2020-2021学年高中地理-第一章-资源、环境与人类活动-阶段复习课学案-湘教版选择性必修第三册.doc

2020-2021学年高中地理 第一章 资源、环境与人类活动 阶段复习课学案 湘教版选择性必修第三册

2020-2021学年高中地理 第一章 资源、环境与人类活动 阶段复习课学案 湘教版选择性必修第三册

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阶段复习课 第一章
知识整合·思维导图

主题归纳·能力提升
一、市场对稀缺自然资源的响应机制

(2020·洛阳高二检测)下图为某区域某种自然资源储量和需求量关系图。读图回答(1)、(2)题。

(1)四地中该资源储量最小而需求量最大的是 (　　)
A.① B.② C.③ D.④
(2)四地间该资源最有可能产生跨区域调配现象的是 (　　)
A.①→② B.④→① C.③→④ D.②→③
【解析】(1)选C,(2)选D。第(1)题,图中横轴表示储量,纵轴表示需求量,四地中该资源储量最小而需求量最大的是③;①地储量、需求量都小;②地储量大,需求量小;④地储量大,需求量大。第(2)题,图中,②地储量大,需求量小,③储量小而需求量最大,四地间最有可能产生资源调配现象的是②→③,互补性强;①、②需求量都较小,③、④需求量都较大,④、①间没有互补性,资源调配的可能性小。
二、环境污染问题
1.环境污染原因的分析:
(1)环境污染的污染源主要来自工业、农业、生活污染;不同环境污染的形成原因各不相同,要结合其特点进行具体分析。例如,产生赤潮的原因:沿海地区工业废水和生活污水的大量排放和过度海水养殖,造成海水富营养化,促使赤潮生物的大量繁殖;适宜的水温、盐度等环境有利于赤潮生物的繁殖;水体交换不良的港湾和沿岸海域容易发生赤潮。
(2)同一环境污染由于所处的地理环境不同,带来的危害也不相同。下面以我国的酸雨对长江南北危害程度不同为例进行比较。
地区
危害
形成原因
长江
以南
大
①降水多,有利于酸雨的形成;②多丘陵地形,且风速小,不利于酸性气体的扩散;③土壤呈酸性,而大气中的灰尘也呈酸性,无法中和酸性气体
地区
危害
形成原因
长江
以北
小
①降水少,不利于酸雨的形成;②地形平坦,风力较强,利于酸性气体的扩散;③土壤呈碱性,大气中的灰尘也呈碱性,可以中和酸性气体
2.环境污染的治理:
环境污染的成因有多种,但都是因为污染物的浓度与数量超过了环境承载力而造成的,因此环境污染的整治应重点从降低污染物的浓度、减少污染物的数量两方面着手。此外,再好的措施也需要人来实施,因此需要政府、公众的参与。

(2019·全国卷Ⅲ)我国人口众多,生活垃圾产生量巨大,迫切需要对垃圾进行无害化、资源化处理。近些年,某企业开发了厨余垃圾自动处理系统,并在全国很多城市推广。如图示意该厨余垃圾自动处理系统的主要工艺流程。据此完成(1)、(2)题。

(1)厨余垃圾是图示自动处理系统中的 (　　)
A.废料 B.原料
C.能源 D.产品
(2)符合图示自动处理系统局部工艺流程的是 (　　)
A.废渣→生产沼气→沼气发电
B.工业油脂→提取生物油脂→有机渣
C.有机渣→生产沼气→废渣
D.生产沼气→有机渣→提取生物油脂
【解析】(1)选B,(2)选C。第(1)题,该流程图为厨余垃圾自动处理系统工艺流程,处理的是厨余垃圾,因此厨余垃圾是原料。第(2)题,从厨余垃圾流程图的处理流程看,厨余垃圾是原料,利用厨余垃圾进行发电、生产工业油脂,并产生部分废渣和杂物。废渣是生产沼气后产生的;工业油脂是提取生物油脂的产品;在生产生物油脂过程中产生有机渣,生产沼气,在生产沼气过程中产生废渣;有机渣是在生产生物油脂过程中产生的。
核心素养·评价案例
样题示范
情境　西华县位于河南省豫东平原,地处黄泛区腹地,是传统的农业大县。20世纪90年代以来,该县乡镇企业快速发展,生态环境问题日益突出。2000年后,裴庄村进行生态农业建设,并取得良好的效果。下图为裴庄村农业生态综合循环利用关系图。

思考:
(1)分析西华县农村生态环境问题产生的原因。
(2)结合材料,说明裴庄村进行生态农业建设的主要措施。
(3)简述裴庄村生态农业的发展对当地产生的积极影响。
【解析】第(1)题,由材料可知,“该县乡镇企业快速发展,生态环境问题日益突出”可知,环境问题产生的原因是污染物排放过多,主要包括工业排污和农业排污。第(2)题,由图可知,生态农业建设的主要措施有调整产业结构、实行综合循环利用、开发沼气新能源、发展农业观光旅游等。第(3)题,生态农业对当地的影响可从经济、社会、生态三个方面来回答,如废弃物再利用,实现了农业生态系统物质循环,减轻环境污染;延长产业链,增加就业机会,增加农民收入。
答案:(1)乡镇工业企业的盲目发展,排放废气、废水、废渣;农民使用化肥、农药、农膜不合理,对土地造成污染。
(2)调整产业结构,变单一农业为农、林、副多种经营模式;实行综合循环利用;开发利用沼气新能源;发展农业观光旅游。
(3)实现了农业生态系统物质循环,减轻环境污染;延长产业链,增加就业机会,增加农民收入。
案例评析
以河南省西华县的农业发展作为情景。重点考查了区域认知、综合思维、人地协调观三大核心素养。具体质量水平如下:
(1)区域认知——水平2
通过材料、图像,知道西华县农业发展状况,以及传统农业、乡镇企业快速发展产生的环境问题。
(2)综合思维——水平2
通过农业生态综合循环利用关系图,综合分析生态农业建设的主要措施。
(3)人地协调观——水平3
通过认识裴庄村生态农业的发展,理解生态农业对当地经济、社会、生态的有利影响,构建可持续发展的地理观。