一节数学课的启迪观后感.doc

一节数学课的启迪邢宝菊我听了吉林一位特级教师张健红老师的一节数学课，受益匪浅。他的课堂真正做到了以学生为主体，让学生去说、去做，最大限度地去挖掘学生的思维与创造能力。特别是他视学生如朋友，平易、谦和，尊重学生，相信学生的教学作风，与他本人朴实无华却又庄重典雅的气质，贯穿始终的妙语连珠融为一体，展示了他渊博的知识底蕴，使我记忆深刻。张老师讲的是围棋中的数学。课前，他和学生做了几分钟的交流。他先告诉学生自己的姓名，从吉林来，然后问小朋友：“你们还想问老师点什么呢？”孩子们有的问：“老师，您在哪儿教学？”有的问：“老师，您多大？”她全都亲切地作了回答。在这融洽亲和的气氛中，学生倾刻之间和老师亲近了许多，对陌生老师的害怕、疑虑全烟消云散了。为下一步顺利地教学做了很好的铺垫，增强了学生的学习兴趣和信心。讲课中，她现在白板上写了一个弈字，问：同学们你们认识这个字吗？同学们说出了这个字的读音，接下来张老师有问：谁知道这个字的意思？但是没有一个同学说对的，张老师通过放一段视频让学生明白了弈的意思，从而揭示出本节课的课题围棋中的数学，用自己准备的课件围棋盘，让学生以小组合作的形式探讨棋盘上的交叉点，孩子们观察呀、数呀呀，说呀等。孩子们的参与性很高，都在认真地思考，每发现有孩子说出一个新方法，她都要夸奖一番：“你真聪明。”“你真了不起！”虽是一声很平常的赞语，但却极大地激励了孩子的自信心。我真切地感到：这不是装饰门面的造作，这是一种爱护学生的真情的自然流露！在张老师的引导下同学们想出了四种方法。他微笑着告诉孩子：“你们想象得很好，我感到：这不是无足轻重的儿戏之举，它体现了对学生的尊重，点燃的是智慧与创造的点点火花。，那是在点拨孩子实践、比较、认知，比一遍又一遍地讲术语名词，效果好得多。这就体现了张老师独具匠心的教学艺术。下课铃声响了。孩子们缠着老师再讲一会儿，不愿让老师下课。在依依不舍地停止了授课后，孩子们一个个争着告诉老师：“老师，你教得真好。”“老师，我爱您！还有一位女生说；张老师我能和你留个影吗？这充满稚气又带着真挚情感的童言，打动了每一位听课者的心。朴素的感情是最美的，它是孩子对老师的最高奖赏。张老师激动地说：“孩子们，我也爱你们。”我相信，这群孩子会把这节课和这位老师永远铭记在心，终生难忘。什么是师生平等、民主讨论，什么是激发学生的积极性、创造性和学习兴趣最佳方式，从这节课里我们找到了答案。那就是真诚地爱学生，尊重学生，一切为了孩子获取知识，设法培养孩子的创新意识和兴趣。爱心是敬业的根本，博学是付出的源泉。把讲台让给学生，把学习、思维的更大空间留给学生，这样，也就把成功，把美好未来交给了学生。