象图片，学生的家庭照片。
课时安排
6课时。
第4课时。
教学过程
一．导入新课
朗读单词并找学生回答上节课主要学习了什么。
二．新课学习
1．Ask and Answer。
T： How many people are there in your family?
S： 7.
T: Who are they?
S： Mom， dad, grandma…
T: Can I see your family photo？ Who's he?
S： He is my dad。
T： What is he?
S: Sorry。
T： In Chinese？
S：军人。
T： Soldier.
T： What about your father?
What is he?(问几组）
Listen and Answer
T: Do you know what Joy’s mother does? Let's listen together.
T: What did he say ?(分别听，分别问）
T: What does Joy’s mother do?
What does Andy's father do?
What does Bill's father do?
What does Lily's mother do?
2．出示生词卡片，让学生建立生词与实物之间的联系，将生词卡片贴在黑板上。
T: What do you want to be in the future？Why?
Students: （answer and act)
3．practicing （操练)
学生边表演动作边说“I'm a/an…"
4．Pair work。
Introduce your mom and dad with each other … （两人一组向对方介绍自己家人的职业）
5．Game “Are you right?”
教师将单词卡片倒贴在黑板上，学生从这四个职业名词当中先说出一个自己将来想从事的职业,然后在黑板上把这个名词找出来,看看对与错.
5．Group work。
小组四人扮演一个家庭，分好角色,想好各自所从事的职业，选好主人翁，其他学生向他们提问。
Students： Who’s he ?
What is he？
What do you want to be ？
三．结论总结
今天我们学习了有关职业的新名词： policeman, doctor， teacher.大家一定要记住哦.
四．课堂练习
Write down what your family members do.
五．作业布置
朗读本课单词三遍。
六．板书设计
Unit 1 Lesson 4 My Family
policeman， doctor， teacher
What is he？
He’s a/an..。。
I'm a/an…

Unit 1 Lesson 5《My Family》教案
教学目标
知识与技能
1．能灵活运用Who’s he?\Who’s she?句型.
2．培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
过程与方法
通过同学之间的互相提问回答牢记新学句型。
情感态度和价值观
通过学习更加热爱自己的家庭和爸爸妈妈。
教学重点
训练学生的听力，并检测学生对本单元单词的掌握情况。
教学难点
知道如何表达自己家庭成员。
教学方法
传授法。
课前准备
单词卡片、学生的家庭照片、多媒体课件.
课时安排
6课时。
第5课时。
教学过程
一．导入新课
词汇复习：.mother, father, grandmother， grandfather, sister， brother， family。
句型复习：Who’s he？\Who’s she？
Sing a song。
二．新课学习
1．Ask and Answer
Show a student’s family photo.
T: Guess who’s he\she?
2．Guessing.
T: Who’s she? This picture is in Group 1。
S: ’s mother。
T: No。
S： 's mother.
T： Right.
3．Group work. （同上）
学生先将四个人的妈妈的照片收集在一起，其中一学生问：Who’s she?其他同学猜着回答.
4．Listen and Number
第一遍先完整地听。
第二遍注意听关键词.
第三遍完成part A.
5．Check
Check your partner’s answer (pair work相互批改)
Check by the teacher。
T: Who is all right? Only one mistake？ Two?
6．Practicing(操练)
拿出家庭相片，如有足够时间，可以做Part B环节的制作家庭相片
Practise in group “Introduce my family”
Show respectively.
三．结论总结
同学们，我们今天复习了一些单词，大家都记住了吗？
四．课堂练习
同桌之间互相用新句型询问父母的职业，比一比谁说的最流利。
五．作业布置
Tell your parents what you have learned today.
朗读本课单词三遍。
六．板书设计
Unit 1 Lesson 5 My Family
policeman， doctor, teacher.
who’s he\she?
What does he\she do？

Unit 1 Lesson 6《My Family》教案
教学目标
知识与技能
1．在故事的过程中再次复习家庭成员的单词。
2．学习一些礼貌用语呀。
过程与方法
通过学这个故事，让学生在一个完整的语境中理解每一句话。
教学重点
复习重点句型:Who’s she？/ Who’s he？..。。。She/ He is 。..
教学难点
学生能复述本课故事。
教学方法
传授法。
课前准备
教学挂图、单词卡片、多媒体课件。
课时安排
6课时。
第6课时。
教学过程
一．导入新课
Show your partner’s family photo and introduce.
二．新课学习
1． Ask and Answer
T: What kind of fruit do you like? Why?
Students： Apple， grape， watermelon, lemon…
T： But Mary likes apples。 Let's look what happened today.
T： Who’s he？ Who’s she? (将图片中的家庭成员与主人翁建立起联系，并复习家庭成员的词汇)
2．Question。
T： After my telling your this story, try to answer me the following question:
What did you know about Mary? （让学生带着问题任务听故事）
3．Learning。
Tell the story by the teacher.
教师讲故事时，遇到重点难点的词汇或句子要适当重复,利于学生理解、接受与掌握.
T: Have you understood the story ?
Now, who can answer my question？
T： What happened at last？
Is his behavior right ？
If you are that little brother, what will you do？
Listen and Repeat
学生听录音时，要求学生听是谁说的话，注意模仿正确的语音语调。
4．practicing
Read.
Ask some students to read the article.
Group work。
Tell the story in your group。 Others can help him when he has any difficulty。
Tell the story。
Ask some students to retell the story.（one student, one picture）
Evaluate: Which group is the best? (学生评价)
课堂练习
Make a performance in your group and perform.
三．作业布置
Tell the story to your parents。
朗读本课单词三遍，使用“学乐师生”APP录音，然后与全班同学分享.
四．板书设计
Unit 1 Lesson 6 My Family
单元重点
重点单词：parents,family,mother, father， grandmother, grandfather， sister，
Brother
重点句型: Who's he/she? He/She is…？

Unit 2 Lesson 1《Boys and Girls》教案
教学目标
知识与技能
1．能够听懂、会说表示人物身份或称谓的六个词汇：classmate/friend/man/woman/boy/
girl,并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。
过程与方法
借助已学过的单词及相应的图片感知字母e，f,g，h在单词词首常见的发音，在图片和首字母的帮助下，整体识别单词。
情感态度和价值观
保持学习英语的兴趣,并积极参与课堂上组织的各种活动;能做到有序参与，积极使用英语。
教学重点
跟随录音大胆模仿说唱本单元的歌曲和歌谣。
教学难点
在活动中体会与他人合作的乐趣，具有合作意识。
教学方法
创设情境法、授教法。
课前准备
多媒体课件。
课时安排
6课时。
第1课时。
教学过程
一．导入新课
1．Daily English
T:Good morning， boys and girls!
S:Good morning， teacher！
2．Review the words
T:We have learned some words last week， do you remember them， yes or no?
S:Yes．
T:OK，please look at the blackboard,let's read them together．
father/mother/grandfather/grandmother/brother/sister
二．新课学习
1．用教学挂图引出新的单词classmate/friend/boy/girl/woman/man。
2．Let Students listen to the tape and read after the radio．（pay more attention to the pronunciation especially girl/friend）
（要求学生认真倾听，大胆模仿，积极跟读，努力实践。）
3．引导学生观察课本上的画面。
T：Look， there are some people in the picture．Who are they？让学生观察图片，并讨论教师提出的问题.
4．播放歌谣，整体感知新语言。
第一遍：只听歌谣，整体感知.
第二遍：边听歌谣，边引导学生指认图片.
friend和classmate的词意比较抽象，必要时老师可以用更加形象的PPT加以解释。
5．让学生听单词，并出示相应单词卡片。
6．让学生听单词，根据听到的顺序将单词卡片排序。
7．学生完成前一环节的单词卡片顺序后，教师说序号，学生说出相应的单词。可以在教师示范后，让学生结对开展活动。
8．让学生看图片说出单词。
三．结论总结
A．Teacher says the words in Chinese and students translate into English.
B．Students read the rhyme together.
四．课堂练习
朗读并背诵记忆今天新学的单词句子。
五．作业布置
Review the words learned this class and read the rhyme．
朗读本课单词三遍。
六．板书设计

Unit 2 Lesson 1 Boys and Girls
boy-——girl woman--—man
classmate
friend

Unit 2 Lesson 2《Boys and Girls》教案
教学目标
知识与技能
能够用已经学过的句子对人物进行简单介绍,如：He is a boy．She is a girl．
过程与方法
跟随录音说唱本课歌谣。
情感态度和价值观
尝试用其他语言—-英语来描述他人.
教学重点
听懂、会说有关人物的功能句:He is a boy．She is a girl．并能在恰当的语境中初步运用。
教学难点
借助录音、图片、文字及教师的讲解读懂本单元的小故事，并尝试在教师的指导下表演故事。
教学方法
创设情境法。
课前准备
多媒体课件.
课时安排
6课时。
第2课时。
教学过程
一．导入新课
1．Daily English．
T：Good morning, boys and girls！
S:Good morning， teacher!
2．Review the words．
T：We have learned some words two days ago， do you remember them， yes or no?
S：Yes．
T： OK,please look at the blackboard, let’s read them together．
classmate/friend/man/woman/boy/girl.
二．新课学习
1．让学生听录音并跟读，明确游戏规则。
2．教师说出一个教材中人物的名字，让学生用He/She is a．．．进行简单的描述。
3．教师呈现学生熟知的现实生活中人物图片（如班级其他任课教师），让学生用He/She is a ．．．进行简单的描述。
一个同学随意说出班级里同学的名字,让其他几个同学以抢答的形式说出其性别
He/She is a boy/girl．
He is a boy．
She is a girl．
4．跟唱歌谣。
教师播放歌谣，反复引导学生模仿说唱歌谣.
5．创编并操练歌谣
教师用歌谣的旋律和句型，介绍自己的家庭成员或朋友。
让学生模仿教师的示范尝试创编歌谣，介绍自己的家庭成员或朋友。
请部分学生展示创编歌谣的成果.
三．结论总结
A．T says the words in Chinese and Students translate into English．
B．Students recite the rhyme together．
四．课堂练习
你能够用已经学过的句子对人物进行简单介绍吗？
五．作业布置
回忆这节课我们学习了什么并自我巩固.
朗读本课单词三遍。
六．板书设计
Unit 2 Lesson 2 Boys and Girls
He is a boy．
She is a girl．

Unit 2 Lesson 3《Boys and Girls》教案
教学目标
知识与技能
能够听懂、会说有关询问和问答人物姓名的功能句：What’s his/her name?His/Her name is．．．
过程与方法
学生通过互相问答来记忆新句式.
情感态度和价值观
将听、说、玩、演、融于一体，激发幼儿学习英语的兴趣和愿望。
教学重点
学习单词boy和girl.
教学难点
Boy和girl的正确发音。
教学方法
授教法、创设情境法.
课前准备
多媒体课件.
课时安排
6课时。
第3课时。
教学过程
一．导入新课
1．让学生跟随录音说唱本单元第一课的歌谣.
2．教师说现实生活中学生熟悉的人物名字，让学生用He/She is a boy/girl．．．来进行简单的描述，复习本单元的词汇。
二．新课学习
1．引导学生观察主情境图，指认其中的人物和布偶，并用第二课时学过的介绍人物的句型He/She is a ．．．进行简单的描述.
2．引导学生从主情境图聚焦到本课A项图片，并提出问题:Who are they？What are they talking about?Now let's listen to the dialogue．
3．播放录音，让学生感知对话内容。
4．围绕A项图片进行对话，如：Joy and Binbin are taking about dolls．教师手指图中男玩偶提问，T：Look, he is a boy．What’s his name?引导学生回答：His name is Sam．并将对话写在黑板上.
5．教师手指图片中女玩偶提问：Look,she is a girl．I want to know her name．How to ask？引导学生说出问句What’s her name?及答句Her name is Candy．并在板书中重点体现代词的变化。
What’s her name? Her name is Candy．
What’s his name？ His name is Sam．
6．教师利用主情境图中主线人物和玩偶的图片,让学生两人结对进行对话。
7．Copy the phrases on your exercise books．
三．结论总结
这节课我们学习了有关询问和问答人物姓名的功能句：“What's his/her name？ His/Her name is．．．”，希望同学们课后好好巩固今天新学的知识.
四．课堂练习
同学之间相互用句式“What's his/her name? His/Her name is．．．”进行问答.
五．作业布置
1．回顾这节课所学内容。
2．听写单词，每个三遍。
朗读本课单词三遍.
六．板书设计
Unit 2 Lesson 3 Boys and Girls
What's her name?
Her name is Candy．
What’s his name？
His name is Sam

Unit 2 Lesson 4《Boys and Girls》教案
教学目标
知识与技能
进一步巩固有关询问和回答人物姓名的功能句:“What’s his/her name？His/Her name is．．．”。
过程与方法
流利的朗读课文.
情感态度和价值观
能够保持学习英语的兴趣,并积极参与课堂上组织的各种活动。
教学重点
学会用英语询问他人的姓名.
教学难点
尝试在图片和首字母的帮助下,整体识别单词。
教学方法
探究法、创设情境法。
课前准备
多媒体课件。
课时安排
6课时。
第4课时。
教学过程
一．导入新课
Read the dialogue together．
二．新课学习
1．让学生听录音,观察图片，了解游戏规则。
2．师生示范：教师从桌子上几张人物头像的图片中选出一张,指着卡片问What’s his name?学生翻转卡片，并根据卡片背面新写的名字回答His name is．．．然后学生选卡片提问,教师回答.
学生利用单词卡片,给六个主线人物重新命名，将新名字写在背面.然后一个同学随机指着一张卡片问：What’s his name？另一个同学抓起该卡片，根据背面所写新名字进行问答。
How to ask and answer:
What’s his/her name?
His/Her name is．．．
3．Copy the dialogue on your exercise book．
4．Read with recorder loudly again．
三．结论总结
这节课我们进一步巩固有关询问和回答人物姓名的功能句：“What’s his/her name？His/Her name is．．．”，通过这节课的学习希望同学们能进一步掌握如何用英语询问他人名字。
四．课堂练习
1．用英语句式询问同学名字。
2．通过开火车、同桌对话、男女生互相问答进行操练，同时出示句式.
五．作业布置
巩固所学知识，读课后单词三遍。
朗读本课单词三遍.
六．板书设计
Unit 2 Lesson 4 Boys and Girls
What’s his/her name？
His/Her name is …

Unit 2 Lesson 5《Boys and Girls》教案
教学目标
知识与技能
初步在恰当的情境中综合运用本单元的词汇egg，fish，girl，head,和功能句“Who is he/she？ What’s his/her name? Her/His name is．．．"。
过程与方法
借助学过的单词及相应的图片感知字母e，f,g，h在单词词首时常见的发音,并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词.
情感态度和价值观
通过学习激发同学们对于英语这门第二语言的学习兴趣。
教学重点
Pupils can read the letters correctly．
教学难点
Pupils can pronounce the letters Q to U．
教学方法
授教法、讨论法。
课前准备
多媒体课件。
课时安排
6课时.
第5课时。
教学过程
一．导入新课
让学生跟录音说唱本