沪科版八年级物理《力的合成》导学案.doc

【课题】 7.2 力的合成【学习目标】1、理解合力的概念，知道合力与分力都是从力的作用效果来定义的。2、通过实验探究同一条直线上二力的合成情况。【自主先学 感知目标】知识回顾:1、力的作用效果（1）力可以改变物体的 。（2）力可以改变物体的 。2、力的三要素：影响力的作用效果三个的因素，即：力的 、 和 。【合作探究 展示后教】1、合作交流理解目标探究1 ：合力与分力1、观察分析课本P131“帆的合力”、“蚂蚁的合力”图片，你能得出什么结论？与同学交流讨论。众多船帆才能驱动的航船，用一台发动机就可以驱动。这台发动机对航船的作用效果与多个船帆对船的作用效果是一样的。数只蚂蚁才能挪动的一片树叶，仅一只甲克虫就可以挪动它，那么，这只甲克虫的作用力在效果上是一样的。2、请同学们举出生活中的实例说明一个人用力作用的效果与两个人共同用力作用而产生的效果相同例1：两个小孩一同努力可以提起一桶水，一个大人就可以提起来.例2：一个人拉一辆车拉不动，再有一个人在后边推就可以把车推动，如果一个力气大的人一个人就可以拉动 例3：一根木头一人扛起来比较费劲，如果两个人一人扛一头则可以比较轻松的扛起来，但效果是相同的合力：如果一个力产生的作用效果跟几个力产生的效果相同，这个力就叫做那几个力的合力。分力：组成合力的每一个力叫分力。2、合作探究 达成目标探究2 ：同一直线上的二力合成学生分组实验：（两人一组）教师巡视器材：弹簧测力计（5N） 带钩木块 细绳1、同一直线上的二力合成 (1)二力同线同向合成 F合= ，F合方向与F1、F2的方向 (2)二力同线反向合成 F合= ，(设F1F2) F合的方向与 的方向相同（或F合=F大- F小 ，方向与 的方向相同）3、成果展示 深化目标学生代表上台展示实验数据，教师引导总结【收获交流 回归目标】在同一条直线上二力合成，合力F合与两个分力F1和F2都有这样的关系：合只有同一物体所受的力才可合成；不同性质的力也可以合成；分力与合力从物理实质上讲是在力的作用效果方面的一种等效替代关系，而不是物体的重复受力2、议一议：下列说法正确吗？在同一直线上，两个力的合力一定大于其中的任何一个分力。在同一直线上，两个力的合力一定小于其中的任何一个分力。在同一直线上，两个力的合力小于或等于这两个力的大小之和。【当堂检测】1、小红同学用200N力竖直向上提一个重150N的水桶，水桶受到的合力为 N，方向是 。2、跳伞运动员连同装置共重700N，他在飞机上跳下，伞未打开前，受到空气的阻力为50N，则这两个力的合力的大小为 ，合力的方向是 。3、将重为4N的足球竖直向上踢出，足球在竖直向上运动的过程中，如果受到的空气阻力大小为2N，则足球受到的合力大小为 N。4、物体受到同一条直线上两个力的作用合力的方向向东，大小为20N，已知其中一个力的大小为60N，方向向西，另一个力的大小是 N，方向是 。5、作用在同一物体上的两个力，方向相反且在同一直线上，大小分别为Fl=8N，F2=15N，则它们合力的大小为 N，方向跟 的方向相同6、若甲、乙两个同学沿着同一直线在光滑水平面上推一张桌子，其合力为100N方向水平向右，若甲用80N的力水平向右推，则乙用 N的力水平向 推。7、两个力的大小分别是20N和40N则它们合力的最小力为 ，最大力为 8、作用在同一个物体上的两个力，其合力的最大值是14N最小值是2N，则这两个力的大小分别是 N和 N。9关于两个力合力的大小，下列说法正确的是 A. 不可能等于零 B或者等于二力之和，或等于二力之差 C . 不一定大于其中较大的力 D 可能小于其中较小的力10、放在水平桌面上的弹簧测力计，两个人分别沿水平方向向相反的方向拉它，弹簧测力计的示数为9N，两人用力的大小是（ )A. 一人用力6N，另一个用力3N B每个人的拉力是4.5N C.一个人用4N力，另一个人用5力 D 每个人拉力都是9N