2020-2022学年高中语文-第一单元-3-大堰河——我的保姆作业新人教版必修1.doc

2020-2022学年高中语文 第一单元 3 大堰河我的保姆作业新人教版必修12020-2022学年高中语文 第一单元 3 大堰河我的保姆作业新人教版必修1年级：姓名：- 10 -大堰河我的保姆基础运用层阅读下面的文字，完成13题。大堰河我的保姆中流溢着浓厚的情爱，这既是大堰河对她的乳儿的纯洁、无私的爱，又是诗人为大堰河唱响的大爱之歌。然而诗人并未以他的一己之爱为满足，大堰河我的保姆不仅仅是献给大堰河的，同时也是献给“大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子”。()，同时也是这首诗的社会价值之所在。作为大堰河“乳儿”的诗人，把对_他长大的乳母的那种_的爱，贯穿于字里行间。大堰河一生辛苦劳作，没有享受到人间的_，把自己全部的爱都投注在乳儿的身上，她对乳儿_的照顾让人终生难忘。然而无情的现实粉碎了她对乳儿的“美梦”，死后落得个惨淡萧条的结局。诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的性格与她的悲惨命运的同时，文章主题表达出对不合理世界的诅咒及对大堰河的赞美之情。1文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是()A诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的品质与她的悲惨命运的同时，文章主题表达出对不合理世界的诅咒及对大堰河的赞美之情。 B诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的性格与她的悲惨命运的同时，表达出对不合理世界的诅咒及对大堰河的赞美之情。C诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的品质与她的悲惨命运的同时，表达出对大堰河的赞美及对不合理世界的诅咒之情。D诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的性格与她的悲惨命运的同时，文章主题表达出对大堰河的赞美及对不合理世界的诅咒之情。C原句后半部分偷换主语，应删去“文章主题”；修饰语“勤劳、善良”和“性格”不搭配；“对大堰河的赞美”和“对不合理世界的诅咒”语序不当。2下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是()A诗人的博大胸怀，既表明了文章深化的主题B这种深化的主题，使诗人的胸怀更显博大C诗人的博大胸怀，使文章的主题得以深化D这种深化的主题，既表明了诗人的博大胸怀D补写句子要顾及前后内容的互相照应。“既”和后一句中“同时”相照应；A、C两项中的主语“博大胸怀”和后一句的宾语中心语“社会价值”不搭配；B、C两项中采用“使”的表述，与后一句衔接不恰当。3依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是()A养育刻骨铭心天伦之乐无微不至B抚育 耿耿于怀 天伦之理 无所不至C养育 耿耿于怀 天伦之乐 无所不至D抚育 刻骨铭心 天伦之理 无微不至A养育：抚养和教育。抚育：照料、教育儿童，使健康地成长，也指照管动植物，使很好地生长。刻骨铭心：刻在骨头上或心上，形容感念很深，永远不忘。耿耿于怀：事情(多为令人牵挂的或不愉快的)在心里，难以排解。天伦之乐：家庭中亲人团聚的快乐。天伦之理：家庭亲属之间的伦理规则。无微不至：没有一个细微的地方没有考虑到，形容待人非常细心周到。无所不至：没有达不到的地方，也指凡能做的都做到了(用于坏事)。4依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是()20世纪30年代末有一位诗人在上海见到艾青时，激动地说：“德国有莱茵河，法国有塞纳河，埃及有尼罗河_！”_。_，_!_。那么，它的永不枯竭的源头，就是“大堰河”我们可以骄傲地说：中国有大堰河但是，如果我们把拥有半个多世纪创作历程并在国内外获得崇高声誉的艾青的诗歌，比喻为一条巨大的河流的话尔后许多年中，也有一些人把“大堰河”误解为一条河流它的情愫，它的主题，它的美，都可以从这个源头找到答案ABC DC解答连贯排序题，判断首句很关键，根据句中省略号前面“德国有埃及有尼罗河”可判定句是最恰当的衔接，然后紧承叙述一些人对“大堰河”的误解，接着根据“但是”“那么”“它这”等连词或代词可判定后面三句顺序为，故答案应选C项。5在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。一首诗总会让读者感受到一定的韵律、节奏，_。押韵不仅使诗具有音乐性，而且构成一种复沓，起到强调的作用，可帮助情感和意义集中。正因如此，我国古代诗人、民歌手以及不少新诗人都很重视押韵。不过，_，就难免适得其反。某些初学者把凑字找韵的顺口溜当成诗，为了追求押韵甚至矫揉造作，削足适履。其实，_，押韵的不一定是诗。诗可以押韵，也可以不押韵。艾青的大堰河我的保姆不押韵，但没有人说它不是诗。 _解析第一空从前句的“韵律、节奏”，下句的“押韵”可判断此空应从“这往往是通过押韵来实现的”的角度组织答案；第二空从前面的“不过”可判断内容应该转折，从下文的“难免适得其反”可判断此处应从“过分强调押韵甚至绝对化”的负面影响角度组织答案；由下句“不一定”可判断，第三空应从“不押韵的不一定不是诗”的角度组织答案。答案这往往是通过押韵来实现的如果过分强调押韵甚至绝对化不押韵的不一定不是诗(押韵并非构成一首诗的决定因素)6仿照下面一首小诗的修辞手法和句式特点，另写一首小诗，表达对母亲的爱和依恋。母亲呵！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？冰心_解析这首小诗采用了比喻和反问的修辞手法，以简短的语句表情达意。这是仿写的重点。答案母亲呵！你是溪流，我是游鱼。漫长的人生之中，没有你，谁给我干涸旅途中的滋润与包容？7写作贵在化虚为实，大堰河我的保姆中画线的句子围绕着“劳动”一词，具体形象地再现了大堰河的“劳动”，淋漓尽致地写出了大堰河的勤劳、乐观、坚强、辛酸、悲苦。请仿照画线句子的格式，另选对象，另定话题，化虚为实，写六句话。对象：大堰河话题：劳动例句：大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳液之后，她就开始用抱过我的两臂劳动了；她含着笑，洗着我们的衣服，她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，她含着笑，背了团箕到广场上去晒好那些大豆和小麦。对象：_话题：_仿句：_解析本题选取的对象是“母亲”，话题是“爱”，把母亲的“爱”化虚为实，是为我的书房祛除细菌，是在校门口等我放学，是给我洗衣服，是鼓励我学习，是给我做好吃的。具体形象地再现了母亲对我的“爱”。答案对象：母亲话题：爱母亲，为了照顾我的生活，找来艾草在我书房熏着祛除细菌；骑三轮车远远地在校门口等我放学；晾干衣服后小心翼翼地折叠并洒上香水；贴着“书山有路勤为径”的墨宝于床头；摆着碧绿青翠的吊兰于窗台；熬着香气四溢的鲜鱼汤于灶台。阅读提升层一、阅读下面的诗歌，完成89题。我爱这土地艾青假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉8下列各项对诗歌内容的分析，不正确的一项是()A“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”，这两句诗充分表达了诗人对土地的眷恋，为祖国献身的愿望。生前和死后，运用了对比的修辞手法，而在这强烈的对比和反差中，一以贯之的乃是“鸟”对土地执着的爱，表达了诗人对土地、对祖国的爱。B“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”这两句诗一问一答，运用了设问的修辞手法，委婉含蓄，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。C“土地”象征繁衍养育中华民族的祖国大地。“河流”“风”象征中国人民不屈不挠的反抗精神。D鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”的前面分别有“暴风雨所打击着的”“悲愤的”“激怒的”这些修饰语，这些修饰语丰富了意象的内涵，表明中华民族的祖国大地，在日本帝国主义的铁蹄下正遭受苦难，中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。BB项，应为“这两句诗一问一答，运用了设问的修辞手法，直抒胸臆”。9鸟的喉咙本来就是嘶哑的吗？怎样理解诗人“用嘶哑的喉咙歌唱”？_解析“嘶哑的喉咙”，让我们看到这是一只饱受磨难的鸟，它的歌声，是用整个生命发出的。诗人把自己想象成一只喉咙嘶哑的鸟，形象生动地表达了对土地的眷恋与热爱。答案不是。形象生动地表达了诗人对土地的眷恋与热爱。二、阅读下面的诗歌，完成1011题。我的思念是圆的艾青我的思念是圆的八月中秋的月亮也是最亮最圆的无论山多高、海多宽天涯海角都能看见它在这样的夜晚会想起什么？我的思念是圆的西瓜、苹果都是圆的团聚的人家是欢乐的骨肉被分割是痛苦的思念亲人的人望着空中的明月谁能把月饼咽下？1983年9月21日10下列对本诗的理解和分析，不正确的一项是()A诗人借中秋之月表现了对祖国命运的关怀，对人民幸福的期待，抒发了对祖国统一的强烈愿望，诗歌感人肺腑，动人心弦。B诗人睿智的光芒闪烁在看似不经意的比喻和联想上。“八月中秋的月亮/也是最亮最圆的”，诗人由“思念是圆的”而想到“最亮最圆的”中秋的月亮。C“西瓜、苹果都是圆的”运用联想，由西瓜和苹果都是圆的而联想到团聚的欢乐和“骨肉被分割”的痛苦。 D“思”字刻画出对月思人的形象，渴望亲人团聚之情溢于言表。结尾反问表达出诗人对自己漂泊外地的凄凉感伤之情。DD项，“望”字刻画出对月思人的形象。11诗题和诗文中反复提到“我的思念是圆的”，你是如何理解的？_解析结合有形与无形之间的关系以及诗歌的主旨来分析，另外解读寄情于景的手法。答案诗人将抽象的无形思念寄托于八月有形的中秋之月上，是诗人对幸福的期盼，对亲人团聚的希冀。中秋的圆月会让人在内心生发一种团圆之意，把思念化作一轮明月来传递。可以说是见景生情、寄情于景。三、阅读下面这首诗，完成后面的题目。煤的对话艾青你住在哪里？我住在万年的深山里，我住在万年的岩石里。你的年纪？我的年纪比山的更大，比岩石的更大。你从什么时候沉默的？从恐龙统治了森林的年代，从地壳第一次震动的年代。你已死在过深的怨愤里了么？死？不，不，我还活着，请给我以火，给我以火！12下列对诗歌相关内容的理解，不正确的一项是()A诗中的“我”经历了自然界的灾难，失去了昔日的荣华，被埋到地层深处，“我”满怀怨愤，痛恨以往不公平的历史。 B诗中的“我”历经沧桑，长久地沉默过、怨愤过，但是更有希望和祈求，“我”渴望火的到来，要使自己在烈火中再生。 C诗中的“我”是中华儿女的写照，有着炽烈的情感，昂扬的斗志，不甘沉沦，自强不息，“我”要摧毁黑暗，迎来光明。 D诗中的“我”是中华民族的象征，蕴藏着无穷无尽的热量，憧憬着光明灿烂的前景的到来。 AA项，“失去了昔日的荣华”“痛恨以往不公平的历史”等语句，是一种不合理的想象，在诗歌文本中没有依据。13下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()A这首诗采用了对话的方式，一问一答，极其平易，构成了这首诗的外部形态，诗人之所以采用这种朴实的对话方式，可能是出自这样的考虑：因为所描写的对象煤，是朴实的。B诗句的朴实平易，形成了这首诗的重要特色。其中有些诗句简直是平凡的口语，没有任何雕琢和修饰。然而，诗味正是在这朴实平易之中流溢而出。C这首诗还采用了一种艺术手段，那就是把“煤”比喻化。而且让“煤”自报家门，自报历史。这不仅使人感到亲切，而且使人感到煤是活的，是有生命的。D艾青在创作中，不单纯追求新奇的格式，不追求华而不实的辞藻，而是以朴素平易取胜。煤的对话这首诗，就是以极朴素的语言，亲切自然地道出了深厚博大的内涵。CC项，“比喻化”错误，应该是“拟人化”。14有人评价这首诗的艺术特点时说：“强烈的反差，激起读者感情的波澜。”对此，你是怎样认识的？_答案“强烈的反差”是指作者平静的问话与煤炽热如火的回答之间一冷一热的反差，这样写，用“我”的冷静反衬煤的热烈，使煤的自白给人以强烈的感染力。15这首诗作于1937年春天，正是中华民族处于危急存亡的关头。你能结合时代背景和煤的特点，简单分析一下煤和我们的民族有什么共同之处吗？_答案我们的民族有着煤一样的历史，有着煤所遭受的灾难，又像煤一样长久地沉默，更像煤一样身上蕴含着无穷无尽的热量，并和煤一样憧憬着光明灿烂的前景。(意思对即可)