新北师大版二年级数学下册测量教学设计.doc

二年级数学下册第五周
教学设计

使用学校：通远镇灰堆坡小学
使用教师： 周 萍

第四单元 测 量
教学内容：测量
单元教学目标：
　　（一）知识与技能：
　　1．借助具体的测量活动，进一步发展学生的空间观念和动手操作能力。
　　2．通过测量活动，让学生实际感受1分米、1毫米、1千米有多长，并知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系；能根据具体情境选择合适的长度单位。
　　3．使学生能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。
　　（二）过程与方法：
　　1．通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长。
　　2．在实际的测量活动中通过小组讨论，发现米、分米、厘米和毫米之间的关系。
　 3．在估—估、量一量等活动中发展学生的估测能力。
　　4．通过走一走、估一估、想一想等活动，让学生体验1千米有多长。
　　（三）情感态度价值观：让学生体会数学与生活的密切联系。
教学重难点：
1、体验1dm的长度。
2、长度单位间的进率。
教学课时：4课时
铅笔有多长 1课时
1千米有多长 1课时
整理与复习 1课时
练习课 1课时

课 题
测 量
课 时
第一课时
教学内容
铅笔有多长P34-35页
教学目标
知识与技能:通过估计与测量等活动，知道1分米和1毫米的长度，初步建立长度单位的观念，发展估测能力和动手操作能力。
过程与方法：通过独立思考与合作学习，初步明确米、分米、厘米和毫米之间的关系，会用所学的知识和方法解决实际问题，体验成功的快乐。
情感态度价值观：通过自评与互评，发展学生的反思评价能力 。
教学重点
通过测量铅笔的长度，亲身体验1分米和1毫米有多长。
教学难点
通过体验活动，形成1分米和1毫米的感性认识。
课程类型
新授课
教学方法
讲授法、讨论法
教 学 过 程
教师活动
学生活动
[活动流程]
活动一：目标——通过估计、测量与联想，产生1分米长度单位，建立“1分米”的长度观念。
　　　1、组织学生以小组为单位，估一估10厘米红色纸条的长度，记下来，再量一量它的长度。
　　　[教师要善于捕捉“创新资源”，如发现不从尺子0刻度开始量的学生要加以表扬或奖励，如没有发现学生采用这种方法，教师可进行启发引导，体现测量方法的多样性。]
　　　2、教师引疑自答“象这样10厘米长还可以用什么单位表示呢？ 10厘米也就是1分米”。让学生用拇指和食指的间隙比一比1分米的长度。
　　　教师介绍“1分米”也可以写作“1dm”，学生读三遍，书写一遍。
　　　3、教师引导学生想一想，1分米是几厘米？
　　　（教师板书：1分米=10厘米，1dm=10cm。）
　　　4、教师组织学生小组讨论交流：1米是多少厘米？1米是多少分米？（教师板书：1m=100cm 1m=10dm）
　　　5、教师引导学生联系生活实际，你见过什么东西的长度大约是1分米？
　　　[估计学生会说：手掌长大约是1分米，半支铅笔长大约是1分米，尺子的一半长是1分米等。]
活动二：目标——通过测量、观察与联想，产生探究的欲望，建立“毫米”的长度观念。
　　　1、让每个学生拿出课前准备的长6.3厘米的黄色纸条。先估一估长度，记下来，再量一量长度，记下来，然后看看估得怎样。
　　　[估计学生会疑问，纸条长“6厘米多一些”“6厘米多三格”怎么记？] 新 课
　　　2、教师自问自答“是啊，遇到不是整厘米的怎么办，这就要求我们学习新的长度单位‘毫米’。”然后介绍，1厘米中的1小格长是1毫米，让学生用拇指和食指的间隙比一比1毫米的长度。
教师介绍“1毫米”写作“1mm”，学生读三遍，书写一遍。
3、引导学生观察，1厘米中有几个小格？（10个小格），1厘米等于几毫米？（10毫米），板书：1cm=10mm。
4、教师引导学生联系，生活中有哪些东西长度大约是1毫米？
[估计学生会说：纸皮、硬币、小圆片的厚度大约是1毫米等。]

板书设计：
铅笔有多长
1分米=10厘米 1dm=10cm
1米=10分米 1m=10dm
1厘米=10毫米 1cm=10mm
课后反思：

课 题
测 量
课 时
第二课时
教学内容
1千米有多长P36-37页
教学目标
知识与技能:通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动，体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象。
过程与方法：使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。
情感态度价值观：培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能
力，并适时渗透思想教育。
教学重点
体验1千米有多长。
教学难点
通过体验活动，形成对一千米有多长的感性认识。
课程类型
新授课
教学方法
讲授法、讨论法
教 学 过 程
教师活动
学生活动
一．活动导入。
同学们，你知道你走一步有多长吗？
同学们可能一时想不起来，没关系，请每组选一位同学上来走一走，再请一位同学量一量，不就知道了吗？
二．玩中学
走一走。通过实际测量，感受走100米用多长时间。
请同学们以小组为单位，在操场上走一走，数一数10米、100米大约有多少步，分别用了多少时间，并做好纪录。
回到教室，先让学生汇报自己的步测结果，在说一说走完100米后有什么感受。
估一估。
通过刚才学生的亲身感受，猜测思考1千米的长度。
刚才我们测量出100米大约有多少步，思考：几个100米的长度正好是1千米。
估一估走1000米大约有多少步？
（课件显示）我们学校的操场一圈是200米。沿操场走（ ）圈的长度正好是1千米。
=想一想：我们沿操场走一圈大约用了几分钟？（2分钟）
那么沿操场走5圈，也就是走1千米大约要几分钟？
想一想。进一步体验感受1千米有多长。
中街你们一定熟悉吧？请看课件：从文化大楼道光陆电影院、商业城、新玛特、沃尔玛之间的距离，约1千米。
请同学们闭上眼睛，我们在脑海里沿中街走一走，感受一下1千米的实际长度。
小结：1千米=1000米
读一读。揭示千米和米之间的关系。
1千米=1000米，听起来不容易区分，语文课上朗读讲究抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，使任意听就明白。
1（停顿）千米=1000（停顿）米
指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。
　讲解：千米也称公里，可以用字母km表示。想一想，怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢？
指名板演
填一填。初步感受千米在日常生活中的应用。
我们知道1千米有多长，选择不同的交通工具走1千米分别需要多长时间呢？看图选择正确答案。完成数中42页填一填。
（2）（课件显示）请看老师星期天在学校到中街的路上拍摄的一些镜头，请你仔细观察，哪些地方有“千米”？
公路边的里程碑 摩拖车的速度表
限速标志 指路标 随着学生的回答，屏幕上分别出示图片。
　　　小结：千米常用来计量比较长的路程。
估一估。
我们知道了1千米的实际长度，现在请你估计一下，从校门口出发到什么地方大约有1千米？谁能用比较科学的方法证实？学生发表个人意见。
师小结：1千米，我们大约走2000步。我们可以从校门口出发数出2000步，看看你正好走到什么地方，与你刚才的估计是否相符呢？
三、学中做：完成37页的第1题、第2题。

板书设计：
1千米有多长

1千米=1000米
1km=1000m
课后反思：

课 题
整理与复习
课 时
第三课时
教学内容
铅笔有多长P38-39页
教学目标
知识与技能:通过整理与复习，让学生对学过的知识进行回顾与整理，并使之系统化和条理化。
过程与方法：培养学生主动学习的精神，更好的掌握有关的知识。
情感态度价值观：通过展示与交流，使学生体验到成功的喜悦。
教学重点
培养学生主动学习的精神，更好的掌握有关的知识
教学难点
通过展示与交流，使学生体验到成功的喜悦。
课程类型
新授课
教学方法
讲授法、讨论法
教 学 过 程
教师活动
学生活动
谈话引入
一个单元学完了，你一定受益匪浅吧。但我国著名的数学家华罗庚说过：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”你们准备好了吗？让我们一起梳理本单元的学习内容，你将变得更聪明、更有才智。
你学到了什么？ （1）出示图1，看图说一说。
读出每所学校的人数。
说一说那所学校的人数最少，那所学校人数最多，哪两所学校的人数比较接近。
你能把它们的人数按从多到少的顺序排列吗？
看图，你还能提出哪些问题呢？在小组内交流。
小组汇报交流结果。
（2）出示图2，看图说一说。
仔细看图，说一说个动物馆在池塘的什么方向？
说一说狮子馆到猴山的行走路线。
看图，你还能提出其它问题吗？同桌交流，采取你问我答的形式。
集体汇报。
（3）出示图3。 看图，说说你发现了什么？
小组交流：你能根据图重的条件提出哪些数学问题呢？看谁提出的问题多，更有价值。
全班交流，学生讨论评价。
我的成长足迹：与同伴说一说。
（1）组内展示个人的学习资料。
（2）说一说。
请同学们勇敢地展示最满意的数学作业展示给同学看。 请你向同学们介绍自己的展示内容。
评一评。
a.自我评价。b.小组成员互评或好朋友互相评价。
c.教师评价。
忆一忆。
回忆自己影响最深刻的一节数学课、最喜欢的一节数学活动，或用数学知识解决一个问题等。
在老师或同学面前讲一讲。
说说自己取得的进步。
写一写。 教师可以为学生纪录成长纪实。
学生完成纪录卡片。

板书设计：
整理与复习

课后反思：

课 题
整理与复习
课 时
第三课时
教学内容
铅笔有多长P38-39页
教学目标
知识与技能:通过练习，鼓励学生独立测量，培养学生动手操作能力。
过程与方法：通过实践活动，培养学生的估测能力，并进行验证。
情感态度价值观：通过展示与交流，使学生体验到成功的喜悦。
教学重点
培养学生主动学习的精神，更好的掌握有关的知识
教学难点
通过展示与交流，使学生体验到成功的喜悦。
课程类型
新授课
教学方法
讲授法、讨论法
教 学 过 程
教师活动
学生活动
（一）复习旧课相关数学知识
（二）练习
1、完成习题1，习题2
用手势表示或用语言表示1厘米，1分米，1米，1千米有多长。
指导学生理解题意，独立完成。
集体订正，说说自己为什么这样做。
2、完成习题3
教师指导学生读题，理解题意。
学生独立完成，指名回答应该怎样做。
3、实践活动
教师指导学生读题，理解题意。
自己先估计
自己测量
同伴测量
完成后，教师在全班进行交流，比比谁估计准。
（三）小结
　　　　学习了本单元的知识后，老师希望同学们能用所学的知识解决我们生活中的问题。
（四）作业
1、用竖式计算下面各题
85÷9 30÷7 27÷8 64÷9
2、用脱式计算
46－5×9 （14＋11）÷5
=46－45 =25÷5
=1 =5

81÷9＋14 63÷（6＋3）
=9＋14 =63÷9
=23 =7

56÷8＋77 64÷（18－10）
=7＋77 =64÷8
=84 =8

板书设计：
练 习 课

课后反思：