历史课说课方法与技巧.ppt

2024/5/18周六历史学科说课历史学科说课 方法方法与技巧与技巧一、二、为啥要说课？三、说课？讲课？四、说课，怎样说课？五、说课，如何评价？六、啊啊七、九、十目录CONTENTS2024/5/18周六 一、说课产生的背景一、说课产生的背景1、重教轻研，理论水平偏低2、教研脱节，学术气氛不浓 1987年的6月底，开始于河南省新乡市红旗区教研室。选拔教学新秀新课已经上完改改说教学设计省时简便高效导演说戏启迪取其名为说课2024/5/18周六 “说课”是教师在备课的基础上、在授课之前，对领导、同行或评委，用口头语言讲解某一课题的教学设想及其依据的一项教研活动，它是教师将教材理解、教法及学法设计转化为教学活动的一种预演，是教师要阐明教什么、怎样教和为什么要这样教的理论依据，它旨在提高教师的素质和课堂教学水平。全国著名特级教师宋运来二、说课的涵义二、说课的涵义2024/5/18周六 说课是用教育控制论指导教学的一种表现和实践。德国弗兰克博士1962年率先提出了教育控制论，教育控制论的提出不仅是控制论在教育领域里的实践和应用，而且对教育教学产生了积极而深远的影响。弗兰克博士主张建立六维空间，他认为教育教学是由六个相互影响和制约的因素构成的，这六个因素是：教学目的、教学内容、教学方式、教学媒介、心理环境结构、社会生活环境结构。三、说课的理论依据三、说课的理论依据2024/5/18周六 四、说课的优点和意义四、说课的优点和意义1.方便灵活。2.短时高效。3.运用广泛。4.理论性强。5.说课有利于提高教师备课的质量。6.说课有利于提高教师的自身素质。2024/5/18周六 五、说课的类型五、说课的类型按时间划分：课前说课和课后说课。按范围划分：备课组说课、教研组说课、年级组说课、全校说课、公开说课等。按性质划分：1.检查性说课；2.示范性说课；3.研究性说课；4.评比性说课；5.招聘性说课。2024/5/18周六 备课多是教学具体过程的罗列，是教师进行课堂教学的操作性方案。它重在设定教师在教学中的具体内容和行为，即体现了“教什么”、“怎么教”。说课主要是回答了自己为什么这样备课的问题，主要体现是“为什么要这样教”。六、说课与备课的关系六、说课与备课的关系2024/5/18周六 六、说课与备课的关系六、说课与备课的关系备好课是说课的前提，而说课必须站在理论的高度对备课做出科学的分析和理解，从而证明自己的备课是有序的而不是盲目的，是理性的而不是感性的。2024/5/18周六 七、说课与上课的关系七、说课与上课的关系共性和联系：说好课可为上好课服务。因为说课说出了教学方案设计及其理论依据，使上课更具有科学性、针对性，避免了盲目性、随意性。而上课实践经验的积累，又为提高说课水平奠定了基础。区别：1.说课与上课要求不同。2.说课与上课的对象不同。3.说课与上课的评价标准不同。4.说课与讲课的意义不同。2024/5/18周六 八、说课的内容八、说课的内容（一)说教材1.说讲稿的科目、册数、所在单元和课题。2.简述教学内容以及本课内容在教材中的地位、作用和前后联系。3.说教学大纲内容、课程标准对这部分内容的要求是什么。4、说教学目标、重点、难点和教学关键的确定。2024/5/18周六(二)教法学法大致可以概括为以下几类：一是以直观感知为主的教学法。如实验操作教学法、演示教学法、参观教学法、角色扮演教学法、示例演练教学法、体验教学法等。二是以自主探究为主的教学法。如，问题教学法、质疑解疑教学法、自主探究教学法、发现教学法等。三是以实践操练为主的教学法。如，尝试教学法、练习教学法、实习操作法、实验教学法、反馈教学法、范例教学法、程序教学法、迁移教学法、读写结合法、目标掌握教学法、实践教学法、“六步”教学法等。2024/5/18周六(二)教法学法四是以情境陶冶为主的教学法。如，情境教学法、游戏教学法、体验教学法、活动教学法、暗示教学法、体验教学法、角色扮演教学法等。五是以互动对话为主的教学法。如，启发式教学法、对话教学法、讨论教学法、参与式教学法、合作教学法等。六是以语言传递为主的教学法。如，讲授法、故事教学法、案例教学法、读书指导法等。2024/5/18周六（三)说教学过程1.说清教学思路和教学环节安排。2.说明教与学的双边活动安排及调控反馈措施。3.说明是如何突出重点、突破难点。4.说明采用了哪些教学辅助手段以及教法、学法的落实什么时候，什么地方用，这样做的道理是什么。5.扼要说明板书设计。6.说课后反思历史说课比赛评分标准2024/5/18周六项目项目内容内容等级等级得分优秀良好一般说教材1.正确说明教材的地位与作用。2.教学目标正确具体，符合课程标准要求和学生实际。3.说明教学重点难点及确定的依据。15一2010一155一10说 教 学 过程4.新课程理解透彻，突出重点，抓住关键，突破难点。5.知识容量适当，结构合理，层次清楚，衔接紧凑自然。6.板书设计精当。25一3015一255一15说 教 法 与学法7.教法选择恰当、有利于开展教学，方法灵活、实用。8.学法指导恰当，有利于学生发挥主体作用，培养学生的自学能力。9.说明所选择的教法和学法指导的依据10.教学手段新颖、教具、电化等教学手段运用恰当。25一3015一2510一15教 师 的 基本素质11.教师的语言清晰、流畅，表述得当、明确，逻辑性强。12.教师的教态自然、大方。8一106一73一5调控13.时间掌握得当。14.教案项目齐全，内容完整具体，设计合理。8一106一73一5评委意见总分 历史说课内容模式总结：1.说教材的内容、地位、作用2.说教学对象3.说教学目标4.说教学重点和难点5.说教法：教学方法、教学手段、教学媒体的运用6.学法7.说教学程序：新课导入、新知识的学习、检测训练8.总结巩固9.说板书设计10.说教学反思1让教学理念和教学思想贯穿说课的始终。说课不是宣讲教案，不是浓缩课堂教学过程。说课的核心在于说理，在于说清“为什么这样教”，因为没有理论指导的教学实践，只知道做什么，不了解为什么这样做，永远是经验型的教学，只能是高耗低效的。因此，执教者必须认真学习教育教学理论，主动接受及教育教学改革的新信息、新成果，并应用到课堂教学之中。突出教学理念与诠释教学思想并不是要向听课者宣讲现代教育教学理论，详细介绍某理论成果，而是在于说明教学方法、学法指导的采用依据，在于说明教学安排的指导思想。2024/5/18周六九、说课的方法与技巧九、说课的方法与技巧2“学会弹钢琴”，将说课的重点放到说教学过程中说课活动要求教师在较短的时间内讲清对教材、学生的分析及教法、学法指导、教学程序之类的教学问题。而有些老师非常重视对前几个环节的处理，即对“说教材”与“说教法、学法”花较多的时间，投入较多的“智力”，但却忽视了对“说教学过程”的处理。其实恰恰相反，说课的重点所在应放到说教学过程中。而且，即使对教学过程的处理，也不应该面面俱到，主要应说清如何解决重点，如何突破难点。另外，课堂教学的导入、对学生道德践行的指导，也是说课者必须费一番心思仔细琢磨交代清楚的。2024/5/18周六九、说课的方法与技巧九、说课的方法与技巧3.说课要注重你的课堂导言。说课导言有如戏曲的开场白。一段漂亮的的说课导言可以为说课的进行定下基调，使整个说课进行得和谐自然。“好的开端是成功的一半”。说课没有固定的形式和方法，说课如何开头也没有固定的程序和形式，教师要根据实际情况来确定。2024/5/18周六九、说课的方法与技巧九、说课的方法与技巧4.注意结尾艺术。在结束之前要安排一个令人激奋的结尾，或留下一个悬念让学生朝课外阅读延伸寻找答案，令全班学生的思维欲罢而不能，欲休而不止。2024/5/18周六九、说课的方法与技巧九、说课的方法与技巧5.说理精辟，突出理论性说课不是宣讲教案，不是浓缩课堂教学过程。说课的核心在于说理，在于说清“为什么这样教”。因为没有在理论指导下的教学实践，只知道做什么，不了解为什么这样做，永远是经验型的教学，只能是高耗低效的。因此，执教者必须认真学习教育教学理论，主动接受教育教学改革的新信息、新成果，并应用到课堂教学之中。2024/5/18周六九、说课的方法与技巧九、说课的方法与技巧2024/5/18周六九、说课的方法与技巧九、说课的方法与技巧6.客观再现，具有可操作性说课的内容必须客观真实，科学合理，不能故弄玄虚，故作艰深，生搬硬套一些教育教学理论的专业术语。要真实地反映自己是怎样做的，为什么这样做。哪怕是并非科学、完整的做法和想法，也要如实地说出来。引起听者的思考，通过相互切磋，形成共识，进而完善说者的教学设计。说课是为课堂教学实践服务的，说课中的一招一式、每一环节都应具有可操作性，如果说课仅仅是为说而说，不能在实际的教学中落实，那就是纸上谈兵、夸夸其谈的“花架子”，使说课流于形式。2024/5/18周六九、说课的方法与技巧九、说课的方法与技巧7.说课一定要讲究语言魅力。语言，是思想交流的工具，是信息传播的载体，是心灵沟通的桥梁，是教师赖以工作的基本条件。说课语言要准确，规范，简洁，生动，有幽默感，语调要动人、抑扬顿挫，切忌一个调子说课，要使听者从语言的轻重快慢中体会出说课的层次和内容的变化，给听者清晰、顺畅、明快的感觉，要调动听者的积极性。2024/5/18周六九、说课的方法与技巧九、说课的方法与技巧8.对“学情”要有多种预设。做到“目中有人”。一是了解学生的知识储备。二是了解学生的生活背景及经历。三是了解学生的关注点。除此之外，还应了解学生的情感、能力、身心特征等因素。明确学生是学习活动的主体，就知道学情是一切教学活动的出发点。2024/5/18周六九、说课的方法与技巧九、说课的方法与技巧9.说课要用“情”没有激情的课堂，就像一潭死水，掀不起一丝波澜。有激情的课堂，就如同飞瀑直下，浪花四溅。老师带着感情进行说课教学，永远比豪华的教学硬件都重要。所谓“情”，不仅仅是激情，更多的是指情感。但是，在传统的历史课堂里，教师却往往是以一种固定的模式来传授原本丰富多彩的历史知识，以一种整齐划一的设定目标来约束原本个性鲜明的学生。于是，在这样的课堂里，既不可能有生命的互动与智慧的碰撞，也不可能有生命激情与灵性的飞扬，更不可能有沁人心脾的诗意的生成。2024/5/18周六九、说课的方法与技巧九、说课的方法与技巧10.对教材的处理要有独到之处对教材的处理要有独到之处2024/5/18周六九、说课的方法与技巧九、说课的方法与技巧11.让说课反思成为良好的习惯反思提升自我，“教育家”与“教书匠”的区别就在于是否反思。以谋生为手段的教书匠，常常不思而教，是“打工者”。一个优秀的教师往往能把“反思”作为自己发展的源泉，靠“反思”来激发自己永恒进取，去点燃探索的火把。2024/5/18周六九、说课的方法与技巧九、说课的方法与技巧10.对教材的处理要有独到之处新课程标准强调教师应当根据的教学对象、环境及个人特征创造性的处理教材，小则改变知识点的呈现顺序，大则对教材进行适当的删减，包括适时突破教材。创造性的使用教材要遵循两条原则：一是“信奉而不唯是”，二是“遵循而有所立”。学情分析教材地位教学目标教学重难点教学方法教学过程教材地位学情分析教材地位教学目标教学重难点教学方法教学过程学情分析教材地位教学目标教学重难点教学方法教学过程知识与能力过程与方法情感态度价值观结合“中国工农红军长征示意图”，概述红军长征的艰苦历程，培养学生的读图和概括能力。通过了解遵义会议召开的时间和主要内容，在分析遵义会议前后红军面临的不同革命形势的基础上，理解遵义会议的历史意义和红军被迫战略转移的原因，培养学生的历史分析能力。借助多种呈现方式在学生充分感知长征的过程中，引导他们学习综合、归纳相关历史知识以解决问题的方法。学习多种历史资源的提取方法，促成师生彼此的心灵感动，加深对中国革命历程艰难与曲折的认识。学习通过与教师、与同学进行探究、合作、交流的方法，共同感悟长征精神的内涵。通过了解红军长征的艰难历程，激发学生热爱中国共产党、热爱人民军队的真挚感情，理解长征精神的内涵，学习红军的革命英雄主义精神，感悟生命的意义。通过遵义会议的学习，体会毛泽东、周恩来等老一辈无产阶级革命家在革命的危急关头力挽狂澜的伟大魄力，感受伟大人格的力量。通过挖掘身边的长征历史，培养学生在生活中领会历史的意识和亲近历史的情感。学情分析教材地位教学目标教学重难点教学方法教学过程教学重点：长征的艰难历程 教学难点：遵义会议为何是中国共产党历史上生死攸关的转折点 学情分析教材地位教学目标教学重难点教学方法教学过程自主互动 感知感动感悟学情分析教材地位教学目标教学重难点教学方法教学过程綦江石壕镇遵义重庆赤水学情分析教材地位教学目标教学重难点教学方法教学过程导入新课教学本课小结导入一、长征是什么？二、为什么很多人要重走长征路？学情分析教材地位教学目标教学重难点教学方法教学过程导入新课教学本课小结新课教学感知感动感悟感知你记忆中的长征是什么？关于长征，你还想知道什么？长征是什么？1.长征的背景2.长征的经过1928-1935年农村革命根据地分布变化图学情分析教材地位教学目标教学重难点教学方法教学过程导入新课教学本课小结新课教学感知感动感悟学情分析教材地位教学目标教学重难点教学方法教学过程导入新课教学本课小结新课教学感知感动感悟学情分析教材地位教学目标教学重难点教学方法教学过程导入新课教学本课小结新课教学感知感动感悟学情分析教材地位教学目标教学重难点教学方法教学过程导入新课教学本课小结新课教学感知感动感悟一.对历史的感悟长征精神的内涵：对崇高理想的坚持、敢于牺牲的革命英雄主义精神、面对挫折不屈不饶的革命乐观主义精神、官兵一致同心同德的革命集体主义精神。二.联系现实进行感悟为什么很多人要重走长征路？长征精神，是中国共产党人和人民军队革命风范的生动反映，是中华民族自强不息的民族品格的集中展示，是以爱国主义为核心的民族精神的最高体现。长征精神为中国革命不断从胜利走向胜利提供了强大精神动力。胡锦涛学情分析教材地位教学目标教学重难点教学方法教学过程导入新课教学本课小结本课小结长征背景：“左”倾错误指导，第五次反“围剿”失利长征历程：1934年10月长征开始四破封锁线1935年1月遵义会议四渡赤水飞夺泸定桥过雪山草地1935年10月吴起镇会师1936年10月甘肃会宁、将台堡会师，长征胜利长征意义：锻炼和考验了中共和红军，保存了党和红军的基干，留下了光荣的革命传统。推动了革命形势的发展，中国革命从胜利走向胜利。巧渡金沙学情分析教材地位教学目标教学重难点教学方法教学过程导入新课教学本课小结本课小结2024/5/18周六三、说课范例与训练（二）三、说课范例与训练（二）2012年全国初中历史新课程说课一等奖年全国初中历史新课程说课一等奖 川教版八年级上册第二学习主题第川教版八年级上册第二学习主题第川教版八年级上册第二学习主题第川教版八年级上册第二学习主题第5 5 5 5课课课课洋务运动洋务运动u一、教材与学情分析一、教材与学情分析u二、教学目标二、教学目标u三、教法与学法三、教法与学法u四、教学过程四、教学过程u五、教学反思五、教学反思 本主题第一课洋务运动，是中国近代本主题第一课洋务运动，是中国近代化的开端。从不同的角度看，这一事件在中化的开端。从不同的角度看，这一事件在中国近代史上都有非常重要的地位。国近代史上都有非常重要的地位。一、教材与学情分析一、教材与学情分析（一）（一）教材地位教材地位从文明史的角度从文明史的角度:是西方资本主义文明对中国落后封建文明冲击的结果，也是西方资本主义文明对中国落后封建文明冲击的结果，也是西方资本主义文明对中国落后封建文明冲击的结果，也是西方资本主义文明对中国落后封建文明冲击的结果，也是中国主动学习西方近代文明的重要活动。是中国主动学习西方近代文明的重要活动。是中国主动学习西方近代文明的重要活动。是中国主动学习西方近代文明的重要活动。从近代化的角度从近代化的角度:开启了中国近代化的历程，推动了近代化不断向纵深发展。开启了中国近代化的历程，推动了近代化不断向纵深发展。开启了中国近代化的历程，推动了近代化不断向纵深发展。开启了中国近代化的历程，推动了近代化不断向纵深发展。从探索史的角度从探索史的角度:是中国先进人士为争取民族独立，实现国家富强迈出的重是中国先进人士为争取民族独立，实现国家富强迈出的重是中国先进人士为争取民族独立，实现国家富强迈出的重是中国先进人士为争取民族独立，实现国家富强迈出的重要的一步，为以后地主阶级、民族资产阶级和无产阶级的进一要的一步，为以后地主阶级、民族资产阶级和无产阶级的进一要的一步，为以后地主阶级、民族资产阶级和无产阶级的进一要的一步，为以后地主阶级、民族资产阶级和无产阶级的进一步探索提供了经验和教训。步探索提供了经验和教训。步探索提供了经验和教训。步探索提供了经验和教训。从整体史的角度从整体史的角度:是中国主动融入世界的重要步骤。是中国主动融入世界的重要步骤。是中国主动融入世界的重要步骤。是中国主动融入世界的重要步骤。（二）（二）、重难点、重难点 1 1、重点：重点：洋务派兴办的主要军事和民用工业洋务派兴办的主要军事和民用工业 突破：突破：引导学生完成课堂学案上的基础知识表格，引导学生完成课堂学案上的基础知识表格，引导学生完成课堂学案上的基础知识表格，引导学生完成课堂学案上的基础知识表格，并展示和讲述，强化知识点。并展示和讲述，强化知识点。并展示和讲述，强化知识点。并展示和讲述，强化知识点。2 2、难点：、难点：评价洋务运动在近代化中评价洋务运动在近代化中的地位和作用。的地位和作用。突破：突破：引导学生完成课堂学案上的思考探究，比引导学生完成课堂学案上的思考探究，比引导学生完成课堂学案上的思考探究，比引导学生完成课堂学案上的思考探究，比较洋务运动前后变化，直观体会它所带来的进步。较洋务运动前后变化，直观体会它所带来的进步。较洋务运动前后变化，直观体会它所带来的进步。较洋务运动前后变化，直观体会它所带来的进步。通过学生辩论和老师的引导，让学生初步通过学生辩论和老师的引导，让学生初步通过学生辩论和老师的引导，让学生初步通过学生辩论和老师的引导，让学生初步认识评价历史事物的基本方法。认识评价历史事物的基本方法。认识评价历史事物的基本方法。认识评价历史事物的基本方法。（三）学情分析（三）学情分析 1 1 1 1、学习能力、学习能力、学习能力、学习能力 经过一年多的学习，八年级学生的理解、分析、概经过一年多的学习，八年级学生的理解、分析、概经过一年多的学习，八年级学生的理解、分析、概经过一年多的学习，八年级学生的理解、分析、概括、比较能力有了一定的提高括、比较能力有了一定的提高括、比较能力有了一定的提高括、比较能力有了一定的提高.2 2 2 2、学生情况：、学生情况：、学生情况：、学生情况：我所教班级进行了多次分组探究的课堂实践我所教班级进行了多次分组探究的课堂实践我所教班级进行了多次分组探究的课堂实践我所教班级进行了多次分组探究的课堂实践,具备了具备了具备了具备了较强的主动性。较强的主动性。较强的主动性。较强的主动性。二、教学目标二、教学目标1 1、知识与能力：、知识与能力：通过将前后知识进行联系和对比学习，培养历史事通过将前后知识进行联系和对比学习，培养历史事通过将前后知识进行联系和对比学习，培养历史事通过将前后知识进行联系和对比学习，培养历史事件之间相联系的思维。件之间相联系的思维。件之间相联系的思维。件之间相联系的思维。通过完成表格，落实知识点，培养归纳整理能力。通过完成表格，落实知识点，培养归纳整理能力。通过完成表格，落实知识点，培养归纳整理能力。通过完成表格，落实知识点，培养归纳整理能力。通过学案材料，培养阅读并分析各种材料（文字、通过学案材料，培养阅读并分析各种材料（文字、通过学案材料，培养阅读并分析各种材料（文字、通过学案材料，培养阅读并分析各种材料（文字、图形、地图、表格）的能力和论从史出的意识。图形、地图、表格）的能力和论从史出的意识。图形、地图、表格）的能力和论从史出的意识。图形、地图、表格）的能力和论从史出的意识。通过辩论并评价洋务运动，培养辩证思维和语言表通过辩论并评价洋务运动，培养辩证思维和语言表通过辩论并评价洋务运动，培养辩证思维和语言表通过辩论并评价洋务运动，培养辩证思维和语言表达能力。达能力。达能力。达能力。2 2、过程与方法、过程与方法通过时间轴的形式，展示发展脉络，帮助学生理清事通过时间轴的形式，展示发展脉络，帮助学生理清事通过时间轴的形式，展示发展脉络，帮助学生理清事通过时间轴的形式，展示发展脉络，帮助学生理清事件发生的顺序及内在联系。件发生的顺序及内在联系。件发生的顺序及内在联系。件发生的顺序及内在联系。通过分组合作及展示，让学生充分体验合作学习的乐通过分组合作及展示，让学生充分体验合作学习的乐通过分组合作及展示，让学生充分体验合作学习的乐通过分组合作及展示，让学生充分体验合作学习的乐趣和优越性。趣和优越性。趣和优越性。趣和优越性。3 3、情感态度与价值观、情感态度与价值观通过学习本课，树立面向世界、面向未来的国际化意通过学习本课，树立面向世界、面向未来的国际化意通过学习本课，树立面向世界、面向未来的国际化意通过学习本课，树立面向世界、面向未来的国际化意识，把握时代潮流与前进的方向。识，把握时代潮流与前进的方向。识，把握时代潮流与前进的方向。识，把握时代潮流与前进的方向。三、教法与学法三、教法与学法 1 1教法：教法：讲解法、情景体验法、探究式教学讲解法、情景体验法、探究式教学法、交互式教学法、多媒体辅助教学法等。法、交互式教学法、多媒体辅助教学法等。2 2学法：学法：阅读理解、史料分析、思考探究、阅读理解、史料分析、思考探究、讨论合作、自我展示、自由辩论等。讨论合作、自我展示、自由辩论等。为什么短短几十年的时间清军武器装备为什么短短几十年的时间清军武器装备会有这么大的变化？会有这么大的变化？为什么拥有先进武器装备的清军仍难逃为什么拥有先进武器装备的清军仍难逃失败的命运失败的命运?四、教学过程四、教学过程洋务运动洋务运动(19(19世纪世纪60-9060-90年代年代)一、背景：两次鸦片战争和太平天国运动的两次鸦片战争和太平天国运动的双重打击。（内忧外患）双重打击。（内忧外患）鸦片战争鸦片战争太平天国运动太平天国运动第二次鸦片战争第二次鸦片战争 假如你是参加过鸦片战争或镇压过太平天国运动的清朝官员，面对当时的困境，你会用什么更直接、更有效的方法来维护清朝统治？“购买外洋器物购买外洋器物购成之后购成之后始而演习，继而试造，始而演习，继而试造，可以剿发捻，可以勤远略可以剿发捻，可以勤远略”曾国藩曾国藩 中国文武制度，事事远出于西人之上，独火器万不能及。中国文武制度，事事远出于西人之上，独火器万不能及。中国欲自强，则莫如学习外国利器，欲学习外国利器，则莫中国欲自强，则莫如学习外国利器，欲学习外国利器，则莫如觅制器之器。如觅制器之器。”李鸿章李鸿章二、概况二、概况1、核心、核心：学习和引进西方先进的科学技术2、目的:（根本目的）（根本目的）（1）解除内忧外患）解除内忧外患（2）实现富国强兵）实现富国强兵（3）维护清朝的统治）维护清朝的统治3 3、代表人物、代表人物：地主阶级洋务派地主阶级洋务派（1 1）中央：）中央：（2 2）地方：）地方：曾国藩曾国藩李鸿章李鸿章左宗棠左宗棠 张之洞张之洞奕奕一一场场地地主主阶阶级级洋洋务务派派以以富富国国强强兵兵维维护护封封建建统统治治为为目目的的的的自自救救运运动动洋洋务务运运动动兴兴起起了了！4、内容(1)(1)军事工业军事工业（第一小组）(2)(2)民用工业民用工业（第二小组）(3)(3)新式教育新式教育（第三小组）(4)(4)新式海军新式海军（第四小组）分组合作流程：分组合作流程：1、每个小组按照学案上面、每个小组按照学案上面的要求完成两种问题。的要求完成两种问题。2、第一种问题为基础知识，、第一种问题为基础知识，从课文可以中直接找出。从课文可以中直接找出。3、第二种问题是思考探究需、第二种问题是思考探究需要分析材料并联系前后知识要分析材料并联系前后知识思考作答。思考作答。4、完成后在小组内进行讨论。、完成后在小组内进行讨论。5、讨论后进行成果展示。、讨论后进行成果展示。(1)(1)军事工业军事工业（第一小组）基础知识：基础知识：时间时间口号口号 企业名称企业名称创办人创办人特点特点1919世纪世纪世纪世纪6060年年年年代代代代 1919世纪世纪世纪世纪7070年年年年代代代代 自强自强自强自强安庆内军械所安庆内军械所安庆内军械所安庆内军械所曾国藩曾国藩曾国藩曾国藩 最早最早最早最早的近代的近代的近代的近代兵工厂兵工厂兵工厂兵工厂江南制造总局江南制造总局江南制造总局江南制造总局 曾国藩曾国藩曾国藩曾国藩李鸿章李鸿章李鸿章李鸿章规模规模规模规模最大最大最大最大的的的的军事工业军事工业军事工业军事工业福州船政局福州船政局福州船政局福州船政局左宗棠左宗棠左宗棠左宗棠设备设备设备设备最齐全最齐全最齐全最齐全的的的的船舶制造厂船舶制造厂船舶制造厂船舶制造厂鸦片战争时期的清军士兵鸦片战争时期的清军士兵引进西方武器和进行西式操练的清军士兵 通过分析图片材料，比较洋务运动前后，通过分析图片材料，比较洋务运动前后，通过分析图片材料，比较洋务运动前后，通过分析图片材料，比较洋务运动前后，中国军队使用兵器发生的变化，以及制作方式的不同。中国军队使用兵器发生的变化，以及制作方式的不同。中国军队使用兵器发生的变化，以及制作方式的不同。中国军队使用兵器发生的变化，以及制作方式的不同。洋务运动前洋务运动前洋务运动后洋务运动后 兵器兵器 传统武器传统武器 近代武器近代武器 制造方式制造方式 手工制造手工制造 机器制造机器制造近代的本质含义近代的本质含义是使用机器生产。是使用机器生产。(2)民用工业（第二小组）基础知识：基础知识：时间时间口号口号 企业名称企业名称 创办人创办人1919世纪世纪世纪世纪7070年代年代年代年代 1919世纪世纪世纪世纪9090年代年代年代年代 求富求富求富求富 轮船招商局轮船招商局轮船招商局轮船招商局 李鸿章李鸿章李鸿章李鸿章 开平矿物局开平矿物局开平矿物局开平矿物局 汉阳铁厂汉阳铁厂汉阳铁厂汉阳铁厂 张之洞张之洞张之洞张之洞 湖北织布局湖北织布局湖北织布局湖北织布局 洋务运动前洋务运动前 洋务运动后洋务运动后 外国商品外国商品 洋货盛行洋货盛行 分洋商之利分洋商之利 洋务派引进西方先进科学技术，创办了中国第一批洋务派引进西方先进科学技术，创办了中国第一批近代企业，促进了中国近代社会生产力的发展，是中国近代企业，促进了中国近代社会生产力的发展，是中国大规模近代化运动的起步。大规模近代化运动的起步。分析轮船招商局、开平矿物局和汉阳铁厂分析轮船招商局、开平矿物局和汉阳铁厂的图片及文字材料，理解民用企业的作用。的图片及文字材料，理解民用企业的作用。三、结果：三、结果：甲午中日战争失败，标志洋务运动破产。甲午中日战争失败，标志洋务运动破产。甲午中日战争失败，标志洋务运动破产。甲午中日战争失败，标志洋务运动破产。思考问题：洋务运动有没有实现其目的？思考问题：洋务运动有没有实现其目的？思考问题：洋务运动有没有实现其目的？思考问题：洋务运动有没有实现其目的？观点观点1 1、没有使中国走上富强的道路，应该否定。、没有使中国走上富强的道路，应该否定。观点观点2 2、促使了中国社会的进步，值得肯定。、促使了中国社会的进步，值得肯定。对洋务运动的评价对洋务运动的评价 评价历史事件的标准：评价历史事件的标准：是否推动了生产力发展和社会进步是否推动了生产力发展和社会进步 评价历史事件的方法：评价历史事件的方法：辩证的一分为二的评价历史事件辩证的一分为二的评价历史事件 四、评价：四、评价：1、积极：、积极：（1）引进了西方先进的科学技术，创办了近代企业，）引进了西方先进的科学技术，创办了近代企业，培养了技术人员培养了技术人员,客观上刺激了中国民族资本主义的产客观上刺激了中国民族资本主义的产生和发展。生和发展。（2）对西方列强的侵略也起了一定抵制作用。）对西方列强的侵略也起了一定抵制作用。2、局限：洋务运动没有使中国走上富强之路、局限：洋务运动没有使中国走上富强之路 洋务运动前洋务运动前洋务运动前洋务运动前 洋务运动后洋务运动后洋务运动后洋务运动后 军事军事军事军事 手工制造手工制造手工制造手工制造 机器制造机器制造机器制造机器制造 民用民用民用民用 洋货盛行洋货盛行洋货盛行洋货盛行 分洋商之利分洋商之利分洋商之利分洋商之利 教育教育教育教育 四书五经四书五经四书五经四书五经 近代科学近代科学近代科学近代科学 海军海军海军海军 木质、风帆动力木质、风帆动力木质、风帆动力木质、风帆动力 铁质、蒸汽动力铁质、蒸汽动力铁质、蒸汽动力铁质、蒸汽动力中中国国近近代代化化的的开开端端洋洋务务运运动动4 4、内容、内容、内容、内容军事工业军事工业军事工业军事工业“自强自强自强自强”民用工业民用工业民用工业民用工业“求富求富求富求富”新式海军新式海军新式海军新式海军新式教育新式教育新式教育新式教育四、评价四、评价四、评价四、评价1 1、局限：没有使中国走上富强之路、局限：没有使中国走上富强之路、局限：没有使中国走上富强之路、局限：没有使中国走上富强之路2 2、积极：是中国近代化的开端、积极：是中国近代化的开端、积极：是中国近代化的开端、积极：是中国近代化的开端 对列强的侵略也起了一定抵制作用对列强的侵略也起了一定抵制作用对列强的侵略也起了一定抵制作用对列强的侵略也起了一定抵制作用一、背景：一、背景：一、背景：一、背景：内忧外患内忧外患内忧外患内忧外患二、概况：二、概况：二、概况：二、概况：1 1 1 1、核心：学习和引进西方的先进技术、核心：学习和引进西方的先进技术、核心：学习和引进西方的先进技术、核心：学习和引进西方的先进技术 2 2 2 2、根本目的：维护清朝统治、根本目的：维护清朝统治、根本目的：维护清朝统治、根本目的：维护清朝统治3 3 3 3、代表人物：地主阶级洋务派、代表人物：地主阶级洋务派、代表人物：地主阶级洋务派、代表人物：地主阶级洋务派三、结果：三、结果：三、结果：三、结果：甲午中日战争失败，标志洋务运动破产甲午中日战争失败，标志洋务运动破产甲午中日战争失败，标志洋务运动破产甲午中日战争失败，标志洋务运动破产板书设计课后思考课后思考：洋务运动失败的原因？洋务运动失败的原因？洋务运动失败的原因？洋务运动失败的原因？参考：参考：参考：参考：（2 2）李鸿章出访欧美七国，惊讶和陶醉于摩天大楼，电话、电报）李鸿章出访欧美七国，惊讶和陶醉于摩天大楼，电话、电报）李鸿章出访欧美七国，惊讶和陶醉于摩天大楼，电话、电报）李鸿章出访欧美七国，惊讶和陶醉于摩天大楼，电话、电报等工业化的产物，然而被邀请参观英国议会时，李鸿章却婉言相拒，等工业化的产物，然而被邀请参观英国议会时，李鸿章却婉言相拒，等工业化的产物，然而被邀请参观英国议会时，李鸿章却婉言相拒，等工业化的产物，然而被邀请参观英国议会时，李鸿章却婉言相拒，因为李坚持认为因为李坚持认为因为李坚持认为因为李坚持认为中国的制度很好，需要学习的仅仅是技术，而对于中国的制度很好，需要学习的仅仅是技术，而对于中国的制度很好，需要学习的仅仅是技术，而对于中国的制度很好，需要学习的仅仅是技术，而对于支撑技术发展的制度体系，李鸿章是不愿去思考的。支撑技术发展的制度体系，李鸿章是不愿去思考的。支撑技术发展的制度体系，李鸿章是不愿去思考的。支撑技术发展的制度体系，李鸿章是不愿去思考的。cctv cctv大型记录片华尔街大型记录片华尔街大型记录片华尔街大型记录片华尔街（3 3）不可思议的是，政府）不可思议的是，政府）不可思议的是，政府）不可思议的是，政府(指清政府指清政府指清政府指清政府)认为这些学生（留美幼童），认为这些学生（留美幼童），认为这些学生（留美幼童），认为这些学生（留美幼童），就应该只学习工程，数学和其他自然科学，对他们周围的政治和社就应该只学习工程，数学和其他自然科学，对他们周围的政治和社就应该只学习工程，数学和其他自然科学，对他们周围的政治和社就应该只学习工程，数学和其他自然科学，对他们周围的政治和社会影响要无动于衷。这种想法是非常荒唐可笑的。会影响要无动于衷。这种想法是非常荒唐可笑的。会影响要无动于衷。这种想法是非常荒唐可笑的。会影响要无动于衷。这种想法是非常荒唐可笑的。中国不可能只从中国不可能只从中国不可能只从中国不可能只从我们这里引进知识、科学和工业资源模式而不引进那些政治上的改我们这里引进知识、科学和工业资源模式而不引进那些政治上的改我们这里引进知识、科学和工业资源模式而不引进那些政治上的改我们这里引进知识、科学和工业资源模式而不引进那些政治上的改革。否则，她将什么也得不到。革。否则，她将什么也得不到。革。否则，她将什么也得不到。革。否则，她将什么也得不到。-1881-1881年年年年7 7月月月月2323日日日日纽约时报纽约时报纽约时报纽约时报五、教学反思：五、教学反思：学案导学和分组合作是我校历史组努力践行和坚持探索的学案导学和分组合作是我校历史组努力践行和坚持探索的模式。取得很不错的效果，但在一些方面还需要不断改善。模式。取得很不错的效果，但在一些方面还需要不断改善。比如：比如：1、学生对其他小组学习内容的熟悉程度，远不如自己小组，、学生对其他小组学习内容的熟悉程度，远不如自己小组，还需要通过习题进行巩固。还需要通过习题进行巩固。2、此模式需准备、展示、巩固三个环节，使用课时较多，、此模式需准备、展示、巩固三个环节，使用课时较多，因此一个单元只能精心挑选因此一个单元只能精心挑选1至至2篇课文进行操作。篇课文进行操作。3、部分学生纪律性不强、参与度不高，还需要相应的评价、部分学生纪律性不强、参与度不高，还需要相应的评价 机制进行约束和鼓励。机制进行约束和鼓励。衷心感谢 各位老师的指导！2024/5/18周六 说课是一门说课是一门学问学问 ，也是一门也是一门艺艺术术，更是，更是基本功基本功。说好课是为了上好。说好课是为了上好课，成功的课堂教学需要动态生成课，成功的课堂教学需要动态生成。让我们本着让我们本着“以学论教以学论教”的原则，寻的原则，寻找符合学生心理的最佳切入点，积极找符合学生心理的最佳切入点，积极探索、反思、超越探索、反思、超越，使说课更有效地，使说课更有效地为提高教育、教学质量服务。为提高教育、教学质量服务。2024/5/18周六对待听课与评课的议论：对待听课与评课的议论：“我想去听课，但我不敢我想去听课，但我不敢”“听不听无所谓，如有规定那没办法听不听无所谓，如有规定那没办法”“听什么课，没有必要听什么课，没有必要”“听课，那是领导的事听课，那是领导的事”“不要听我的课，不要妨碍教学不要听我的课，不要妨碍教学自由自由”“评课，不就是说一堆好话评课，不就是说一堆好话”“评课，领导讲好就好评课，领导讲好就好”“面对课改，听课、评课应怎么办？面对课改，听课、评课应怎么办？”2024/5/18周六目目 录录一、关于听课一、关于听课2024/5/18周六一、关于听课一、关于听课 教育为本，质量为魂，教育质量是教育为本，质量为魂，教育质量是学校工作的生命线。学校工作的生命线。然而，怎样抓好提高课堂教学质量然而，怎样抓好提高课堂教学质量呢？呢？听课是一种最直接、最具体、最经听课是一种最直接、最具体、最经常也是最有效的研究提高课堂教学质量常也是最有效的研究提高课堂教学质量原方法和手段。原方法和手段。2024/5/18周六（一）为什么倡导听课？（一）为什么倡导听课？1 1、听课是青年教师成长的必经之路、听课是青年教师成长的必经之路 新世纪之初，各学校都面临着又一轮教师新世纪之初，各学校都面临着又一轮教师队伍的新老交替。如同每年都有一批大学毕业队伍的新老交替。如同每年都有一批大学毕业生走上工作岗位，现在培养和提高青年教师的生走上工作岗位，现在培养和提高青年教师的任务显得更为艰