3-6岁学习指南+北京市《幼儿园教育指导纲要》实施细则(语言).doc

幼儿园教育指导纲要实施细则（语言）目标小班中班大班年龄特点34岁幼儿由于神经系统发育还不完善，发音器官和听觉器官的调节、控制能力相对较差，所以他们有些音发得还不够准确和清晰。此时是他们语音发展的关键期。这时的幼儿已经能听懂日常生活用语，会向别人表达自己基本的想法和要求，只是其语句不够完整，有时出现时断时续的现象。他们对词义的理解比较表面化和具体化。45岁幼儿基本上能够发清楚大部分语音，能够听懂日常生活中的一般句子和一段话的意思。他们掌握词汇的数量和种类迅速增加。在使用简单句的基础上，其语言逐渐连贯起来。56岁幼儿在正确的教育和影响下，能够清楚地发出母语的全部语音，并能听懂更多较复杂的句子，理解一段话的意思。能够掌握表示因果、转折、假设关系的连接词，掌握表示类概念的词汇；能用语言描述事物发展的顺序，并且会有意识地组织句子，表达时运用各种语气。1、乐意与人交谈，讲话时自然、礼貌。在生活中鼓励幼儿愿意用语言与别人交往，喜欢应答。1、鼓励幼儿主动运用语言与别人交往，大胆运用词汇，体验语言交流对自己的意义。2、引导幼儿在交流过程中学会有礼貌地与人交谈。引导幼儿会发起谈话，鼓励幼儿自然、有礼貌地与人交流，能大胆地运用各种语言表达方式（各种句式、语气等）清楚并连贯地表述自己的想法、做法和愿望。2、有良好的倾听习惯和相应的语言理解能力。1、引导幼儿能够注意倾听他人讲话。2、帮助幼儿听懂日常生活用语，并能做出相应反应。1、引导幼儿注意倾听和理解日常生活用语、成人要求、儿童文学作品以及与其生活经验相关的语言信息。2、引导幼儿知道能从图书、电视、电脑、广播、口头交谈等多种途径得到信息，从中获得知识和感受快乐。引导幼儿能有意识地注意倾听，能听懂所接受语言（同伴的、成人的、媒体的），理解对话和儿童文学作品的主要意思。3、敢于当众讲话，能清楚地进行自我表达。引导幼儿用语言和非语言方式（如动作、表情等）表达自己的需要。1、鼓励幼儿愿意表达自己的各种感受和想法，喜欢提问，积极回答问题。2、创造机会鼓励幼儿敢于在人多的场合下自然、大方地讲话。1、鼓励幼儿愿意当众表达，表达时自然、从容、自信。2、引导幼儿能围绕一个话题进行讨论，鼓励幼儿主动发现问题，提出问题，积极回答问题，并做到轮流发言，理解并尊重别人的观点。3、帮助幼儿在充分感知的前提下，能够初步整理已有感知经验，发现事物的简单规律，并用语言表达出来。4、喜欢听故事、看图书，理解其中的内容，并有初步的前阅读和前书写能力1、用适当的方式吸引幼儿喜欢听故事、儿歌，理解其大意。引导愿意跟读儿歌，复述故事的一部分或短小的故事。2、吸引幼儿喜欢和成人一起看图书，并愿意自己看熟悉的、感兴趣的图画书。3、引导幼儿一页一页地翻看图画书；鼓励幼儿发现、指认、讲述画面中感兴趣的人或物。4、萌发幼儿爱护图书的意识，初步学习收放图书。5、在日常生活和多种活动（绘画、涂色等）中，鼓励幼儿学习正确的握笔方法。1、吸引幼儿喜欢读图书，从阅读活动中体验到快乐，愿意与别人交流自己的感受。2、引导幼儿能从前至后有顺序地阅读，认真观察和理解画面内容，了解故事的情节线索。认识页码。3、引导幼儿喜欢听儿童文学作品，会复述故事、续编故事；学习和仿编诗歌。4、引导幼儿学会有序地收放图书，知道爱惜图书。5、在绘画、操作等活动中，提高幼儿对笔的控制能力，坐姿正确。6、引导幼儿认识自己的名字。1、引导幼儿专心阅读，能想象、理解画面内容，并能用语言讲述画面内容和故事情节，会用多种活动（如绘画、手工制作、表演等）表达对作品的体验和理解。2、引导幼儿在阅读过程中不打扰他人，爱护图书，会修补图书。3、引导幼儿会讲故事，会用自己的语言复述故事，会仿编、创编诗歌和进行创造性讲述，会用多种形式（如绘画、手工制作、表演等）表现并保留自己的作品。4、引导幼儿喜欢阅读各类能理解的图书及其他图文信息（如标签、海报、照片等），能利用图书、电脑、口语交谈等多种途径，发现与学习内容或感兴趣事物相关的信息，学习初步收集和使用信息。5、引导幼儿有认识标记、符号、文字的兴趣和愿望，培养幼儿对图形、符号的观察和辨别能力；能尝试用图示、符号、辅助材料及其他方式简单记录日常生活的经验，并用相应的语言讲述。6、引导幼儿有书写文字的兴趣和愿望，能用正确的笔顺书写自己的名字，知道书写和阅读时的顺序是从上到下、从左到右。7、通过多种活动（如绘画、制作、缝纫、编织等）发展幼儿精细动作，帮助幼儿逐渐增强手对笔的控制能力，学习正确使用铅笔。5、学习和运用普通话。引导幼儿逐步学说普通话。在日常生活和活动中鼓励幼儿正确运用普通话。在日常生活和活动中积极、熟练运用普通话。幼儿发展评价要点1、是否有表达和交流的愿望，并从交往中感受到快乐。2、是否能听懂日常生活用语，并能做出相应反应。3、是否能用简短的语言表达自己的需要。4、是否喜欢听故事，能理解其大意。5、是否喜欢看图书，有初步的爱护图书的意识。1、是否主动运用语言与别人交往，并在语言交往中感受到快乐。2、是否能够注意倾听和理解与自己生活经验相关的语言信息。3、是否愿意表达自己的各种感受和想法，喜欢提问。4、是否喜欢听儿童文学作品，会复述故事、续编故事，初步会仿编诗歌。5、能否初步掌握正确的阅读方法，能持续阅读一段时间。1、能否自然、礼貌地与人交谈。2、能否主动运用不同形式的语言进行交流和解决问题。3、是否有良好的倾听习惯和相应的语言理解能力。4、是否爱提问题，会针对问题进行回答。5、是否能够创编儿歌、故事。6、能否自主、专注地阅读，理解画面及图书内容，并有良好的阅读习惯。7、是否有初步的图形、符号观察和辨别能力。8、能否会根据需要收集和使用信息。（一）听与说目标34岁45岁56岁1认真听并能听懂常用语言1别人对自己说话时能注意听并做出回应。2能听懂日常会话。1在群体中能有意识地听与自己有关的信息。2. 能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思。3. 少数民族幼儿能基本听懂普通话。1在集体中能注意听老师或其他人讲话。2. 听不懂或有疑问时能主动提问。3能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。2愿意讲话并能清楚地表达1愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼。2愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作。3能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事。1愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题。2基本会说普通话的日常会话。少数民族聚居地区幼儿愿意学说普通话。3能基本完整的讲述自己的所见所闻和经历的事情。4讲述比较连贯。1愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。2会说普通话，发音正确、清晰。少数民族聚居地区幼儿会用普通话进行日常简单会话。3能有序、连贯、清楚地讲述一件事情。4讲述时能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动。3具有文明的语言习惯1与别人讲话时知道眼睛要看着对方。2说话自然，声音大小适中。3. 能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语。1别人对自己讲话时能回应。2能根据场合调节自己说话声音的大小。3能主动使用礼貌用语，不说脏话、粗话。 1. 别人讲话时能积极主动地回应。2. 能根据谈话对象和需要，调整说话的语气。3. 懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。4. 能依据所处情境使用恰当的语言。如在别人悲伤时会用恰当的语言表示安慰。（二）阅读和书写准备目标34岁45岁56岁1喜欢听故事，看图书1经常主动要求成人讲故事、读图书。2喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣。3爱护图书，不乱撕乱扔。1经常反复看自己喜欢的图书。2喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听。3对生活中常见的标识、符号感兴趣，知道它们表示一定的意义。1. 经常专注地阅读图书。2. 喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。3. 在阅读图书和生活情境中对文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。2具有初步的阅读理解能力1能听懂短小的儿歌或故事。2会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。3. 能理解图书上的文字是和画面对应的，是用来表达画面意义的。1. 能大体讲出所听故事的主要内容。2. 能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节。3 能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感。1. 能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。2. 能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。3. 对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。4. 能初步感受文学语言的美。3具有书面表达的愿望和初步技能1喜欢用涂涂画画表达一定的意思。2尝试正确握笔。1愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法。2在成人提醒下，写写画画时姿势正确。1愿意用图画和符号表现事物或故事。2会正确地写自己的名字。3写写画画时姿势正确。