级--数学建模型教学团队申报书.doc

(完整word)级-数学建模型教学团队申报书附件： 广东商学院教学团队申报书团队名称 数学建模教学团队团队类型 权威科技竞赛指导团队团队负责人 负责人所在单位 数学与计算科学学院 广东商学院二一年三月申请者的承诺:我保证如实填写本表各项内容。如果获准立项资助，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守学校的有关规定,认真开展研究工作，取得预期研究成果。学校有权使用本表所有数据和资料.申请者(签名）: 年 月 日填 写 说 明1填表前请仔细阅读广东商学院教学团队建设与管理办法（试行）。2本表限用A4纸张打印填报，填入内容请用宋体小四号，行距根据篇幅自行调整.3填写内容应真实可靠,言简意明，思路清晰，论证充分。4相关证明材料单独装订一册，版面大小应与申报材料相同。5。不同类型教学团队在评审指标的适用上各有侧重，由评审专家根据教学团队申报表中规划的建设内容、建设目标、建设措施和预期成效把握。6。各项数据的时间跨度为近五年(2005年2009年）.7表中不明事宜请与教务处教研科联系（电话：84096709）。26一、现有基础1、负责人情况姓 名出生年月197010参加工作时间19937政治面貌高校教龄12行政职务副院长专业职务最终学历（学位)研究生/博士毕业院校华南理工大学授予时间200412联系电话获奖情况 荣获20032004学年度广东商学院“教学优秀奖”。 荣获2004-2005学年度广东商学院“教学优秀奖。 荣获2006-2007学年度广东商学院“三育人先进个人”。 荣获20072008学年度广东商学院“三育人先进个人。 荣获20042008年广东商学院教学成果特等奖（“大学数学教育信息化研究与建设”）. 荣获2006年度广东省科学技术进步奖（三等）（证书号：B07-306-R06）。 荣获2007年度广东商学院青年教师竞赛中荣获“授课十佳青年教师”（总分第一）.主要学习、工作简历起止时间学习工作单位所学专业/所从事学科领域1989.091993.07数学教育1993。091995.07数学1995。091998。03计算数学与应用软件2001.09-2004.12计算机应用技术1998.03-至今数学与计算机科学2、团队成员姓 名出生年月专业职务专业特长学历与学位本人签名1970.11讲师应用数学研究生/硕士1959。10教授基础数学研究生/硕士1950。09教授基础数学研究生/硕士1963。09教授基础数学研究生/博士1968.02副教授计算机应用研究生/博士1978。09讲师计算机应用研究生/博士1970.08副教授应用数学研究生/硕士1977。01副教授应用数学研究生/博士1978.05副教授应用数学研究生/博士1978.05讲师计算数学研究生/博士3、团队协作情况及教学效果评价团队协作的精神是人类战胜一切重大困难的基本精神， 也是大学发展进程中不可缺少的精神。团队协作精神是大学教师事业人生理性品质和精神生活的需要， 是多学科交流融合以成大事的需要, 是避免个人片面性而更好地获得真理性认识的需要,也是大学发展进程中不可缺少的精神。广东商学院数学与计算科学学院一直把基于数学建模教研室的数学建模团队的建设作为学院发展的“重点工程”，按照“引培并举、专兼结合,“师德与师艺俱进、教学与学术水平并重”的思路，采取多种有效措施，使该团队的教师总量达到11人， 经过近10年的建设,数学与建模团队的学历结构、专业技术职务结构、学缘结构和年龄结构日趋合理,并呈现良好的协作趋势。 队伍结构较合理我院该团队目前有专任教师11人，其中具有正高级职称教师4人，副高级职称教师4,高级职称教师占专任教师比例为72。7；成员全部具有研究生学历，其中博士7人、硕士4人，具有博士学位教师占专任教师比例为63。6%，45岁以下教师8人，占专任教师比例为72.7%. 发展趋势良好1. 教师的学历学位层次提高快，学缘结构也明显改善,由于我院加大了师资的引进、培养力度,教师的学历学位提高快.2. 晋升高级专业技术职务的教师明显增多，近几年来，我院鼓励教师“师德师艺俱进、教学与学术水平并重”,积极支持教师访学和学术交流,实施科研、教改项目资助奖励办法，加大对省级青年骨干教师的培养力度，对引进来校的高层次人才及时落实优惠政策,培育人才成长的良好环境。近三年，该团队通过引进和培养2名教授，4名副教授.3. 教师的学术水平逐步提高，目前该团队中有广东省千百十工程校级人员2人，广东商学院教学名师1人，逐步形成了相对合理的学术梯队。 团队协作内容丰富1. 团队成员之间的协同近10年,数学与计算科学学院始终把数学建模指导教师的梯队培养作为数学建模教研室的首要任务，初步建立以向子贵、 陈光辉 、胡桂武等几位核心组成员的数学建模竞赛指导队伍， 充分利用丰富多彩的教研活动,以及讲座培训和带队培训等多种形式培养年轻的指导教师，先后培养新的指导教师6名，为我校数学建模取得优良成绩打下了坚实的基础。2. 服务于专业建设的协作数学建模教学团队除了负责全校本科生数学建模课程和数学建模实验的教学任务外,还承担了数学学院应用数学和信息与计算科学两个专业的许多专业课程,主要课程有运筹学、最优化方法、数学模型、数学实验、数学建模实验、数学软件、决策分析、高级程序设计语言、计算智能、优化与计算实验、科学计算方法、数学分析、高等代数与解析几何、数值分析、高等数学、复变函数、泛函分析、概率统计等近10多门课程。 教学水平高、教学效果好教学水平是提高人才培养质量的关键，也是学校可持续发展的必要条件。该团队在教学的各主要教学环节,建立质量标准，规范教学过程，加强教学研究，以科研促教学,保证了教学质量稳步提升。该团队“学生评教”对教师提高教学质量起到了明显地促进作用。近五年，被测评教师合格率为100(见表1），教师教学的总体优良率为100.我院长期坚持“学生评教”，不仅从整体上促进了教师教学水平的提高，而且显现了一批深受学生欢迎的好教师，先后培养了校级教学名师一人(）,南粤新秀一人（），十佳教师三人(）.表1 数学建模型团队成员课堂教学效果评价打分表（以2005-2008为例) 时间教师20052006(1)20052006（2）20062007(1）20062007（2）20072008（1)20072008（2)93.5193。3191.1392.4793.25392.90792.0190。1590。1691.6691.5391。0992.993。0293。689。0192.32493。00892.6990.1990。8591。7192.73291。85890.5190.79492.79592。6492.0193.4592。9593.74691.48588。75791.3492。1393.0793。2393。37593。4394、教研教改情况教研教改是基础教育发展不可忽视的一项工作,是实现教学目的，提供教学依据，提高教学质量的前提,是提高教师素质，提高业务能力的重要途径，是培养人才，多出人才，出好人才的基础。近几年来，团队成员结合我院实际，积极从事教研教改革，并且取得了一些成果，先后公开发表13篇教研论文，有代表性的见（表2),成功申报了校级教研课题10多项，有代表性的见（表3)，并且取得了这几年来我们的教研教改取得了奖励一些有代表性的成果（表4)。表2 数学建模教学团队20052009代表性的教研论文（代表性)姓 名成 果名称出版单位发表时间排名线性代数教学浅析法商高教研究20053第一广商参加数学建模竞赛活动的实践与探讨法商高教研究20093第一案例法在概率统计教学中的应用高师理科学刊20073第一 关于信息技术与大学数学课程整合的思考科技文汇20076第一应用网络辅助教学改革高等数学课程教学探析法商高教研究 20091第一信息与计算科学专业的数学分析课程教学探讨高等数学通报2006-5第一财经院校文科数学教学中的几个问题高校教育研究2009-3第一表3 数学建模教学团队20052009代表性的教研项目姓 名成 果级 别年 度排名基于数学建模的应用型人才培养模式研究与实践校 级2009主持教学信息化（网络辅助课程计算方法)校 级2007主持论信息与计算机科学专业的数学分析教学校 级2007主持金字塔型导师制人才培养模式校 级2007主持教学信息化(网络辅助课程微积分1）校 级2007主持化归法在高等数学教学中的应用校 级2009主持财经类院校传统教学与多媒体比对研究与实践校 级2009主持运筹学创新教学与实践的研究校 级2009主持表4 数学建模教学团队2005-2009代表性的教研奖励姓 名成 果级 别年 度排名荣获2007年度广东商学院青年教师竞赛中荣获“授课十佳青年教师(总分第一）。校 级2007独立荣获2009年度广东商学院青年教师竞赛中荣获“授课十佳青年教师（总分第一）。校 级2009独立荣获2007年度广东商学院青年教师竞赛中荣获“授课十佳青年教师”。校 级2007独立荣获20042008年广东商学院教学成果特等奖（“大学数学教育信息化研究与建设”）。校 级2008主要成员5、科研、社会服务及科研、社会服务转教学情况，指导学生情况教学团队科研能力和水平是基础，服务于教学，指导学生是其目标，数学建模教学团队申报的是权威科技竞赛指导团队，因此科技竞赛是其核心，下从科研论文、科研项目、科研奖励、指导学生科技竞赛等方面做一个全面的介绍。 数学建模成果显著数学建模竞赛1985年起源于美国。我国从1992年开始，每年由教育部高等教育司和中国工业与应用数学学会共同举办一次，面向全国高等院校的一项规模较大的大学生课外科技竞赛活动,全称为“全国大学生数学建模竞赛(China Undergraduate Mathematical Contes in Modeling,简称CUMCM）”。CUMCM在每年的9月份以通讯形式进行,三名大学生组成一个代表队，配指导教师，全国统一规定时间在网上公布赛题。参赛者选定题目后，在3天共72小时内,可以自由地收集资料、调查研究、使用计算机和任何软件，最后完成一篇包括模型的假设、建立和求解、计算方法的设计和计算机实现、结果的分析和检验、模型的改进等内容的论文，打印装订并邮寄给大赛评委会.CUMCM的宗旨是：创新意识、团队精神、重在参与、公平竞争。CUMCM极大地激发了学生学习数学的积极性培养了学生建立数学模型和运用计算机技术解决实际问题的综合能力,鼓励广大学生踊跃参加课外科技活动，拓展知识面，培养了创新精神和合作意识。数学建模型是一个学校应用数学综合能力的一个标志，也是学校数学教学改革、数学实验的成功的一个关键指标。我院的教学团队在学校的领导下，10多年来积极开展数学建模教育,改革传统数学教学模式,将数学与计算机技术相结合，培养学生的创造、创新能力，提高学生的综合素质.在2005年-2009年组织学生参加全国大学生数学建模竞赛中,取得4个全国一等奖、4个全国二等奖，10个广东赛区一等奖、14个广东赛区二等奖、8个广东赛区三等奖，在2009年参加国际大学生数学建模竞赛中取得1个国际一等奖（见表5）。表5 广东商学院数学与计算科学系20052009全国数学建模比赛获奖统计年份参赛队伍数目教练全国大学生数学建模竞赛奖全国一等奖全国二等奖广东省一等奖广东省二等奖广东省三等奖国际一等奖2009数学建模教练组潘声宏梅双符秀婷潘声宏梅双符秀婷1组：黄映娟 陈燕霞 林小凤2组：林文素 姚峰 钟浩杰3组：王敬星 莫鲜花 杨少珊1组：赖顺祥 伍静雯刘锦珠2组：林文素 谢志彬 刘该荐3组:林俊杰 陈多锦 黄进英4组：邱伟苗 张扬 杨木娟YuemingZeyun HanShunxiang Lai20085数学建模教练组李美娟范铭灿 黄伟杰1组：邢玥铭 陈穗滢 利泳梅2组:李文俊 林起春 杨秀梅3组：黄映娟 韩泽钧 苏小红孙嘉琳周楚凯朱文宏2007数学建模教练组陈钦壮 林永波 陈穗 滢1组：李道若 余或荛 韩泽筠2组：孙嘉琳 谢振兴周楚凯1组:陈钦壮林永波 陈穗滢2组:李道若 余或荛 韩泽筠3组：孙嘉琳 谢振兴周楚凯1组：吴钧铭 石立 林瑶英2组:谢祥福 朱建谊 吴扬3组：粱多 张村辉 杨敏杰4组：黄少杰 徐思婷 周奎20067数学建模教练组1组: 谢祥福 章婧昳 李道若2 组：吴俊铭 石 立 林瑶英1组： 谢祥福 章婧昳 李道若2 组:吴俊铭 石 立 林瑶英1组：肖伟平 杨敏杰 梁启荣2组：王荣桂 梁 多 骆 宝3组:林盘生 林永波 陈钦壮 1组：王国冬黄展艺 郭顺开2组:陈锦华 陈肯界 黄少杰20054数学建模教练组郑广珠王宇雯 谢张一谢祥福 刘真凤 周立成1组：刘 鹏 曾翠芬 谢智聪2组：郑广珠 王宇雯 谢张一3组：谢祥福 刘真凤 周立成肖 洁 梁振捷 刘幸丹 科研教师的学术水平逐步提高，该团队逐步形成学科学术梯队。我们一手抓青年教师引进与培养,提高师资的整体水平；一手抓学科带头人的造就,逐步形成学术梯队.2005-2009年，该团队的教师在科研和教研方面与以前相比，取得了较为突出的成果，主要成果有:1. 公开发表学术论文67篇，其中在权威期刊上发表论文1篇，核心期刊20篇，SCI收录4篇,EI收录2篇（见表6）；2. 完成省部级课题2项，申报并获得厅级课题1项，申报并获得省级自然科学基金一项（见表7），并且获得了一项省级科技奖（见表7)。表6 数学建模教学团队2005-2009代表性的科研论文序号论 文 题 目第一作者发表刊物发表日期是否核心1Prediction of MHC class IIbinding peptides Based on migration differential evolutionJournal of Information & Computational Science2008。3EI2Hybrid Selective Neural Network Ensembles for Prediction of MHC Class II-binding PeptidesThe 2nd International Conference on Bioinformatics and Biomedical Engineering2008。5EI3A higher order iteration formula for the simultaneous inclusion of polynomial zerosApplied mathematics and computation2006.2SCI4迁徙差分进化算法集成及其在RNA二级结构预测中的应用计算机应用2008.4是5基于迁徙差分进化算法集成的模体识别计算机工程2008。6是6利用混沌差分进化算法预测RNA二级结构计算机科学2007.9是7基于免疫GA与Gibbs的模体识别算法计算机工程与应用2007.6是8基于免疫粒子群集成的RNA二级结构预测算法计算机工程与应用2007。3是9竞争PSO在多序列联配中的应用计算机工程与应用 2006。4是10求解MSA问题的新型遗传算法兰州理工大学学报2005。6是11基于最小生成树的多序列比对算法计算机科学2005。4是12涉及多个函数的Hardy-Hilbert积分不等式J。 of Inequalities and Applicatinns2006。12是13On multiple HardyHilber integral inequalities with some parameters吉林大学学报（理学版)2007.3是14一个新的多重Hilbert重积分不等式及最佳常数Inte.Jour。Math.Ineq.Appl.2007.6是15Series Type of Feng QIs InequalitiesInte.Jour.Math。Ineq。Appl.2007。6是16General Van Der Corputs type Inequality华中师范大学学报2008。3是17一个带参数积分核的Hilbert型奇异积分算子的范数刻画及应用四川师范大学学报2008.6是18一类涉及Hilbert型奇异重积分算子的不等式及其应用Journal of Computational and Applied Mathematics，Volume 216， Issue 2，1 July 2008, Pages 523-5332008。7SCI19Studies on Neumanntype boundary value problems for second-order nonlinear p-Laplacian-like functional differential equationsApplied Mathematics and Computations Volume 206， Issue 2, 15 December 2008：968052008.9SCI20Existence results on positive periodic solutions of forced functional difference equations and applicationsNonlinear Analysis： Real World Applications,Volume 10, Issue 1,February 2009：333442009。2SCI21Further results on periodic boundary value problems for nonlinear first order impulsive functional differential equationsApplied Mathematical Modelling，Volume 33， Issue 2，February 2009：9379472009.2SCI22Existence of Solutions of Periodic Boundary Value Problems for Impulsive Functional Duffing Equations at Nonresonance CaseJournal of Mathematical Analysis and Applications，Volume 327， Issue 1,1 March 2007， Pages 4354522007.4SCI23Positive solutions of mixed type multi-point nonhomogeneous BVPs for p-Laplacian equationsBoundary Value Problems Volume 2008 (2008）， Article ID 937138， 16 pages doi：10.1155/2008/9371382008。11SCI24Positive solutions of periodic boundary value problems for nonlinear first-order impulsive differential equationsNonlinear Analysis: Theory, Methods & Applications, Volume 70， Issue 5, 1 March 2009：2106-21222009.4SCI25可形变带洞shape的表示与检测计算机图形图像学报2007。12是26Dependence of the Blow-up Time with Respect to Parameters for Semi-linear Parabolic Equations with Nonlinear Memory J.of Northeastern Mathematics2009。6是27基于动态规划的方向蛇模型计算机工程与应用2006。9是28GP-基于规划图的遗传规划算法计算机学报2007。1是29GPGenetic planning algorithm based on planning graphAIA20072007。2是30规划的形式表示技术研究计算机科学2008.8是31通过诊断图分析的快速诊断算法计算机学报已录用是32关于两类狄利克莱级数系数的重排数学实践与认识2005.11是33线性代数教学浅析教育管理与教学改革探索2007.634数学建模活动浅析法商高教研究2009。1表7 数学建模教学团队2005-2009代表性的科研项目和奖励纵 向项目名称（下达编号）项目来源项目起讫时间科研经费承担者姓名及排序完成情况广义遗传粒子群优化算法及其在供应链管理中的应用（参与完成，排名第七，省自然科学基金项目批准号60574078)广东省自然科学基金委员会2006。12-2008。125.4万结项高等商业院校数学与多媒体技术的改革和实践广东商学院2005.5-2006.50.3万结项具有Blow-up特征的反应扩散方程的数值解动态性质研究及其在流体力学的应用广东商学院自然科学科研课题2009.4-2011。40.5万在研经验模式分解的理论及其在磁共振波谱分析的应用（国家自然科学基金项目批准号60873008)；国家自然科学基金项目2008。10-2011.1030万在研智能规划中领域知识获取和知识推理算法的研究（60773201）国家自然科学基金面上项目2008。01-2010。1228万在研运筹学创新教学与实践的研究广东商学院教研项目2009。12009。120。2万在研二、建设内容建设内容、与人才培养目标的契合度、与其他教研教改及教学建设项目的关系、创新与特色： 加强数学建模指导教师队伍梯队建设 根据需要,引进或培养具有博士学位的指导教师,每年选派 1-2 名年轻教师参加数学建模相关知识方面的培训进修和交流， 创新年轻数学建模指导教师培养模式，培育多元导师指导团队，多元是指不同指导导师差异化,针对不同技能指导教师的不一致，通过 ” 传帮带 ，建立建模指导教师梯队，逐步实现年轻化，提高数学建模的总体指导水平。 强化数学建模品牌，打造建模文化，服务素质教育我校数学建模竞赛培训始于90年代初，经过十多年的艰苦努力，目前已经成长成为一个获奖比率大、获奖层次高的权威科技竞赛品牌项目，先后荣获过国际大学生数学建模竞赛一等奖、全国一等奖、全国二等奖、广东赛区一等奖、广东赛区二等奖、广东赛区三等奖,在全校学生科技竞赛中具有很强的影响力，在比赛成绩上已经处于华南地区的前列.但不足之处是参与面专业不广,主要局限于理工科和部分管理类专业，开展校区不全，局限于校本部高年级学生，面向比赛，而非素质教育.数学建模型是一个学校应用数学综合能力的一个标志，也是学校数学教学改革、数学实验的成功的一个关键指标。因此，本教学团队的重要建设内容是跨入三水校区，实现两校区互动，实现品牌向文化的转变,打破专业和年级的参赛屏障,服务大学生的素质教育，服务不同校区的功能需求，接轨实验区,融入人才培养新模式,通过一段时间的建设，激发学生学习数学的积极性培养学生建立数学模型和运用计算机技术解决实际问题的综合能力，鼓励广大学生踊跃参加课外科技活动,服务我校经管主流学科，拓展知识面，培养了创新精神和合作意识。 服务专业教育、提高数学建模与人才培养目标的契合度数学建模教学团队是数学与计算科学学院专业建设和人才培养的骨干力量，是我二级学院专业基础实验课、专业实验课和自主创新性实验课的主力军，是强调理论与实践相结合，是培养具有良好的数学基础和数学应用能力，掌握科学的基本理论、方法与技能，能解决工程技术和工程计算中的实际问题的高级专门人才的有力保证，该团队建设的最终目标是服务于人才培养。数学建模是财经类院校学生应用数学综合能力的一个标志,广东商学院是一所典型的以经、管、法为主干学科的财经院校,各专业中各种经济理论的研究和表达、最优经济效果、利益协调和最优价格的确定,管理科学中存在的最优决策问题，这些均离不开基本的数学理论和应用。数学理论是现代科学发展的根基，合格的人才应该掌握扎实的数学理论基础，具备精确定量思维能力.这是现代科技发展对人才的基本要求，也是我们培养出来的人才所必须具备的基本能力，数学建模团队的建设能极大的提高数学与我校人才培养目标的契合度。 创新与特色1突破区域瓶颈、打破专业壁垒、扩大品牌影响力 跨入三水校区,服务全校,服务学生素质教育,提高低年级课外活动的科技含量。 消除专业隔阂，由数学学院扩大全学校，一点带面，由一种品牌转变成为一种文化，培植特色项目-数学建模文化周，提高学生应用数学的综合能力。 融入广商实验区,为创新人才培养提供新思路。2. 指导教师队伍建内涵 以提高队伍的业务素质为核心,改善队伍的学历结构和职称结构,建设一支素质高、业务精、结构合理、适应团队发展、服务人才培养的教师团队，每年选派 12 名教师参加数学建模核心课程的培训、进修或访问学者； 开展面向知识群的队伍建设，创造性的提出以建设理论建模型教师群、模型实现型教师群、综合专业型教师群三群为核心的新型指导教师队伍建设体系，实现教师集协同群式发展，消除团队短板。3 数学建模课程建设有层次 积极开展教学研究，开展多层次课程建设，针对学生实际，创造性提出以面向低年级的课程-数学建模文化、面向高年级的课程-数学建模与实现为核心的新型数学建模课程体系 争取1-2门数学建模类课程，争取自编并出版教材 12 册，申报1门校级重点课程建设。4. 科研促教学 牢固树立科研为教学服务的意识，积极从事数学建模科研活动，积极申报科研教研究项目，把科研成果转化到理论教学和实践教学中,促进团队教学科研水平的提高。举办形式多样的数学建模讲座，面向广大教师或学生进行学术交流，并聘请国内外同行专家讲学，营造良好的数学建模文化氛围。三、建设措施教育教学资源整合、团队分工协作、管理与运作、所在单位支持措施:一、教育教学资源整合l 我院一直都重视数学建模团队的建设和发展工作，在不同的发展阶段对数学建模团队的内涵和形式都有具体的要求，经过多年的研究和探索，数学建模团队的工作逐渐走向规范，先后出台了一系列政策措施，并把数学建模团队建设作为学院的重要师资建设项目。l 在对团队现有的教师结构进行认真分析的基础上,根据年龄结构、学历结构、技术职务结构、职业资格结构，制订出团队建设中长规划。l 定期举行教学团队内部专业教学研讨会，分析总结专业教学中存在的问题，明确导致这些问题的原因所在并提出相应改进措施。特别注意分析比较现有数学建模课程序列教材的优缺点.最终形成有特色的满足财经类院校学生教学需要的数学建模课程系列列教材.l 整合现有实验室条件，搭建统一完善的数学建模实验平台。二、团队分工协作 为确保教学团队建设的顺利开展,该团队实行的是团队负责人制度,在学校相关领导的指导下，团队负责人具体负责“数学建模教学团队的具体实施、管理，团队成员具体分工见表8。表8 数学建模教学团队成员分工姓名专业技术职务学历/学位项目中的分工教授研究生/博士总体负责讲师研究生/硕士 数学建模文化周的策划、数学建模文化等课程的建设以及培训的总体设计教授研究生/硕士 参与数学文化周等相关活动教授研究生/硕士参与数学建模文化周的建模理论的讲座及其组织青年指导教师的培养教授研究生/博士参与数学建模理论的讲座及其相关课程建设副教授研究生/博士参与相关课程的建设以及培训讲师研究生/博士参与数学建模文化周的建模实现等相关计算机技术的讲座和培训副教授研究生/硕士经济建模等相关的讲座和培训副教授研究生/博士参与数学建模相关课程的建设以及培训副教授研究生/硕士参与数学建模相关培训讲师研究生/博士参与数学建模相关课程的建设以及培训三、管理与运作 数学与计算科学学院成立“数学建模教学团队”建设小组，实行团队负责人制度，团队负责人具体负责“数学建模教学团队”的具体实施、管理,教学院长负责协调，检查落实“数学建模教学团队”方案的实施。四、支持措施1. 对立项校级教学团队按学院的文件规定核拨专项建设经费。2. 其他必须的建设经费，由特色建设专业项目组提出报告,经学院论证，党政联席会批准后拨付，专款专用.3. 学院对获得校级教学团队,分别进行1:0。5配套，专款专用。4. 为鼓励广大教师们积极参加到数学建模课程教学科研的建设中来，本着效率优先，兼顾公平的原则，办公场所和实验室建设方面提供必要的条件。 四、年度计划及预期成效教学标志性成果、受益面及受益程度： 教学标志性成果1. 省级获奖比例提高到达到70%或以上，国家级获奖争取每年都有。2. 建设一门面向全校的课程-数学建模文化,力争出版一本教材。3. 打造一个面向三水和本部的数学建模活动-数学建模文化周。4. 建议一个数学建模习题和案例库。 受益面及受益程度1. 受益面目标：由校本部扩到到三水校区,受益两校区。2. 受益程度:由数学学院扩展到经管类其它专业，实现从低年级到高年级的纵深辐射，一点带面，由一种品牌转换成为一种文化，服务于素质教育数学建模教学团队经费预算序号支出科目金额（元)计算根据及理由1青年指导教师的培养900030003人次(团队成员去知名大学访问学习)2数学建模文化周70003500*2个学区（专家讲座，宣传，比赛).3建立习题库，案例库12000调研 、收集整理、打印、复印等相关费用。4论文发表2000论文发表费总计30000元六、评审意见所在单位推荐意见：单位领导签字: 单位盖章:年 月 日专家评审意见：评审组长（签字）年 月 日学校教学指导委员会意见:盖章：年 月 日