资源描述
2-2
教学目标 1、认识本课的13个生二课
字，会写10个生字，掌握多音字“调”。
2、了解火字旁和四点底所表示的意思。
3、初步了解烹调的一些方法，培养热爱生活的情趣。
学情分析：本课了解火字旁和四点底所表示的意思。识字的内容是生活中常见的教学中可以借助图画或已有的生活经验基础来学习这些汉字。能在教师的指导下归纳出火字旁和四点底所表示的意汉字的特点，掌握规律，培养独立识字能力。
教学重点：
认识本课的13个生字，会写10个生字，掌握多音字“调”。
教学难点：
了解火字旁和四点底所表示的意思
课时安排：两课时
第一课时
教学内容：学习课文，认识本课前6个生字，理解词语，会写5个字
教学目标 1、认识本课的13个生二课
字，会写10个生字，掌握多音字“调”。
2、了解火字旁和四点底所表示的意思。
学过教程：
教与学
教 学 内 容
思 维
电 教
激
发
感
练
同学们会做菜一、谈话导入：
吗？你知道烹调菜肴有哪些方法吗？根据学生的回答相机出示“炒、炸、烙”等词。
交待任务：这节课我们先来学习“炒、糕、脆、烙、碗、炖”这6个生字，并学习与这几个字有关的5句话。
二、学习新课
1、试着读读你认识的生字，有不会的请教同学
2、检查识字情况，了解学生识字情况
预计“炒、糕、炖”这几个字多数学生能够认识，“糕”可以和羊羔的羔进行比较来识字。“脆、烙、碗”这几个字可以在句子中学习。
3、小黑板出示课文前5句话（生字用圆点标出来），自己读一读，把句子读通顺
4、练读句子，学习生字
重点学习“油炸糕又香又脆。”“这碗炖菜味道鲜美。”这两句话。认识“糕、脆、碗、炖”4个字。借助图片或形声字的特点识字也可以。
5、发现规律都带有火字旁，表示与火有关
三、指导写字“炒、炸、烙、烤、炖”
都是左右结构，注意烤右边最后两笔是横、竖折折钩
敏捷性
灵活性
课件
多媒体
第二课时
教学内容：学习7个生字，会写5个生字。
教学目标 1、认识本课的13个生二课
字，会写10个生字，掌握多音字“调”。
2、了解火字旁和四点底所表示的意思。
教学过程：
教与学
教 学 内 容
思 维
电 教
激
发
动
感
练
一、复习生字词
二、学习新课
上节课我们已经学习了一些火字家族的生字，这节课我们来了解火字家族其他的成员。
1、看图识字“煎、煮”（师拿出生字卡片，这两个字也是形声字你认识吗？学生回答后，教师指导学生看图了解字义）
2、学习“烹”，读句子“他是烹调能手。”了解烹调就是就是用各种方法做菜。“熏”是会意字，（烟、气等）接触物体，使变颜色或站上气味。也是烹调的一种方法。
3、读带有“煎、煮、烹、熏”四个字的句子，发现这四个字的共同特点。学习“调、制”，落实多音字“调”
4、出示句子“奶奶蒸馒头的手艺很高”学习“艺”
5、检查识字情况
三、指导写字“煎、煮、烹、蒸、熏”
都是上下结构的字，上大下小。蒸：注意有一个横别丢掉。熏：注意中间的笔画是两个点，不能写成横。
四、练习：
完成书后“读一读，写一写”
五、作业：
查找火字家族还有哪些成员，都表示什么意思？
敏捷性
灵活性
课件
多媒体
板书设计 ： 2-----2
火字旁：一般表示与火有关
四点底：表示与火有关或表示尾巴
2-3
教学目标：
1、认识本课3个生字，会写8个生字，掌握多音字“臂”
2、积累与人体各部位名称有关的成语或名言警句。
3、了解人体各部位名称，并产生爱护自己身体的意识。
学情分析；这部分识字是建立在每个学生都熟悉却又陌生的人体部位名称的基础上来学习的。学生们对这些名称并不陌生，学习这类汉字会轻松很多，如果教师在讲解他们的作用的话，学生们会更加喜欢这部分知识的。
教学重点：
1、认识本课3个生字，会写8个生字，掌握多音字“臂”
2、积累与人体各部位名称有关的成语或名言警句。
教学难点：了解月字旁的字表示的意义。
课时安排：两课时
第一课时
教学内容：认识3个字，落实多音字“臂”，会写4个
教学目标：
1、认识本课3个生字，会写8个生字，掌握多音字“臂”
2、积累与人体各部位名称有关的成语或名言警句。
教学过程：
教与学
教 学 内 容
思 维
电 教
激
发
感
动
练
一、谈话导入：
同学们了解自己的身体各部分的名称吗？这节课我们来做个游戏，名字叫我说你指。我请一名同学到前面来，我说身体部位名称，你快速在自己身体上指出来，看谁反应快。
二、学习生字，发现规律。
1、同学们，刚才老师说的这些人体部位的名称就在书上，同桌间相互认一认，读一读，看谁先认识。
2、检查识记情况
从音、形、意等方面来汇报。
3、学习生字的同时了解它们的作用，增强自我保护意识。
4、你知道这些器官或部位的作用吗？
5、你在今后的生活、学习中如何保护它们呢？
6、再读生字，说说你的发现。
三、看图识字
1、出示挂图或用书上的图，一边指着身体各部位，一边说出它的名称，注意生字的字形，把字音读准。
2、小组内交流学习情况
3、检查识字情况
4、用卡片或小黑板单独出示生字，开火车检查
5、落实多音字“臂”
6、发现本课生字的规律
7、比较““脑和胸”“背和脊”
四、指导写字“脑、胸、背、脊”
“脑、胸”都有凶字，小竖不能少
背：上边的北左边最后一笔是提，下边的月，第一笔是竖。
脊：上边先写人再写点提撇点，下边的月，第一笔也是竖
五、“月”字旁小发现
“月”字旁的字大多和人体器官或部位有关，但有些字里也有“月”，它们还与人体有关吗？（朗、明……）
敏捷性
灵活性
课件
多媒体
第二课时
教学内容：复习生字。完成写字任务，积累好词句
教学目标；1、认识本课3个生字，会写8个生字，掌握多音字“臂”
2、积累与人体各部位名称有关的成语或名言警句。
教与学
教 学 内 容
思 维
电 教
激
发
感
练
一、复习生字
二、指导写字“臂、腰、膝、脚”
这几个字都比较难写，腰：由边上半部不是西。膝：由便是三部分组成的，下面不是水。脚：右边是硬耳刀旁
三、积累好词句
1、读名言警句，了解大意并背诵
2、读词语
四、练习：你还知道哪些与人体有关的词语？
脑满肠肥，膀大腰圆，摇头晃脑等。
五、布置作业：
敏捷性
灵活性
课件
多媒体
板书设计: 2-----3
脑 臂 背 胸 脊 腰 膝 脚
2-4
教学目标:
1、认识本课12个生字，会写9个生字。
2、了解目字旁表示的意义。
3、积累与目字旁有关的成语，和描写眼神的名段。
学情分析：本课是一篇以目字旁”字为主的看图识字课文。教学中可以借助图画或已有的生活经验基础来学习这些汉字。能在教师的指导下归纳出带有目字旁的汉字的特点，掌握规律，培养独立识字能力。
教学重点：
认识本课12个生字，会写9个生字。
教学难点：
了解目字旁表示的意义，同样是表示看的词语，词义上的不同。
课时安排：两课时
第一课时
教学内容：学习课文前6句话，认识6个生字，会写6个生字
教学目标:
1、认识本课12个生字，会写9个生字。
2、了解目字旁表示的意义。
教学过程
教与学
教 学 内 容
思 维
电 教
激
发
l感
练
一、导入新课：
这节课我们来认识目字家族的字，学习课文前6句话，认识6个生字，会写6个生字
二、学习新课：
1、游戏：老师说词学生做动作，如老师说“眨眼睛”学生做这个动作，同时把“眨”字贴到黑板上。同样方法出示“眯、睁、盯、瞄、瞅”
2、看黑板读生字，都是形声字，根据形声字的特点来认识这些字。
3、检查识字落实较难的字，如“眨、瞅”
4、学习6句话
三、指导写字
“眨、眯、睁、盯、瞄、瞅”都是左右结构的字，注意左窄右宽
敏捷性
灵活性
课件
多媒体
第二课时
教学内容：学习3句话，认识5个生字，会写3个生字，完成课后习
教学目标1、了解目字旁表示的意义。
2、积累与目字旁有关的成语，和描写眼神的名段
教与学
教 学 内 容
思 维
电 教
激
发
感
练
一、导入新课：
这节课我们来认识目字家族的字，学习课文前6句话，认识6个生字，会写6个生字
二、学习新课：
1、游戏：老师说词学生做动作，如老师说“眨眼睛”学生做这个动作，同时把“眨”字贴到黑板上。同样方法出示“眯、睁、盯、瞄、瞅”
2、看黑板读生字，都是形声字，根据形声字的特点来认识这些字。
3、检查识字落实较难的字，如“眨、瞅”
4、学习6句话
三、指导写字
“眨、眯、睁、盯、瞄、瞅”都是左右结构的字，注意左窄右宽
敏捷性
灵活性
课件
多媒体
板书设计： 2-----4
目字旁的字表示用眼睛看，但与不同的字组合意义也有所不同
表达2修改自己的习作
教学目标：
1． 认识修改符号，学习修改习作的方法。
2． 明确修改习作的意义，养成修改的好习惯。
教学重点：
1． 正确使用修改符号。
2． 学习修改习作的方法
教学准备：实物投影。
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一．启发谈话，导入新课
同学们都会背诵《泊船瓜洲》吧！关于这收诗还有个典故呢！
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
当时王安石作诗的时候，围绕春风曾写过“吹、过、刮、送…” 可是经过数次的修改、推敲，最终选用了“绿”。这个绿既写出了春的特点，又点出了因为春风吹拂，大地才会一片葱绿。看来一篇好的文章或诗歌，并非一次就能完成的，多次修改尤为关键。今天这节课我们就来学习修改习作。
二．认识修改符号，学习修改方法。
1． 介绍几种基本的修改符号。
⑴添字 ⑵调旁 ⑶删去 ⑷修改
2． 一篇文章或一段文字，我们该如何修改，从哪写地方着手呢？
⑴是文章中不通顺的句子，不恰当的词语要修改。
⑵丢字，错字，多字现象要修改。
⑶句子不够生动具体要修改。
三．出示例子，学习修改。
1． 这坐森林公园里有一个池塘大大的。一天早晨，我看到一只黑天鹅在独自游泳。它不是森林公园有意饲养的，是自己从什么地方自己飞来的。
2． 先读一读，根据前面介绍的修改方法，找一找这个片段中，哪些地方需要修改，可以同桌间讨论。
3． 指出修改的地方，然后再正确使用修改符号。
4． 修改后的片段与修改前对比读一读，说说自己的感受。
四．作业
我自己从前写过的日记或片段，用学过的修改符号修改。
第二课时
一．交流修改的日记
1． 出示修改前的日记
2． 同桌间读一读，谈谈自己修改的意见。
3． 再出示自己修改完的日记，同桌间再说说修改后的意见。
二．出示一段文字，大家修改。
三．在对比中，谈谈修改作文的感受。
1． 基础知识要扎实，尽量不写错别字。
2． 要有厚实的的积累，这样才能表达生动，具体。
3． 多读书，学习别人语言的表达方式和表达方法以及技巧。
4． 经过修改后的作文，文通句顺，用词准确，表达生动，可见修改作文非常必要，一定要养成乐于修改的好习惯。
四．读一读下面的成语或名言警句。
梅花香自苦寒来。宝剑锋从磨砺出。
一分耕耘一分收获。千锤百炼，精雕细刻。
综合学习活动：走进图书馆
一、教学目标：
1、 走进图书馆，了解图书馆，养成爱读书的好习惯。
2、 在活动中培养学生合作、探究、表达，收集整理信息的能力。
二、教学重点：
在了解图书馆的过程中培养合作、探究、表达收集整理信息的能力。
三、课时安排：1课时
教学过程：
一、 语言导入
课前大家已经查阅了有关图书馆方面的很多资料，小组已经分好工带着问题走进了图书馆,这节课我们就进一步了解这个知识宝库。
二、 小组交流
课前大家已经自由组成小组了，下面请大家在小组内交流一下你们调查的结果以及查阅的资料，准备向大家汇报你们的成果。
三、 小组汇报
哪个小组给大家介绍一下你们了解到的情况。
四、 深入探究
同学们对图书馆了解到这么多，你们真的很了不起。除了这些内容，你们还想知道些什么问题呢？
五、 课后延伸
在图书馆中，我们可以学到很多在课内学不到的知识，让我们的头脑变的更丰富。我们今后也可以给自己制定一个计划，经常到图书馆去学习，超越自我。
课后小记：
第三单元 童趣 单元分析
教材分析： 童年是一首诗，童年是一首歌。本版块以童趣为主题，编排了两首富有童趣的古诗。一首是唐朝诗人白居易的《池上》，描写了小娃偷摘白莲的情景；一首是唐朝诗人胡令能的《小儿垂钓》，描写了一个蓬头小孩学大人钓鱼的情景。两首诗充满了童真、童趣。
教学目标： 1、有感情地朗读、背诵古诗，体会诗中的趣味。 2、认识12个生字，会写14个生字。 3、明白倾听的含义，懂得倾听的作用，培养良好的习惯。
教学重点、难点 ： 1、有感情地朗读、背诵古诗，体会诗中的趣味。 2、理解诗句的意思，感悟诗中的意境，体会童真童趣。
教学策略： 1、教师鼓励学生通过自己的想象，用自己的语言来描述诗意，不必生搬硬套。 2、教学《小儿垂钓》时，可以用写一写、演一演的方式训练学生的表达能力。 3、表达《学会倾听》教学时，学生小组讨论时，可能出现只顾自己说，不听别人说的现象教师要及时指导，鼓励学生学会倾听。
教学准备
教学多媒体演示文稿（文字、图象），诗人、诗作的相关资料。
课时分配： 池上---1课时 小儿垂钓---2课时 表达 学会倾听---1课时
池上
教学目标
1理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
2能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3学会诗中出现的生字，理解词语的含义。
教学重点
重点：读中理解诗句的含义，诗的意境，体会童真童年趣。
重点：有感情地朗读、背诵课文，丰富古诗积累。
一、积累引入，以旧带新。
1、初夏时节，池塘里的荷花已露出粉红色的笑脸，让人想起诗人杨万里的名作《小池》：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。说到池塘、荷花，你们还想到哪些诗句呢？
2、学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。
3、今天，我们要学的一首古诗也是讲夏日池塘里发生的事，它的题目就是《池上》。板书课题，理解题目含义。
4、简介作者白居中易
（1）、学生介绍。（2）、教师补充。、初读诗歌，整体感知。
1、学生自由读《池上》。要求：读准字音，把诗句读通顺。
2、检查初读情况。
（1）指名读古诗，集体正音。
（2）齐读古诗，
（3）学生简单说说池塘上发生了一件什么事儿。
（一个小孩偷采白莲。）
3、学生再次读古诗。要求：边读边想文过诗句的意思，画出不理解的词句。
4、小组合作学习，弄懂诗意。
（1）学生结合前后句和插图，借助注释和工具书，自己理解诗句含义。
（2）小组内逐交流自己的理解，互相启发、补充。
5、集体交流，了解诗句大意。
三、再读诗句，体会意境。
（一）、前两行——小娃偷采莲。让学生边读边想象画面。
（1）读这两行诗，你看到了怎样的荷塘，怎样的白莲？
生：莲叶田田的，莲蓬嫩嫩的，我也好想去摘。
（2）小娃如何偷采？
生：小孩可能太想吃那嫩嫩的、甜甜的莲蓬，就不经大人同意，撑着船偷偷去采。
（3）看图，指导学生读出小娃天真、调皮的样子。
（4）你最欣赏前两行中的哪个字？
（偷：结合自己小时候“偷偷”做的一些顽皮之事，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由）
（二）、后两行——景美童心纯。
（1）提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？
（2）生默读，读理解。
（小娃哪里知道：小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事呢）
（3）抓住“不解”体会孩子的质朴、纯真。
（4）指导读出情趣。
四、回归整体，拓展延伸。
1、学生带着理解，再次练习有感受情地朗读这首诗。
2、学生以小组为单位，以自己喜欢的方式练读。
板书设计
偷采 白莲回 景美引人
池上
不解 浮萍开 童真童趣
小 儿 垂 钓
教学目标：
认知目标：理解“遥”“应”“解”“一道”的意思，理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。
能力目标：培养学生正确流利，有感情地朗读背诵古诗的能力。培养学生的想象能力。
情意目标：根据诗句想象两个小孩的可爱形象，培养健康向上的情趣。
教学重点、难点：
指导学生理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力。
教学过程：
教与学
教 学 内 容
思 维
电 教
激
发
动
感
练
一、导入。
1、唐代有一位诗人胡令能，年轻时当过修理铁木器的工匠。他爱写诗，写诗出名后，远近的人还叫他“胡钉铰”。有一天，他来到乡村迷了路，四下张望，终于发现了一个小孩。他想向小孩打听路怎么走，可是小孩在干什么呢？
出示图片。
今天，我们来学习一首充满儿童情趣的诗——《小儿垂钓》。
2、板书课题，指名读，纠正错误读音。
分别讲讲“小儿”和“垂钓”各是什么意思？
二、初读。
1、板书全诗。学生自由练习朗读，读准字音，读通诗句。
对，这个小 2、出示词语：蓬头稚子垂纶莓苔遥招手不应人。指名读，齐读。
3、学写生字：稚，侧。学生描红。
4、指名多人读诗。引导学生参与评价。齐读。
三、理解诗意。
1、提出不理解的字或词。
蓬头：头发很乱的样子。稚子：小孩子。(引导学生对照插图，了解这里的“蓬头”其实是指由于孩子较小，头发细柔而不易扎束，并不是真的乱蓬蓬。)纶：丝线，这里指钓鱼线。垂纶：钓鱼。侧坐：侧着身子坐，带有随意坐的意思。莓苔：泛指野草。映：掩映，映出。借问：向人打听。遥：远远地。应：应答。
2、指名多人说诗句的意思。教师通过评价激励与引导学生。
四、练习表演，理解诗情
1、 小组合作，练习表演。教师巡视指导，主要是问他们原因。
2、小组表演。第一组教师采访。第二组开始让学生采访和评价。
要点：(1)这个学钓鱼的小孩给你最深的印象是什么？你在表演中通过什么来表现的？(2)为什么这么远招手？招手是什么含义？
随机板书：认真专心天真可爱
灵活性
深刻性
敏捷性
课件
课件
课件
第二课时
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、学会诗中的生字：撑、艇、浮、萍、稚、侧。
3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、心之美。
重点难点
1、理解诗句的意思，感悟诗中的意境，体会童真童趣。
2、感受古诗语言的精练之美。
教与学
教 学 内 容
思 维
电 教
激
发
感
练
课前导语
一、理解课题。
分别讲“小儿”和“垂钓”各是什么意思。
二、初读。
1、配乐范读。边听边想画面。
2、自由读，读准字音，读通诗句。
3、重点读准：稚子、垂纶、借问。
三、读课文，悟道理。
师：小孩正专心致志地钓鱼，行人匆匆走来向他大声提问，他心里会怎么想？
生甲：这么大声会把鱼儿吓跑的。
生乙：千万别再叫喊了，不然我捉不到鱼了。
生丙：我应该打个手势让行人不要叫喊了。
师：如果你是那个小孩，你会对行人做什么手势？
生丁：（做摆手动作）不要惊了我的鱼。
生戊：（做手指向外甩的动作）让行人走开。
师：你认为文中的小孩做的是什么手势？
生己：那个小孩做的是让行人走近的手势，行人走近后轻轻地告诉他，这样就不会吓跑鱼儿了。
生庚：我也这样认为，他这样做，既帮助了人，又没吓跑鱼。
师：是呀，大家说的人，真是十分可爱。老师想，你们也原意像这位小男孩一样处处乐于助人吧！
四、指导背诵全诗。
五、总结。
今天我们学习了两首“童趣诗”，诗人通过学钓鱼和偷采白莲这两件小事，为我们描绘了两个天真可爱的儿童形象。
六、作业。
1、搜集其它“童趣诗”读读背背。
2、读背这两首古诗。
灵活性
深刻性
深刻性
课件
课件
课件
板书设计
稚子 垂纶
小儿垂钓 怕得鱼惊不应人
路人 借问
表达——学会倾听
教学目标 ：1、 明确倾听的含义，懂得倾听的作用。 2、 学会听别人讲话，了解倾听的技巧。 3、 培养认真倾听，边听边思考的好习惯。
教学重点 ：学会听别人讲话，了解倾听的技巧。 教学难点 培养认真倾听，边听边思考的好习惯。
教学准备 ：听爷爷奶奶、爸爸妈妈讲一讲他们小时候的故事
教学过程：
一、自主设计 情境启发。
同学们，你们知道什么叫倾听吗？对，倾听是一种好习惯，也是一种礼貌，表示对别人说话的尊重。学会倾听也是一种很好的学习方法。听是一个很重要的功能，因为，听的时间要远远超过说、写的时间，甚至在一定程度上超过了说、写的能力，因为听意味着心灵的沟通，意味着眼睛的交流，意味着能够对讲话者进行及时而适当的信息反馈。今天，我们就来学习倾听的这种本领，你们喜欢吗？教师板书课题。 二、小组讨论。
问题：在别人讲话的时候，应怎样听呢？这样做有什么好处？ 学生汇报，教师点评。 总结倾听的技巧：
1、别人讲话时要用心听，要细心听。（这样能听懂话的意思。）
2、别人讲话时要边听边想，要会听（这样才能听懂说话人的目的）
3、听别人讲话不要打断，不插话。（这是对别人的尊重）
三、活动开展。
1、听口令做动作。 比一比谁听得最认真，老师说口令，同学们来做动作，第一轮，听口令，做与口令相符的动作；第二轮，听口令做相反的动作。
2、别人讲故事你用心倾听 。 （1）班级同学以小组为单位，在小组内轮流讲师讲。 （2）听后说一说，同学讲的故事中，哪一个角色你最喜欢，为什么？ 以上两个游戏，强调倾听要细心，要边听边想。
3、听音乐。
闭上眼睛听录音机里播放的声音或音乐，让学生展开想象。然后说一说你在音乐里听到了什么？ 4、把在课外听到的故事讲给大家听。再评一评谁讲的最好，谁听最好，谁评的最好。 5、游戏《打电话》 （内容根据情况来定，目的是让学生明白别人说话时不要打断别人，要边听边记。） 四、总结表达。
第四板块 美丽的乡村 单元分析
一、学情与知识结构分析
本版块以乡村为主编排了4篇课文和1个表达，分别是《小小的山村》、《乡村里的大花园》、《我从山里来》《窗外》。4篇课文通过不同的体裁，描写了家乡的美景，抒发了作者对大自然的喜爱，对家乡的热爱。
这几篇文章都描写乡村美景的，但由于我们的学生生活在城市，对乡村的美景没有更多的了解和体会，因此给我们的教学带来了一定得难度，另外本组课文中有许多值得学习和积累的好词佳句，因此在感情朗读的基础上还要注重积累优美的词句。
二、教学目标
1.认识本组29个生字，会写35个生字。
2.认识2个多音字。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵积累文中写得优美的句子。
4.能结合上下文和生活实际理解课文中的词语。
5.感受大自然的美好，激发学生热爱家乡的情感。
三、教学重点
1.识字、写字，有感情地朗读、积累好词佳句。
2. 感受大自然的美好，激发学生热爱家乡的情感。
教学难点：
1.通过各种手段引导学生有感情地朗读课文，感受大自然的美好。
四、采取措施
1、鼓励学生用自己喜欢的方式识字。
2、指导学生有感情的朗读课文，情感。
五、课时分配
4----1 2课时 4----2 2课时 4---3 2课时 4---4 2课时
4-1小小的山村 第一课时
教学目标：
1、认识7个字，会写10个字，掌握1个多音字。
2、品词析句，了解山村的特点，有感情地朗读背诵课文。
3、感受乡村的自然之美和语言文字之美。
教学重点：
结合重点词语理解课文的第四五六自然段，体会用词的准确与生动。
识字重点是淌和层
教学准备：生字卡片，学生查找有关资料，了解山村情况。
教学过程
一、激趣引入：
同学们，从今天开始我们就要进入第四单元的学习，主题就是《美丽的乡村》（板书）齐读。乡村里有着怎样美丽的景色呢？我们先来学习第一课《小小的山村》板书课题，并齐读。读了课题，你知道了什么？通过哪个词语知道的？（知道了山村很小，是通过“小小的”一词知道的。）
二、初读课文，把课文读准读通。
1、请同学们自读课文，边读边把不认识的字圈画出来。
2、不认识的字要运用学过的识字方法自己解决。（查字典或是借助课后生字表识字）
3、同学们都读完了，现在老师要检查同学们读课文的情况了。我们首先采取自愿读的方式，谁愿意先来？
4、第一自然段（出示小黑板）你爱我们这山环水绕的小山村吗？（山环水绕一词标上颜色）
1）指多名同学读，检查字音。同时教师要指导学生注意标点符号，读出问句的语气来。
2）读了这么多遍，你通过这句话知道了什么？（学生的回答可能多种多样，有的可能会说，我知道了小山村在一个有山有水的地方，有的可能会说，小山村在一个山环水绕的地方等等）
3）读一读山环水绕这个词，山环水绕到底是什么地方呢？
5、第二自然段
1）指多名读，边读边评。
2）读时要注意轻声地，语速稍慢一些。
二、读4—7自然段，整体感知小山村的样子。
1、自读。边读边画一画文中语句，小山村是什么样的呢？
2、指名说。最好用自己的话去讲讲，没说完整的可以补充。
3、请你再一次默读这几个自然段。边读边画出表示动作的词语
4、指名说。学生边说教师边板书词语“铺、盖、砌、垒、贴在、别在、放牧、流淌”读一读。
5、1）出示连线题
路面 垒
围墙 砌
房子 铺
鸡舍 盖
2）根据动词，练习背诵第四自然段。
6、出示两个自然段：
家家户户像贴在半山腰上，一层房子一层楼。那儿，牛在山上放牧，清泉在檐下流淌。
小小的山村，像一颗珍珠，别在大山的衣襟上。
1）自读质疑。房子是盖在山腰上，怎么能贴在半山腰上呢？清泉是在房子前流淌，怎么能在房檐下流淌呢？山村再小也不会像珍珠啊？
2）讨论。
3）总结：这是因为从远处看的原因，一切都变得那么小，房子就像一个个小火柴盒一样贴在了山腰上（师做贴的动作）清泉就像一条银色的带子一样从檐下流淌（师在黑板上画一画窄窄的清泉），而这小小的山村和这高高的连绵起伏的群山相比就好比一个小小的珍珠一样，别在了大山上。（师做一个别的动作）看，这几个动词用得多好啊，把这个句子写得这样生动而又准确。
4）练习背诵，积累语言。
三、再读第一和最后一自然段，说说你发现了什么？（首尾呼应）
第二课时
教学目标：
1、有感情地朗读背诵课文。
2、感受乡村的自然之美和语言文字之美。
3、积累词句。
重点难点
背诵课文，积累词句
一、复习生字词语
1、出示生字卡片读生字。
2、读词语。（课后习题1）
3、复习多音字舍。
二、复习课文内容。
1、回顾小山村的样子，先说一说，再画一画，28页习题。
2、根据图画背诵课文。
3、举行背诵课文比赛。
三、写字。
四、积累好词好句。
1、词语：“山环水绕、山谷、铺、盖、砌、垒、贴在、别在、放牧、流淌”读一读背一背。
2、积累句子：
家家户户像帖在半山腰上，一层房子一层楼。那儿，牛在山上放牧，清泉在檐下流淌。
小小的山村，像一颗珍珠，别在大山的衣襟上。
3、积累名言：课后28页积累。
五、布置作业
将积累的好词好句抄在积累本上。
4-2乡村里的大花园
第一课时
教学目标：
1、认识8个字，会写10个字，掌握1个多音字似。
2、有感情地朗读课文，背诵课文的第五自然段。
3、感受乡大自然的美和语言文字之美。
教学重点：
“则、敢、怎”是识字的重点。
结合重点词语理解课文第五自然段。
教学准备：
生字卡片，学生查找有关资料，亲历家家花园菜园的照片。
教学过程：
一、引入：
昨天，我们刚刚走进坐落在山环水绕的山谷里的小山村，感受到了小山村的清新宁静，今天，我们再一起走进乡村里的大花园，看看那里又有什么？
二、初读课文，学习生字。
1、自己读课文，标出自然段，圈画生字。
2、教师出示生字卡片，读一读，遇到不会的字，发挥学生自主识字的能力。三、栓查读文，在读中学习1-4自然段。
1、请同学们再自由读读1-4自然段，边读边想：大花园里都有什么？
2、指多名同学回答并补充。老师板书：蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、太阳。
3、下面我们就举行一个朗读比赛，请你有感情朗读课文的前4个自然段，然后再选一个你读得最好的一段给大家展示，标准只有一个，那就是比一比看谁能把这些小生长灵的样子读好。
4、在小组内展示，给学生一个充分展示自己的舞台。
5、每组选一名代表进行展示。
1）第一自然段的朗读要求读出蜂子的可爱，知道“小毛球”指的就是蜂子。
2）第四自然段朗读时要注意重音，如“特大的，特别，亮，钻，飞”边读边联想到花园的健康之美。
3）读完之后，请同学评一评，再读一读。
6、我们已经读了这么多遍了，你能试着填一填吗？
我们家有一个大花园，这花园里-----、-----、-----、-----，样样都有。好看的-----满身-----，蜻蜓-----，蚂蚱-----，蜂子胖圆圆的就和一个-----似的。
三、写字。
第二课时
一、复习
1、复习生字。
2、指读1-4自然段。
二、学习5、6自然段。
1、读第五自然段，看谁读得好。
2、指名朗读。边读边指导，边读边评。
1）“要做什么就做什么，愿意------就------”等句要读出节奏，读出自由的感觉来。
2）通过不同形式的朗读让每个学生都参与到读中来。
3、结合上下文说说“一切都活了，一切都是自由的”从哪些语句看出来的？
1）讨论。
2）用自由说一句话。
3）进一步在理解的基础上读文。
4、根据书后提示背诵课文。
三、写字
四、完成课后习题1、2、3。
五、布置作业。
背诵课文的第五自然段。
板书设计：
乡村里的大花园
花开了------鸟飞了------虫子叫了------一切都活了。都有无限的本领，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样。都是自由的。倭瓜------黄瓜------玉米------蝴蝶------
4-3我从山里回
第一课时
教学目标：
1、认识7个字，会写5个字，了解支的演变过程。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、想象山里的美好生活，体会作者的喜悦留恋之情。
教学重点：
有感情地朗读课文。
芳与访的字形与字义的，支与只的字义上区别。
教学准备：生字卡片
教学过程：
一、引入：
1、播放一曲山歌。听了以后你有什么感受？
2、今天，我们一起来学习一首山歌。歌名就叫《我从山里回》。
二、初读课文，认读生字。
1、请你自由读一读课文，把不会读的字圈画出来
2、不认识的字要运用学过的识字方法自己解决。（查字典或是借助课后生字表识字）
3、同桌之间拿出生字卡片互相考一考。
4、师出示生字卡片抽查。
三、再读诗歌，感悟山里的美景和风土人情
1、请同学们再读课文，边读边想歌里所描绘的画面。
2、读了这么多遍，这首山歌有几段？你是怎么知道的？
横着读一读，对比两段的歌词上下对应，读起来朗朗上口，押韵。这就是诗歌的特点。
3、学习第一段。
1）读一读，这回读时老师就要提出一个更高的要求了，看谁能读出山歌的韵味来。
2）指多名同学读。评一评，读得好的同学领同学们读一读。
理解“脆”的字义。
重点指导这句：万花丛中走一趟，满身的花瓣多芳菲。
反复读这句，体会重音。
理解芳菲是什么意思？
3）指名完整读一读，其他同学边听边悟想像当时的画
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