《走向高考》政治全程总复习一轮全套资料大全(共单元)哲学常识-.ppt

走走向向高高考考 高高考考总总复复习习 政政治治第二课联系地、发展地看问题第二课联系地、发展地看问题首页上页下页末页走走向向高高考考 高高考考总总复复习习 政政治治第二课联系地、发展地看问题第二课联系地、发展地看问题首页上页下页末页走走向向高高考考 高高考考总总复复习习 政政治治第二课联系地、发展地看问题第二课联系地、发展地看问题首页上页下页末页考点突破考点突破1全面理解全面理解“联系联系”的观点的观点(1)含含义义：联联系系是是指指事事物物内内部部和和事事物物之之间间的的相相互互影影响响、相互制相互制约约的关系。的关系。(2)联联系系的的地地位位：联联系系是是唯唯物物辩辩证证法法的的起起点点，联联系系的的观观点和点和发发展的展的观观点是唯物点是唯物辩证辩证法的法的总总特征。特征。(3)联联系系具具有有辩辩证证性性。哲哲学学上上所所讲讲的的联联系系是是指指事事物物之之间间以以及及事事物物内内部部各各要要素素之之间间的的相相互互影影响响、相相互互制制约约的的关关系系，它它不不等等同同于于事事物物的的具具体体联联系系。这这种种联联系系的的双双方方既既相相互互区区别别、相互排斥，又相互相互排斥，又相互统统一、相互一、相互贯贯通。通。走走向向高高考考 高高考考总总复复习习 政政治治第二课联系地、发展地看问题第二课联系地、发展地看问题首页上页下页末页(4)联联系系具具有有普普遍遍性性。唯唯物物辩辩证证法法关关于于普普遍遍联联系系的的观观点，是指任何事物都点，是指任何事物都处处在在联联系之中，而不是孤立地存在着。系之中，而不是孤立地存在着。联联系系的的普普遍遍性性主主要要表表现现在在：第第一一，任任何何事事物物内内部部的的各各个个部部分分、要要素素是是相相互互联联系系的的。第第二二，任任何何事事物物都都与与周周围围的的其其他他事事物物相相互互联联系系着着。这这些些周周围围的的事事物物是是该该事事物物存存在在和和发发展展的的条条件件，一一切切事事物物的的联联系系不不仅仅表表现现为为横横的的左左邻邻右右舍舍的的联联系系，也也表表现现为为纵纵的的前前后后相相继继的的联联系系。第第三三，整整个个世世界界是是一一个相互个相互联联系的系的统统一整体。一整体。走走向向高高考考 高高考考总总复复习习 政政治治第二课联系地、发展地看问题第二课联系地、发展地看问题首页上页下页末页联联系系是是普普遍遍的的，但但不不意意味味着着任任何何两两个个事事物物之之间间都都存存在在着着联联系系。因因为为具具体体事事物物之之间间的的联联系系不不是是无无条条件件的的，而而是是有有条件的。条件的。走走向向高高考考 高高考考总总复复习习 政政治治第二课联系地、发展地看问题第二课联系地、发展地看问题首页上页下页末页(5)联联系系具具有有客客观观性性。指指联联系系是是事事物物本本身身所所固固有有的的联联系系，它它是是不不以以人人的的意意志志为为转转移移的的，用用主主观观臆臆想想的的联联系系来来代代替替事事物物本本身身的的联联系系，是是典典型型的的唯唯心心主主义义，因因此此，坚坚持持联联系系的的客客观观性性，就就是是要要把把普普遍遍联联系系的的原原理理建建立立在在唯唯物物主主义义的的基基础础上。上。(6)联联系系具具有有条条件件性性。任任何何具具体体事事物物之之间间的的联联系系，都都是是有有条条件件的的，总总是是在在一一定定条条件件下下产产生生，又又在在一一定定条条件件下下发发展展、灭灭亡亡。因因此此，任任何何具具体体的的联联系系无无不不依依赖赖于于一一定定的的条条件件，随随着着条条件件的的改改变变，事事物物之之间间及及事事物物内内部部各各要要素素之之间间的的联联系系的性的性质质、方式，也要、方式，也要发发生生变变化。化。走走向向高高考考 高高考考总总复复习习 政政治治第二课联系地、发展地看问题第二课联系地、发展地看问题首页上页下页末页(7)联联系系具具有有可可变变性性。事事物物的的联联系系是是客客观观的的，它它的的存存在在是是不不以以人人的的意意志志为为转转移移的的，并并不不表表明明联联系系是是不不变变的的。人人们们可可以以根根据据事事物物的的固固有有联联系系改改变变事事物物的的状状态态，建建立立新新的的具具体体的的联联系系。既既承承认认事事物物联联系系的的客客观观性性，又又承承认认人人能能发发挥挥自自己己的的能能力力建建立立新新的的具具体体的的联联系系，体体现现了了唯唯物物论论和和辩辩证证法法的的统一。统一。(8)联联系系具具有有多多样样性性。世世界界上上的的事事物物是是千千差差万万别别、无无限限多多样样的的，事事物物的的联联系系也也是是纷纷繁繁复复杂杂、多多种种多多样样的的。世世界界事事物物的的多多样样性性决决定定了了联联系系的的多多样样性性。其其中中，原原因因与与结结果果、整体与部分的联系就是事物普遍存在的两种联系。整体与部分的联系就是事物普遍存在的两种联系。走走向向高高考考 高高考考总总复复习习 政政治治第二课联系地、发展地看问题第二课联系地、发展地看问题首页上页下页末页(9)联联系系观观点点的的方方法法论论要要求求：坚坚持持用用联联系系的的观观点点看看问问题题，反反对对孤孤立立地地看看问问题题。在在分分析析具具体体问问题题时时，既既要要注注意意一一事事物物与与周周围围其其他他事事物物的的联联系系，具具体体分分析析事事物物之之间间的的相相互互影影响响和和相相互互制制约约；又又要要注注意意事事物物前前后后相相继继的的历历史史联联系系，分分析析事事物物发发展展的的历历史史过过程程。我我们们要要善善于于根根据据原原因因预预见见事事物物的的结结果果，从从而而正正确确指指导导自自己己的的具具体体行行动动，使使事事物物向向人人们们期期望望的的结结果果去去发发展展。又又要要善善于于从从结结果果中中去去分分析析原原因因，总总结结出出经经验验教教训训。还还要要从从整整体体着着眼眼，处处理理好好与与局局部部的的联联系系，重重视视发发挥挥局部作用。局部作用。走走向向高高考考 高高考考总总复复习习 政政治治第二课联系地、发展地看问题第二课联系地、发展地看问题首页上页下页末页2事物联系的客观性与人的关系问题事物联系的客观性与人的关系问题(1)联联系系的的客客观观性性是是指指联联系系是是事事物物本本身身所所固固有有的的，不不以以人人的的意意志志为为转转移移。人人们们既既无无法法否否定定一一事事物物与与周周围围事事物物的的客客观观联联系系。也也无无法法割割断断事事物物的的昨昨天天与与今今天天、今今天天与与明明天天的的联联系。否系。否认联认联系的客系的客观观性，就会陷入唯心主性，就会陷入唯心主义义。走走向向高高考考 高高考考总总复复习习 政政治治第二课联系地、发展地看问题第二课联系地、发展地看问题首页上页下页末页(2)人人们们可可以以根根据据事事物物的的固固有有联联系系去去改改变变事事物物的的状状态态，建建立立新新的的具具体体联联系系。这这是是人人的的意意识识能能动动性性的的表表现现，并并不不是是否否认认事事物物联联系系的的客客观观性性。人人们们只只有有遵遵循循事事物物本本身身的的必必然然联联系系进进行行活活动动，才才能能达达到到预预期期的的结结果果。如如我我国国进进行行的的计计划划经经济济体体制制向向市市场场经经济济体体制制转转轨轨的的改改革革，我我们们正正在在建建立立的的市市场场经经济济体体制制与与我我国国的的商商品品经经济济社社会会原原本本就就存存在在着着必必然然联联系系。改革遵循了客改革遵循了客观经济规观经济规律，促律，促进进了生了生产产力的力的发发展。展。(3)既既承承认认事事物物联联系系的的普普遍遍性性，又又承承认认人人能能发发挥挥自自己己的的能能力力建建立立新新的的具具体体的的联联系系，体体现现了了唯唯物物论论和和辩辩证证法法的的统统一。一。走走向向高高考考 高高考考总总复复习习 政政治治第二课联系地、发展地看问题第二课联系地、发展地看问题首页上页下页末页误区警示误区警示“世世界界上上一一切切事事物物都都处处于于普普遍遍联联系系之之中中”与与“世世界界上上任何两个事物之间都存在着联系任何两个事物之间都存在着联系”是有区别的。是有区别的。解解析析：前前句句是是强强调调事事物物的的联联系系具具有有普普遍遍性性，是是正正确确的的。联联系系是是普普遍遍存存在在的的，唯唯物物辩辩证证法法关关于于普普遍遍联联系系的的观观点点是是指指，任任何何事事物物都都处处在在联联系系之之中中，而而不不是是孤孤立立存存在在的的。并并且且联联系系具具有有条条件件性性和和客客观观性性。后后一一句句则则否否认认了了联联系系具具有有条条件件性性、客客观观性性，是是错错误误的的。两两事事物物之之间间要要存存在在联联系系，必必须须具具备备一一定的条件，没有一定的条件，两事物之间就不存在联系。定的条件，没有一定的条件，两事物之间就不存在联系。走走向向高高考考 高高考考总总复复习习 政政治治第二课联系地、发展地看问题第二课联系地、发展地看问题首页上页下页末页真题再现真题再现例例题题1(2008海海南南)某某地地利利用用当当地地特特色色民民族族文文化化资资源源打打造造旅旅游游业业：以以民民族族文文化化为为内内容容，以以民民族族村村寨寨为为载载体体，以以原原汁汁原原味味为为亮亮点点，建建立立原原生生态态文文化化旅旅游游经经济济圈圈，取取得得了了良良好好的的经经济济效效益益。“原原生生态态文文化化旅旅游游经经济济圈圈”的的创创建建思思路路所所蕴蕴涵的哲学道理有涵的哲学道理有()走走向向高高考考 高高考考总总复复习习 政政治治第二课联系地、发展地看问题第二课联系地、发展地看问题首页上页下页末页从从实际实际出出发发，发挥发挥本地旅游本地旅游资资源的源的优势优势在在历历史与史与现实现实、经济经济与文化的与文化的联联系中系中发发掘有利因素掘有利因素发发挥挥主主观观能能动动性性，创创造造发发展展旅旅游游业业的的规规律律、商商机机和和条件条件把把握握原原生生态态文文化化凝凝固固不不变变的的特特点点，发发展展特特色色旅旅游游经经济济ABCD走走向向高高考考 高高考考总总复复习习 政政治治第二课联系地、发展地看问题第二课联系地、发展地看问题首页上页下页末页点点评评：本本题题应应选选A。规规律律具具有有客客观观性性，人人们们可可以以认认识识、利利用用规规律律，但但不不能能创创造造规规律律，故故错错误误。原原生生态态文文化化不不是是凝凝固固不不变变的的，任任何何文文化化都都会会随随着着社社会会实实践践的的发发展展而而变变化化，故故错误。错误。走走向向高高考考 高高考考总总复复习习 政政治治第二课联系地、发展地看问题第二课联系地、发展地看问题首页上页下页末页例例题题2(2009上上海海春春季季，25,3分分)早早在在上上世世纪纪80年年代代，经经济济学学家家罗罗默默就就预预见见到到，新新创创意意是是推推动动一一国国经经济济成成长长的的原原动动力力。如如今今上上海海把把发发展展创创意意产产业业作作为为推推动动新新一一轮轮经经济济社社会会发发展展的的重重要要举举措措，以以创创意意产产业业集集聚聚区区为为抓抓手手，积积极极引引导导、科学规划、分类推进，取得很大成就。科学规划、分类推进，取得很大成就。据此回答下据此回答下题题。软软件件业业巨巨擘擘微微软软的的创创立立者者比比尔尔盖盖茨茨说说：“创创意意具具有有裂裂变变效效应应，一一盎盎司司创创意意能能够够带带来来无无以以计计数数的的商商业业利利益益、商商业业奇奇迹迹。”人人们们越越来来越越认认识识到到，创创意意一一旦旦与与生生产产相相结结合合就就能能创创造造出出更更大大的的经经济济效效益益。从从哲哲学学上上看看，创创意意与与“商商业业奇奇迹迹”的的联联系是系是()走走向向高高考考 高高考考总总复复习习 政政治治第二课联系地、发展地看问题第二课联系地、发展地看问题首页上页下页末页必然的必然的有条件的有条件的客客观观的的具体的具体的ABCD点点评评：本本题题以以创创意意产产业业的的发发展展为为背背景景，以以创创意意与与“商商业业奇奇迹迹”的的联联系系为为切切入入点点，考考查查学学生生对对唯唯物物辩辩证证法法联联系系观观的的理理解解。命命题题角角度度新新颖颖，有有一一定定难难度度。联联系系是是客客观观的的、具具体体的的、有有条条件件的的，符符合合题题意意。联联系系是是必必然然性性和和偶偶然然性的统一，规律是必然的联系，性的统一，规律是必然的联系，说法错误。故选说法错误。故选D。走走向向高高考考 高高考考总总复复习习 政政治治第二课联系地、发展地看问题第二课联系地、发展地看问题首页上页下页末页考点突破考点突破1因因果果联联系系的的特特点点先先行行后后续续、引引起起和和被被引引起起的的关系。关系。走走向向高高考考 高高考考总总复复习习 政政治治第二课联系地、发展地看问题第二课联系地、发展地看问题首页上页下页末页只有只有这这两个特点同两个特点同时时具具备备，才能构成因果，才能构成因果联联系。系。因因果果联联系系中中原原因因与与结结果果是是先先行行后后续续的的关关系系。即即在在一一个个具具体体的的因因果果联联系系中中，总总是是原原因因出出现现在在前前，结结果果发发生生在在后后，这这就就是是我我们们常常说说的的“前前因因后后果果”。但但是是有有先先行行后后续续关关系系的的不不一一定定是是因因果果联联系系，如如昼昼夜夜的的更更替替，四四季季的的更更替替，它它们们虽虽然然是是先先行行后后续续的的关关系系，但但因因为为没没有有引引起起和和被被引引起起的的关关系系，因因而而不不能能构构成成因因果果关关系系，即即因因果果联联系系除除了了必必须须具具备备先先行行后后续续的特点以外，同的特点以外，同时时必必须须具具备备引起和被引起的关系。引起和被引起的关系。走走向向高高考考 高高考考总总复复习习 政政治治第二课联系地、发展地看问题第二课联系地、发展地看问题首页上页下页末页引引起起和和被被引引起起的的关关系系。原原因因是是处处于于“主主动动”的的地地位位，是是引引起起者者，具具有有“动动因因”的的作作用用；结结果果总总是是处处于于“被被动动”地地位位，是是被被引引起起者者，具具有有“结结果果”的的作作用用。既既然然原原因因与与结结果果地地位位作作用用不不同同，因因此此不不能能倒倒因因为为果果，倒倒果果为为因因，而而且且可可能能会会出出现现一一因因多多果果、同同因因异异果果的的情情形形，以以及及一一果果多多因因、同同果果异异因因的的情情形形，但但不不管管是是多多因因，还还是是多多果果，它它们们都都是是处处在在引引起起与与被被引起的地位上。引起的地位上。走走向向高高考考 高高考考总总复复习习 政政治治第二课联系地、发展地看问题第二课联系地、发展地看问题首页上页下页末页2原因和结果的辩证关系原因和结果的辩证关系(1)区区别别：第第一一，含含义义不不同同，引引起起某某种种现现象象产产生生的的现现象，叫做原因；被某种象，叫做原因；被某种现现象引起的象引起的现现象，叫做象，叫做结结果。果。第第二二，时时间间顺顺序序不不同同，在在一一个个具具体体的的因因果果联联系系中中，总总是是原原因因出出现现在在前前，结结果果发发生生在在后后，原原因因和和结结果果是是一一种种先先行行后后续续的关系。的关系。第第三三，地地位位作作用用不不同同，原原因因总总是是处处于于主主动动地地位位，结结果果总总是是处处于被于被动动地位。地位。走走向向高高考考 高高考考总总复复习习 政政治治第二课联系地、发展地看问题第二课联系地、发展地看问题首页上页下页末页(2)联联系系：第第一一，二二者者相相互互依依赖赖，有有因因必必有有果果，有有果果必有因，因离不开果，果离不开因；必有因，因离不开果，果离不开因；第第二二，原原因因与与结结果果在在一一定定条条件件下下可可以以相相互互转转化化，表表现现在在：在在这这一一关关系系中中是是原原因因，在在另另一一关关系系中中则则为为结结果果；如如环环境境污污染染影影响响人人的的身身体体健健康康，人人身身体体健健康康出出现现问问题题会会影影响响工工作作和和学学习习，在在与与环环境境污污染染的的联联系系中中，身身体体健健康康是是结结果果，在在与与工工作作和和学学习习的的关关系系中中，身身体体健健康康又又是是原原因因，这这就就是是指指条条件件不不变变，原原因因结结果果也也不不变变。另另外外还还表表现现在在同同一一关关系系中中，两两种种现现象象互互为为因因果果。如如我我们们常常说说的的“教教学学相相长长”，教教与与学学互互为为因因果果，共共同同提提高高。但但这这种种情情形形的的转转化化只只是是在在一一些些因因果果联联系系中，而不是普遍存在于一切因果中，而不是普遍存在于一切因果联联系中。系中。走走向向高高考考 高高考考总总复复习习 政政治治第二课联系地、发展地看问题第二课联系地、发展地看问题首页上页下页末页3原因和结果的辩证关系原理及其方法论原因和结果的辩证关系原理及其方法论(1)原原理理内内容容：唯唯物物辩辩证证法法认认为为，原原因因是是引引起起某某种种现现象象产产生生的的现现象象，结结果果是是被被某某种种现现象象引引起起的的现现象象。在在每每事事每每物物的的具具体体因因果果联联系系中中，原原因因和和结结果果有有严严格格的的区区别别，在在一一定定条条件件下下可可以以互互相相转转化化。因因果果联联系系具具有有普普遍遍性性、客客观观性性、条条件性。件性。走走向向高高考考 高高考考总总复复习习 政政治治第二课联系地、发展地看问题第二课联系地、发展地看问题首页上页下页末页(2)认识认识和掌握因果和掌握因果联联系的方法系的方法论论意意义义：第第一一，承承认认因因果果联联系系的的普普遍遍性性和和客客观观性性，是是人人们们正正确确认识认识事物，事物，进进行科学研究的前提。行科学研究的前提。第第二二，正正确确把把握握事事物物的的因因果果联联系系，才才能能提提高高人人们们活活动动的自的自觉觉性和性和预见预见性。性。(3)原因和原因和结结果果辩证辩证关系的方法关系的方法论论要求要求第第一一，因因果果联联系系是是普普遍遍存存在在的的，它它不不以以人人的的意意志志为为转转移移，世世界界上上的的事事物物都都处处在在因因果果链链条条的的连连接接之之中中。要要求求：认认识识事事物物时时，既既要要看看到到它它的的产产生生是是有有客客观观原原因因的的，又又要要看看到他到他还还会引起一定的会引起一定的结结果。果。走走向向高高考考 高高考考总总复复习习 政政治治第二课联系地、发展地看问题第二课联系地、发展地看问题首页上页下页末页第第二二，一一定定的的结结果果都都是是一一定定的的原原因因引引起起的的要要求求：善善于于从从某某一一行行动动的的后后果果中中去去分分析析原原因因，总总结结失失败败的的教教训训和和成功的成功的经验经验。第第三三，一一定定的的原原因因必必然然会会引引起起一一定定的的结结果果要要求求：根据某种原因，根据某种原因，预见预见事物事物发发展的展的结结果。果。(4)克服的克服的错误倾错误倾向向认认识识事事物物时时，反反对对只只看看到到客客观观原原因因而而看看不不到到引引起起的的结结果；反果；反对对在在总结经验总结经验教教训时训时不去分析其不去分析其产产生的客生的客观观原因。原因。走走向向高高考考 高高考考总总复复习习 政政治治第二课联系地、发展地看问题第二课联系地、发展地看问题首页上页下页末页4因因果果联联系系具具有有多多样样性性在在现现实实生生活活中中，由由于于事事物物运运动动和和具具体体条条件件是是复复杂杂多多变变的的，往往往往会会出出现现一一因因多多果果、一果多因、同因异果、同果异因等情况。一果多因、同因异果、同果异因等情况。5事事物物的的因因果果关关系系不不一一定定是是事事物物的的必必然然联联系系，也也有有可能是事物的偶然联系。可能是事物的偶然联系。走走向向高高考考 高高考考总总复复习习 政政治治第二课联系地、发展地看问题第二课联系地、发展地看问题首页上页下页末页6因果联系具有普遍性因果联系具有普遍性世世界界上上一一切切现现象象无无不不受受因因果果联联系系的的支支配配，无无因因之之果果或或无无果果之之因因都都是是不不存存在在的的。日日常常我我们们说说某某人人做做事事毫毫无无结结果果，这这只只是是指指未未达达到到预预期期的的结结果果，并并非非是是没没有有任任何何结结果果，况况且且未未达达到到预预期期结结果果本本身身就就是是一一个个结结果果，而而这这种种结结果果也也是是有有原原因因的的，如如客客观观条条件件不不具具备备、方方法法不不对对等等。有有些些现现象象的的原原因因虽虽然然一一时时还还没没有有被被发发现现，但但不不等等于于没没有有原原因因，随随着着实实践践和和认识认识的的发发展，它展，它迟迟早会被揭示出来。早会被揭示出来。走走向向高高考考 高高考考总总复复习习 政政治治第二课联系地、发展地看问题第二课联系地、发展地看问题首页上页下页末页7因果联系具有客观性。因果联系具有客观性。世世界界上上的的事事物物都都处处在在因因果果联联系系的的链链条条之之中中，这这是是不不以以人人的的意意志志为为转转移移的的。认认为为因因果果联联系系是是一一种种心心理理习习惯惯，“思思想想的的创创造造物物”以以及及宗宗教教宣宣扬扬的的因因果果报报应应等等，都都是是唯唯心心主主义义的的观观点。点。走走向向高高考考 高高考考总总复复习习 政政治治第二课联系地、发展地看问题第二课联系地、发展地看问题首页上页下页末页误区警示误区警示1有先行后续关系的就是因果联系有先行后续关系的就是因果联系解解析析：这这种种观观点点是是错错误误的的。因因果果联联系系的的特特点点是是：第第一一，因因果果联联系系具具有有先先行行后后续续的的关关系系，原原因因在在前前，结结果果在在后后。第第二二，因因果果关关系系是是引引起起和和被被引引起起的的关关系系，原原因因引引起起结结果果，结结果果被被原原因因引引起起。只只有有同同时时具具备备这这两两个个条条件件的的联联系系，才才构构成成因因果果联联系系。具具有有先先行行后后续续的的关关系系，如如果果不不具具有有引引起起和和被被引引起起的的关关系系，如如春春夏夏秋秋冬冬更更替替，就就不不是是因因果果联联系系。所所以以说说题题目的观点是错误的。目的观点是错误的。走走向向高高考考 高高考考总总复复习习 政政治治第二课联系地、发展地看问题第二课联系地、发展地看问题首页上页下页末页2“原因不明原因不明”就是就是“没有原因没有原因”解解析析：由由于于因因果果联联系系具具有有普普遍遍性性和和客客观观性性，因因此此，任任何何现现象象都都有有其其产产生生的的原原因因，没没有有原原因因就就没没有有结结果果，相相对对于于原原因因讲讲，结结果果才才成成其其为为结结果果。但但由由于于受受主主客客观观条条件件的的限限制制，人人们们暂暂时时还还不不能能揭揭示示某某些些事事物物发发展展的的原原因因，随随着着实实践践的的发发展展、科科学学技技术术的的进进步步，人人们们终终将将揭揭示示出出原原因因来来，因因此此，“原因不明原因不明”不等于不等于“没有原因没有原因”。走走向向高高考考 高高考考总总复复习习 政政治治第二课联系地、发展地看问题第二课联系地、发展地看问题首页上页下页末页真题再现真题再现例例题题(2007四四川川)下下列列选选项项与与漫漫画画体体现现相相同同哲哲理理的的是是()战战兢兢，如履薄冰战战兢兢，如履薄冰唯利是图，贪得无厌唯利是图，贪得无厌日有所思，夜有所梦日有所思，夜有所梦事出有因，因必有果事出有因，因必有果ABCD走走向向高高考考 高高考考总总复复习习 政政治治第二课联系地、发展地看问题第二课联系地、发展地看问题首页上页下页末页点点评评：本本题题应应选选C。解解答答本本题题关关键键是是要要读读懂懂漫漫画画，漫漫画画中中受受贿贿者者躺躺在在写写有有“贿贿”字字的的床床上上，在在梦梦中中惊惊醒醒，冷冷汗汗淋淋淋淋。漫漫画画体体现现了了做做噩噩梦梦与与床床(受受贿贿)的的联联系系。这这里里做做梦梦是是对对受受贿贿的的反反映映，做做梦梦事事出出有有因因，体体现现了了意意识识是是对对客客观观存存在在的的反反映映，任任何何事事物物都都处处在在因因果果联联系系之之中中。故故正正确确。只只体体现现其其中中一一部部分分的的内内容容，没没有有体体现现做做噩噩梦梦与与受受贿贿的的联联系系，不选。不选。走走向向高高考考 高高考考总总复复习习 政政治治第二课联系地、发展地看问题第二课联系地、发展地看问题首页上页下页末页考点突破考点突破1全面把握整体和局部的含义全面把握整体和局部的含义(1)整整体体和和部部分分的的联联系系具具有有普普遍遍性性，任任何何事事物物都都包包含含整体和部分两个方面。整体和部分两个方面。(2)从从静静态态和和动动态态两两个个方方面面来来把把握握整整体体和和局局部部。从从静静态态上上讲讲，整整体体是是事事物物的的统统一一体体，是是完完整整的的事事物物。部部分分是是统统一一体体的的某某个个方方面面，某某个个成成分分、要要素素。从从动动态态上上讲讲，整整体体是是指指事事物物发发展展的的全全过过程程，部部分分是是指指事事物物发发展展全全过过程程中中的的某某一一阶阶段、某一段、某一环节环节。走走向向高高考考 高高考考总总复复习习 政政治治第二课联系地、发展地看问题第二课联系地、发展地看问题首页上页下页末页2整体与部分是对立统一的关系整体与部分是对立统一的关系(1)二者的区二者的区别别表表现现在：在：含含义义不不同同。整整体体是是指指由由事事物物的的各各内内在在要要素素相相互互联联系系构构成成的的有有机机统统一一体体及及其其发发展展的的全全过过程程；部部分分是是指指组组成成有有机机统统一一体体的的各各个个方方面面、要要素素及及发发展展全全过过程程的的某某一一阶阶段段。整整体体与与部部分分是是相相对对应应而而言言的的，都都是是从从空空间间和和时时间间这这两两个个角角度度来来说说的的。二二者者有有着着严严格格界界限限，整整体体不不等等于于部部分分，部部分分也也代代替替不了整体，二者不能混淆。不了整体，二者不能混淆。走走向向高高考考 高高考考总总复复习习 政政治治第二课联系地、发展地看问题第二课联系地、发展地看问题首页上页下页末页地地位位和和功功能能不不同同。一一般般来来讲讲，整整体体处处于于统统帅帅的的地地位位，起起决决定定性性作作用用，部部分分从从属属于于整整体体。第第一一，整整体体具具有有部部分分根根本本没没有有的的功功能能。构构成成整整体体的的各各个个部部分分分分别别具具有有其其自自身身的的功功能能，当当各各个个部部分分有有机机统统一一到到一一起起时时，便便会会产产生生一一种种新新的的功功能能。这这种种新新的的功功能能部部分分不不具具有有，只只有有这这个个有有机机体体或或全全过过程程，即即整整体体具具有有。因因此此说说，由由部部分分构构成成的的整整体体不不仅仅具具有有部部分分的的功功能能，还还具具有有部部分分没没有有的的功功能能。如如水水是是氢氢和和氧氧化化合合而而成成，氢氢和氧都没有水的功能。和氧都没有水的功能。走走向向高高考考 高高考考总总复复习习 政政治治第二课联系地、发展地看问题第二课联系地、发展地看问题首页上页下页末页第第二二，整整体体功功能能大大于于各各个个部部分分功功能能之之和和。这这种种情情形形，不不是是任任何何情情况况下下都都会会产产生生，只只有有部部分分以以有有序序、合合理理、优优化化的的结结构形成整体构形成整体时时才会出才会出现现。第第三三，整整体体功功能能小小于于各各个个部部分分功功能能之之和和。这这种种情情形形的的出出现现也也需需要要一一定定条条件件，那那就就是是当当部部分分以以无无序序，欠欠佳佳的的结结构构形形成成整整体体时时，原原有有部部分分的的功功能能得得不不到到发发挥挥甚甚至至被被削削弱弱，抵抵消消时时，整整体体功功能能便便小小于于各各部部分分功功能能之之和和，如如我我们们常常说说的的“一一个个和和尚尚担担水水吃吃，两两个个和和尚尚抬抬水水吃吃，三三个个和和尚尚没没水水吃吃”，由由“有有水水吃吃”到到“没没水水吃吃”，就就是是由由于于三三人人没没有有合合理理搭搭配配造造成成的。的。走走向向高高考考 高高考考总总复复习习 政政治治第二课联系地、发展地看问题第二课联系地、发展地看问题首页上页下页末页(2)二者的二者的联联系表系表现现在：在：第第一一，二二者者相相互互依依赖赖，不不可可分分割割。整整体体由由部部分分组组成成，没没有有部部分分就就无无所所谓谓整整体体。部部分分也也是是整整体体中中的的部部分分，任任何何部部分离开了整体，它也就失去了原有的意分离开了整体，它也就失去了原有的意义义。第第二二，二二者者相相互互影影响响。整整体体的的变变化化影影响响部部分分，部部分分的的变变化化也也影影响响整整体体，在在一一定定条条件件下下，关关键键部部分分的的变变化化会会对对整整体起决定作用。体起决定作用。第三，二者的地位在一定条件下是可以互相第三，二者的地位在一定条件下是可以互相转转化的。化的。走走向向高高考考 高高考考总总复复习习 政政治治第二课联系地、发展地看问题第二课联系地、发展地看问题首页上页下页末页(3)对对于二者关系的理解，于二者关系的理解，还应还应注意两点：注意两点：第第一一，反反对对混混淆淆整整体体与与部部分分的的区区别别，把把整整体体当当作作部部分分，或或者者把把部部分分当当作作整整体体，片片面面强强调调某某一一方方面面而而忽忽视视了了另另一一方方面。面。第第二二，整整体体与与部部分分的的关关系系不不等等于于共共性性与与个个性性的的关关系系。整整体体由由部部分分组组成成，而而共共性性并并非非由由个个性性组组成成，它它作作为为一一种种属属性性，是是从从形形形形色色色色的的个个性性中中抽抽象象概概括括出出来来的的，并并通通过过个个性性表表现现出出来来，二二者者并并非非包包含含关关系系。如如果果把把整整体体与与部部分分的的关关系系看看作作个个性性与与共共性性的的关关系系也也是是不不正正确确的的，因因为为整整体体是是由由部部分分合合理理、有有序序组组成成的的有有机机体体和和前前后后有有一一定定次次序序的的全全过过程程，而而个性个性虽虽包含共性，但并非共性与其他属性的有机包含共性，但并非共性与其他属性的有机结结合。合。走走向向高高考考 高高考考总总复复习习 政政治治第二课联系地、发展地看问题第二课联系地、发展地看问题首页上页下页末页(4)整体和部分整体和部分辩证辩证关系原理的方法关系原理的方法论论意意义义：(1)在在整整体体和和部部分分的的关关系系中中，整整体体处处于于统统帅帅的的决决定定地地位位。这这就就要要求求我我们们办办事事要要从从整整体体着着眼眼，寻寻求求最最优优目目标标，立立足足整整体体，在在一一切切活活动动中中都都应应坚坚持持全全局局观观念念和和整整体体观观念念；从从整整体体出出发发，在在整整体体与与部部分分的的相相互互联联系系和和制制约约中中，综综合合地地考考察察对对象，象，统统筹全局，以筹全局，以实现实现整体或系整体或系统统的最的最优优目目标标。(2)整整体体都都是是由由部部分分组组成成的的，局局部部在在一一定定条条件件下下也也制制约约整整体体，有有时时甚甚至至还还会会对对全全局局产产生生决决定定性性的的影影响响。因因此此在在实实际际工工作作中中，在在坚坚持持局局部部服服从从整整体体的的前前提提下下，应应做做到到重重视视局局部部，充充分分发发挥挥局局部部的的作作用用，以以求求整整体体功功能能得得到到最最大大限限度度的的发挥发挥。走走向向高高考考 高高考考总总复复习习 政政治治第二课联系地、发展地看问题第二课联系地、发展地看问题首页上页下页末页误区警示误区警示不能认为不能认为“整体功能总是大于局部功能之和整体功能总是大于局部功能之和”解解析析：一一般般来来讲讲，整整体体处处于于统统帅帅的的地地位位，起起决决定定性性作作用用，部部分分从从属属于于整整体体。但但不不能能凭凭此此就就认认为为整整体体功功能能总总是是大大于于部部分分功功能能之之和和。实实际际情情况况是是：当当各各部部分分以以有有序序、合合理理、优优化化的的，结结构构形形成成整整体体时时，整整体体的的功功能能就就会会大大于于各各部部分分功功能能之之和和。但但当当部部分分以以无无序序、欠欠佳佳的的结结构构形形成成整整体体时时，各各部部分分原原有有的的性性能能得得不不到到发发挥挥，力力量量削削弱弱，甚甚至至相相互互抵抵消消，使使整体功能小于各部分之和。整体功能小于各部分之和。走走向向高高考考 高高考考总总复复习习 政政治治第二课联系地、发展地看问题第二课联系地、发展地看问题首页上页下页末页真题再现真题再现例例题题(2009北北京京)“蝴蝴蝶蝶效效应应”由由气气象象学学家家洛洛伦伦兹兹于于1963年年提提出出，其其大大意意是是：南南美美洲洲亚亚马马孙孙河河流流域域热热带带雨雨林林中中的的一一只只蝴蝴蝶蝶，偶偶尔尔煽煽动动几几下下翅翅膀膀，可可能能在在两两周周后后引引起起美美国国德德克克萨萨斯斯的的一一场场龙龙卷卷风风。“蝴蝴蝶蝶效效应应”不不仅仅体体现现惊惊人人的的想想象象力力和和迷迷人人的的美美学学魅魅力力，更更蕴蕴涵涵着着深深刻刻的的哲哲学学内内涵涵。它它揭示了揭示了()走走向向高高考考 高高考考总总复复习习 政政治治第二课联系地、发展地看问题第二课联系地、发展地看问题首页上页下页末页世世界界上上万万事事万万物物无无不不处处于于相相互互影影响响、相相互互制制约约的的关关系之中系之中世世界界上上所所有有重重大大事事件件的的发发生生都都是是偶偶然然因因素素相相互互作作用用的的结结果果世世界界上上万万事事万万物物的的普普遍遍联联系系都都是是大大胆胆想想象象和和合合理理推推论论的的结结果果某某个个微微小小因因素素的的变变化化在在一一定定条条件件下下会会对对系系统统产产生生决决定性影响定性影响ABCD走走向向高高考考 高高考考总总复复习习 政政治治第二课联系地、发展地看问题第二课联系地、发展地看问题首页上页下页末页点点评评：本本题题应应选选B。“蝴蝴蝶蝶效效应应”体体现现了了部部分分的的细细微微变变化化对对整整个个系系统统的的影影响响，体体现现了了联联系系的的普普遍遍性性和和客客观观性性，也也体体现现了了关关键键部部分分的的变变化化在在一一定定条条件件下下决决定定整整体体的的性性能能和和状状态态。任任何何事事件件的的发发生生看看似似是是由由偶偶然然的的事事件件引引起起的的，但但其其中中有有必必然然性性，具具有有一一定定的的规规律律性性，故故错错误误。事事物物的的联联系系是是客客观观的的，认认为为事事物物间间的的普普遍遍联联系系都都是是大大胆胆想想象象和和合合理理推推论论的的结结果果，否否定定了了联联系系的的客客观观性性，是是唯唯心心主主义义的的表表现现，故故错误。错误。走走向向高高考考 高高考考总总复复习习 政政治治第二课联系地、发展地看问题第二课联系地、发展地看问题首页上页下页末页 请同学们认真完成课后强化作业