2020-2021学年高中物理-第一章-抛体运动-1-曲线运动教案2-教科版必修2.doc

2020-2021学年高中物理 第一章 抛体运动 1 曲线运动教案2 教科版必修2

2020-2021学年高中物理 第一章 抛体运动 1 曲线运动教案2 教科版必修2

年级：
姓名：

- 7 -

曲线运动
一、教学分析设计
l 教材分析
本节《曲线运动》是高中物理必修二第一章《抛体运动》第一节。本节内容是曲线运动的基础，后续平抛运动、圆周运动的学习都需要建立在本节内容的基础上。
教材共分三部分内容：第一部分，根据实际生活中的例子引入曲线运动的概念；第二部分，通过实验探究和理论探究确定曲线运动速度的方向；第三部分，通过实验探究得到曲线运动的条件。相应的知识点内容本身比较简单，教材安排了两个实验探究活动一个理论探究活动，旨在强调物理规律生成往往需要实验与理论探究活动的结合。
教参中要求“总结研究曲线运动的几个实验，认识研究复杂运动与简单运动的关系，体会当所取的变量范围足够小时，变和不变的统一性，曲和直的统一性”。
基于教材和教参的分析，本堂课的设计应强调学生通过自主的探究活动生成物理规律，同时突显探究物理规律的过程中实验探究活动与理论探究活动的同等重要性。因此，本堂课将“实验和理论相结合探究曲线运动瞬时速度方向和曲线运动的条件”拟定为本节课的学科问题。
l 学生分析
学生在现实生活中接触过许多曲线运动，根据他们的认知水平很容易接受什么是曲线运动，对于曲线运动的方向有一定的直观感受；另外一方面，学生通过必修1的学习，能处理典型的直线运动问题，但对牛顿运动定律的应用还不够熟悉，对力与运动的关联体验还比较单一，也不够深入。通过初中以及高一前期实验训练，学生有一定的实验操作能力和观察分析能力。学生能通过动手实验，建立曲线运动瞬时速度方向与运动轨迹之间、速度方向与合力方向之间的关联体验。对曲线运动方向的理论探究，学生能接受由割线到切线的逼近；但对于曲线运动速度方向与合力方向之间关联的理论探究，对学生来讲比较困难，可以师生共同探究。
基于对学生学情的分析，将“做实验，同时运用已学物理规律思考分析”拟定为本节课的学生活动内容。
l 目标分析
基于前述教学内容及学生学情分析，拟定本堂课的教学目标：
结果性目标：能分析曲线运动瞬时速度方向、理解物体做曲线运动的条件并用于分析具体实例。
体验性目标：体验实验与理论相结合的探究物理规律的方法。
l 媒体分析
媒体名称
功能
PPT
用于情景营造中展示曲线运动的图片，以便学生得到曲线运动的定义
实验器材
学生分组实验器材：软管、小钢球、滴管、墨水、纸、磁铁
黑板及三角板
板书核心问题、学生解决问题中的要点内容、师生共同反思提升的要点
l 核心问题分析
基于前述教材教参内容以及学生学情的分析，为达成本节课的结果性目标与体验性目标，将教学的重点确立为：学生体验物理规律建立中实验探究与理论探究的同等重要性。
核心问题：做实验运用已学物理规律，分析曲线运动瞬时速度方向和曲线运动的条件。
二、教学实施设计
l 教学环节
教学环节（时间）
学生活动
教师活动
设计意图
提出问题
（约2min）
1、 参与活动，观察现象；
2、 明确核心问题。
1、 互动游戏：引导学生观察糖果的自由落体运动和抛体运动，引入课题。
2、 出示核心问题：做实验运用已学物理规律，分析曲线运动瞬时速度方向和曲线运动的条件。
营造氛围，活跃气氛，引导学生明确本堂课的核心问题，激发学习的兴趣。
解决
问题
(约21min)
实验探究活动一
(约8min)
1、 由曲线运动实例得出曲线运动的定义；
2、 观察并联系生活经验猜想并绘制糖果运动轨迹上任意两点的运动方向；
3、 用给定器材（软管、小钢球、滴管、墨水、纸）做实验探究曲线运动方向与运动轨迹的关系。
1、 展示曲线运动的实例图片
2、 展示与曲线运动速度方向有关的生活实例；
3、 粗绘糖果在抛出后的轨迹图；
4、 指导学生完成实验探究活动；
学生往往能根据直觉画出曲线运动的方向，但对于为什么往往不能给出比较好的说明。此处的设计旨在引导学生亲手实验，并结合理论分析验证猜想。经历物理规律探究的完整过程。
理论探究活动二
(约5min)
基于教师的提示引导，相互交流讨论，从平均速度与瞬时速度的关系理论上探究曲线运动方向与轨迹的关系
1、 出示PPT，引导学生讨论，从理论上探究曲线运动方向与轨迹的关系；
2、 动画展示理论探究过程
实验探究活动三
(约3min)
用给定器材（磁铁、小钢球）探究物体做曲线运动的条件
指导学生进行实验探究；
学生在前一个探究活动中已经对实验与理论相结合，探究物理规律的思维方法有一定体验。对曲线运动条件的实验探究比较容易得出结论，但学生独立完成理论探究难度较大，教师应为学生搭好脚手架，引导学生共同完成。
理论探究活动四
(约5min)
基于教师的提示引导，思考讨论；
在教师的引导下参与理论探究活动。
引导学生从加速度与速度变化量的关系，以及合外力与加速度的关系思考分析曲线运动的条件。
反思提升
（约10min）
师生共同反思解决问题环节的探究活动，学生因为亲身体验，能归纳出曲线运动的规律，并能进一步归纳总结理论结合实验的探究活动与物理规律生成之间的关联：
（一）曲线运动相关规律
1、曲线运动的定义：运动轨迹为曲线；
2、曲线运动的性质：变速运动（有加速度）
3、曲线运动中力与运动的关系。
（二）物理规律生成所需经历的探究过程：
实验探究
猜想èè物理规律
理论探究
师生共同在反思提升活动中，总结曲线运动相关规律，归纳探究物理规律过程中理论与实验结合的科学方法。
加强学生对物理规律和物理规律生成之间的关联体验。
运用反馈
（约7min）
应用本节课探究活动的结果，完成运用反馈的练习。
出示运用反馈练习，适时给予提示与评价。
学生能运用本节课探究结果，解决分析曲线运动相关问题。
l 评价预设
提出问题环节：学生都能观察得出自由落体运动与抛体运动中轨迹的不同，并举出曲线运动的实例，得出曲线运动的定义。但对于曲线运动的规律学生可能感觉无从回答，由此提出本堂课的核心问题，以激励性评价鼓励学生投入后续探究活动。
解决问题环节：对于曲线运动方向的探究，学生往往能根据生活经验和直觉画出曲线运动的方向，但对于为什么是切线方向往往不能给出比较好的说明。在实验探究活动中绝大部分学生能较好的完成实验，得到曲线运动中某位置处瞬时速度的方向。在理论探究的部分，多数学生能在教师的引导下由平均速度与瞬时速度的关系，从理论上推导出“切线”的结论。在全班交流中，要针对学生不完善、不准确的部分给予激励性或补充性的评价。对于曲线运动条件的探究，绝大多数学生能通过实验探究得出结论；但学生独立完成理论探究难度较大，在学生充分讨论的基础上，教师适时的给出引导性评价，帮助学生建立加速度与速度变化量、加速度与合外力方向之间的关联体验。师生共同完成理论探究，凸显评价的引导功能。
反思提升环节：通过二次完整的理论结合实验的物理规律探究活动，大部分学生都能生成曲线运动的相关规律，并能总结出探究物理规律的一般过程，评价应注重其鼓励和积淀功能。
运用反馈环节：大部分学生都能很好完成运用反馈习题，教师评价应凸显肯定和鼓励。
一、核心问题：做实验运用已学物理规律，分析曲线运动瞬时速度方向和曲线运动的条件
曲线运动
二、解决问题

切线（猜想，感觉）

实验探究
理论探究
现象
结论
曲线运动速度方向
不受轨道约束沿直线运动
速度沿切线方向
平均速度与瞬时速度关系
曲线运动的条件
侧面-曲线
前后-直线
力与速度方向不共线
加速度-速度变化量；
加速度-合外力
*注：板书部分内容依据教学推进生成。

三、反思提升
（一）知识
1、曲线运动的定义：运动轨迹为曲线；
2、曲线运动的性质
大小—不一定变化
速度 方向—必定变化 è有加速度（a恒，a变）
（变速运动）
3、合外力方向与速度方向有夹角
锐角 直角 钝角
实验探究
（二）猜想è è物理规律
理论探究
四、运用反馈
l 板书设计
开始
提出核心问题
明确核心任务
结束
师生共同反思提升，归纳曲线运动相关规律，以及本堂课的物理规律探究方法
提升讲解

参与活动，进入问题情境
演示实验语言引导
参与曲线运动条件的实验与理论探究活动
引导、点拨

参与曲线运动方向的实验与理论探究活动
引导、点拨

完成反馈练习
引导、点拨

提出问题
解决问题
反思提升
应用反馈
教学流程图
三、教后评价反馈（略）