气温的变化与分布教学设计.doc

(完整word版)气温的变化与分布教学设计
气温的变化与分布

一、 课程标准及要求
1. 能够通过阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。
2.能够运用气温资料，绘制气温曲线图，说出气温随时间的变化特点。
二、教学目标
1.知道气温的测定方法。
2.掌握气温的日变化和年变化的概念及规律。
3.根据气温资料，绘制气温年变化曲线图，并说出气温的变化规律。
4.学会阅读等温线气温分布图掌握分析气温分布规律的方法。
5.学会阅读世界平均气温分布图，分析总结世界气温的分布规律。
三、教学重点
1. 学会使用气温资料，绘制气温曲线图，并会通过读图总结气温的变化规律。
2. 阅读世界年平均气温分布图，总结世界及1月7月气温分布规律。
四、教学方法
让学生充分动手实践、动口表达，引导学生逐步学会看图、制图。学会合作、探究、讨论、评价，积极参与到教学过程之中。
五、教学过程
情景导入，通过藏族人的衣着及一天中早晚的冷热感受，引导出本节课的内容，气温是在不断变化的。
设置任务：
1.理解日均温月均温和年均温的定义，学会计算。举例练习教师总结。
2.知道气温日变化规律，计算气温日较差。结合图3.11让学生观察最高温和最低温出现的时间及温度，得出结论。教师引导气温日较差是一天中气温的最高值和最低值之差，让学生依据观察数据计算气温的日较差。
3．知道气温年变化规律，计算气温年较差。教师引导学生观察图3.12说出北半球平均温最高的月份和最低的月份及气温，给出气温年较差的定义让学生计算出结果，教师总结纠正，举例练习。
4．运用气温资料，绘制气温曲线图，展示气温曲线图绘制动画让学生了解绘制方法，以课后活动题为例让学生分组动手绘制，在黑板展示小组的绘制成果，进行小组评比。让学生真正掌握气温曲线图的绘制方法。
5.举例某城市气温年变化曲线图提出问题，学生练习巩固提高学习成果。
6.举三个关于气温空间分布变化的例子，提出问题引出气温分布是有规律的并让学生思考影响因素。
7.对比等高线图和等温线分布图，让学生学会阅读等温线图并根据等温线的延伸方向、疏密程度、闭合情况判断温度的变化情况。
8.教师引导学生观察课本（图3.17）根据图中等温线的变化规律，总结从赤道向两极年平均气温有什么变化规律？学生得出气温从赤道向两极逐渐降低。
9.教师展示世界年平均气温分布图，引导学生观察20度等温线的分布及-10度等温线的分布情况，请一名学生上讲台一边指图说明，一边和大家共同分析等温线的分布情况。20度等温线和哪两条等温线纬线接近？学生：南北回归线。-10度等温线和哪两条纬线接近？学生：南北极圈。说明平均温高于20度的地区分布在南北回归线之间，低于-10度的地区分布在南北极圈以内。
10.引导学生阅读课本图3.19和图3.20两幅图，概括世界1月和7月气温从低纬到高纬的变化规律，通过观察等温线数值的变化学生总结出，气温都是从低纬度到高纬度逐渐递减的变化规律。再观察1月和7月的等温线疏密程度让学生总结，1月北半球等温线比南半球密集，7月南半球等温线比北半球密集。让学生观察北回归线上大陆上的气温和海洋上的气温高低情况，可知在北半球同纬度地区1月大陆气温低于海洋，7月大陆气温高于海洋。
11.以关于气温变化的古诗词引出气温和海拔高度的关系，气温随海拔升高而降低，每升高100米气温下降0.6度。读教材图3.18中的问题，结合所学计算山顶的气温应是所少。看谁算的又快又准并让先举手的同学讲一讲计算结果和思路。
12．总结世界气温分布规律。