优秀教师资格证题目.doc

　2016年下半年教师资格证考试真题及答案——中学教育知识与能力
　　一、单项选择题
　　1.我国先秦时期，主张“有教无类”，倡导“因材施教”的教育家是（）。
　　A.孔子　B.孟子　C.荀子D.庄子
　　答案：A孔子
　　2.西方教育史上，提出“泛智教育”和普及初等教育的主张，并对班级授课制做出系统阐述的著作是（）。
　　A.柏拉图的《理想国》　B.昆体良的《论演说家的教育》
　C.夸美纽斯的大教学论D.赫尔巴特的《教育学》
　　答案：C夸美纽斯
　　3.美国学者孟禄根据原始社会没有学校、没有教师的史实，断定教育起源于儿童对成人的无意识模仿这种观点被称为（）。
　　A.交往起源论　B.生物起一C.心理D.劳动起源论
　　答案：C 心理起源
　　4.教育是新生一代成长的与社会生活延续和发展不可缺少的手段，为一切人和一切社会所必须，并与人类社会始终，它表明教育具有（）。
　　A.永恒性　B.历史性　C.阶段性D.生产性
　　答案：A永恒性
　　5.孔子曰：“上好则民莫敢不敬。上好义则民莫敢不服。上好信 则民莫敢不用情，夫如是，是四方之民襁负其子而至矣，焉用稼！”这段话表明孔子施教内容（）。
　　A.责任性B.脱离社会生产
　　C.具有全面性D.结合社会生产
　　答案：B脱离社会生产
　　6.一般说来，制约教育发展规模，速度和教育结构的根本性因素是（）。
　　A.生产力发转水平　B.政治经济制度　C.人口数量和质量D.社会意识形态
　　答案：A生产力发展水平
　　7.在我国近现代改革中，明确规定将学堂改为学校， 实行男女平等允许初等小学男女同校的学制是（）。
　　A.王寅学制B.葵卯　C.壬子癸丑D.壬戌学制
　　答案：C壬子癸丑学制
　　8.围绕着学生的需要和兴趣，以活动为组织形式的课程类型个属于（）。
　　A.学科课程　B.经验课程C.综合课程D.融合课程
　　答案：B经验课程
　　9.在一堂化学课上，张老师运用分子模型和柱图帮助学生认识乙醛的分子结构，张老师采用的教学方法（）。
　　A.实验法B.练习法C.作业法D.演文法
　　答案：D演示法
　　10.根据学生个人成绩在该班学生成绩序列中所处的位置来判定其成绩的优劣，而不考虑其是否达到教学目标的要求，这种教学评价属于（）。
　　A.诊断性B.绝对性　C.总结性D.相对性
　　答案：D相对性
11.某中学为了对学生进行思想品德教育组织学生观看《建国大业》等爱国主义影片，该校采用的教育方法是（）。
　　A.实际锻炼法　B.情感陶冶法C.说服教育法D.个人修养法
　　答案：B情感陶冶法
　　12.小华认为 法律或道德是一种社会契约，根据柯尔伯格的道德发展理论，小华的道德判断属于（）。
　　A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.超习俗水平
　　答案：C后习俗水平
　　13.小林诚实内向，谦虚勤奋，且具有亲和力，这些描述说明
　　A.性格特征　B.能力C.气质D.认知
　　答案：A性格特征
　　14.在思维训练课中，老师让大家列举纽扣的用处，小丽只想到扣衣服，却想不到......其他用途，这种现象说明（）。
　　A.功能迁移　B.功能固着C.功能转换　D.功能变面
　　答案：B功能固着
　　15.小刚利用改变物体接触面积大小或光滑程度的方法，来增强或减弱滑板的摩擦力这主要说明小刚能够运用（）。
　　A.元认知　B.描绘性知识　C.情境性　D.程序性
　　答案：D程序性知识
　　16 如果学生要学习的知识内容比较复杂 ，结构化程度很高，又必须在短时间内加以掌握，他们最宜采用的学习形式是（）。
　　A.发现学习　B.接受学习C.合作学习D.互动学习
　　答案：B接受学习
　　17.在老师指导下，学生利用图示方式对知识进行归纳整理，以促进自己所学知识的掌握。学生采用的这种学习策略是（）。
　　A.复述策略B.精加工策略C.监控策略　D.组织策略
　　答案：D组织策略
　　18.在一次心理知识测试中，关于短时记忆的容量单位，学生们的答案涉及下列四种，其中正确的是（）。
　　A.比特B.组块C.字节D.词组
　　答案：B组块
　　19.在归因训练中，老师要求学生尽量尝试“努力归因”，以增强他们的自信心，因为在维纳的成败归因理论中，努力属于（）。
　　A.内部的，不稳定的，可控的因素B.内部的，不稳定的，不可控的
　　C.内部的，稳定的，可控的D.内部的，稳定的，不可控的
　　答案：A内部、不稳定、可控
　　20.作为教学的一部分，课堂管理能够教给学生一些行为准则，并促使学生行为从他律到自律的转变，这说明课堂管理具有（）
　　A.维持功能B.缓冲功能　C.发展功能D.解释功能
　　答案：C发展功能
　　21.在一次业务学习中，关于青春期后个体自我意识的发展进入什么阶段，教师们讨论激烈，提出了以下四种见解，其中正确的是（）。
　　A.生理自我阶段B.心理自我阶段　C.社会自我阶段D.经验自我阶段
　　答案：B心理自我阶段
22.遗传素质具有可塑性
　　答案：正确。遗传素质具有一定的可塑性。遗传因素为心理发展提供了生理前提、物质基础和发展的可能性，在现实生活中，个体受到环境、教育、主观能动性等因素的影响，可能使遗传素质发生一些改变。
　　23.教学任务就是向学生传授知识
　　答案：错误。教学任务不仅仅是指给学生传授知识，还包括道德教育、美育、体育和劳动技术教育等内容。
　　24.行为改变都是学习的结果
　　答案：错误。行为改变并不一定都是学习的结果。学习是通过练习和反复经验引起的，行为或行为潜能的相对持久的变化。有些行为改变，如酒后的一些行为，并不是学习。
　　25.焦虑不利于学生的学习
　　答案：错误。焦虑对学习具有双重作用。适当的焦虑水平，有利于学习效率的提高，具有积极作用；过度焦虑则会降低学习效率，起消极作用。
　　三简答题：4个题，每小题10分共40分
　　26.简述活动课程的特点
　　答案：
　　①直接经验的形式实现对现实生活文化的吸收、综合运用和创造。
　　②强调学生在实际活动中的经历、体验、感受和实际操作。
　　③经验课程是以各种活动为组织方式。
　　④经验课程的评价主体是多元的，不仅有教师还有学生。
　　27.简述贯彻长善救失德育原则的基本要求
　　答案：
　　①对学生要有全面的、发展的观点。
　　②注意发挥学生自我教育的积极作用。
　　③有意识地创造条件，将消极因素转化为积极因素。
　　28．简述自我效能感及其功能
　　答案：自我效能感是指个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断。
　　①决定学生对学习活动的选择和坚持性
　　②影响学生对待学习困难的态度
　　③影响学习任务的完成
　　④影响学习时的情绪状态等。
　　29.皮亚杰将儿童认知发展划分为哪几个阶段？
　　答案：
　　①感知运动阶段
　　②前运算阶段
　　③具体运算阶段
　　④形式运算阶段
　　四、材料分析题：共2题，每小题18分，共计36分。
　　30、材料：
　　田雨从一所师范大学毕业后，被某中学录用为语文教师，上岗后，她精神饱满，信心十足，相信只要积极学习优秀教师的经验就能够成为一名好教师。在教学中，田雨虚心向老师请教，向同事学习，还经常观看精品课课程，然而，期中教学检查后，她的教学效果并不理想，学生与同事们的对她的评价都很一般这令田雨十分不解。甚是苦恼，自己是师范院校毕业的，对工作非常敬业，并努力将优秀教师的经验运用到了自己教学中，可为什么就没有取得理想的教学效果呢？她陷入了深深的迷惘中……
　　问题：结合材料分析田雨没能取得良好的教学效果的主要原因（8分）
　　并向田雨提出改进教学的建议（10分）
　　答案：
　　（1）田老师之所以没能取得好的教学效果，其原因主要可以从以下角度来分析：
　　①从教学规律看，违背了教师主导和学生主体性相统一的规律。该规律强调既要利用教师自身的专业经验指导学生，同时还要激发学生的主观能动性。材料中田老师“师范专业，非常敬业，学习精品课程”，都只体现了教师的主导性，而忽略了学生的主体性。
　　②从教学原则看，违背了理论联系实际、因材施教（和量力性）原则。这三个原则，都强调教师的教学应根据学生的身心发展特点，结合每个学生的不同特点因材施教，具体问题具体分析，将好到的经验运用到具体教学中。材料中田老师“观看精品课程”，向他人请教，但都没有充分考虑自己班学生的特点，只是简单的模仿。
　　③从效能感角度看，没能及时激发学生的自我效能感。材料中田老师“精神饱满，信心十足”，说明其自我的教学效能感很高，但很可能没有注重激发学生的自我效能感，比如树立学习榜样，培养良好的情绪。
　　（2）给田老师的教学建议包括：
　　①根据课程内容不同，选择不同的教学方法。教学方面包括讲授法、讨论法、谈话法、演示法等等。田老师应结合每堂课的具体内容，选择最恰当的教学方法。
　　②制定合理明确的教学目标。
　　③理论与实践相结合
　　④结合学生身心发展特点，因材施教，量力而行
　　⑤建立平等和谐民主的师生关系。
　　⑥激发学生的学习动机。学习动机是影响学生学习结果的重要因素，田老师应采用正确的方法激发学生的学习动机，比如应创设问题情境，实施启发式教学。
　　⑦发挥学生的主观能动性
　　……
　　【考生能够从教学规律和原则、学习动机、师生关系等角度分析材料，强调教学过程学生的参与，教师与学生的互动，学生的身心特点对教学结果的影响等等，能够自圆其说，即可酌情给分。】
　　31、材料：一位高中女生接受心理辅导时的自述：进入高三以来，我就觉得自己被笼罩在一种紧张学习迎接高考的氛围中，时常感觉到心烦意乱，学习成绩也时好时坏，为此整天惴惴不安。我常常想到高考问题，感觉也与以前有所不同。心跳的剧烈程度比以前强很多，身体有种不舒服的躁热，思维不太受控制。注意力也难集中。我怕老师提问，老师一叫我回答问题。不论是能答上来还是答不上来，回答时总是语无论次而且声音发颤。虽然经常被老师提问，却还是消除不了这种胆怯心理。考试之前，我会非常紧张，几天前就会睡不着觉连续失眠，考试时常因为太紧张而不能认真审题；并且考试时，感到心跳加速，头脑发胀，昏昏沉沉。结果考试成绩越来越差。老师，你说我能改变这种情况吗？
　　问题：请结合材料，说明中学生考试焦虑的主要表现，产生的原因和调方法。（18分）
　　答案：
　　（1）考试焦虑的典型表现包括：
　　①心情极度紧张，情绪波动，比如“时常感觉心烦意乱”
　　②生理反应强烈，比如“心跳剧烈”，“身体不舒服的燥热”，“几天前就会睡不着觉连续失眠”
　　③思维刻板，比如“思维不受控制，注意力不集中”等
　　④心情慌乱，比如“整天惴惴不安”
　　⑤影响正常水平的发挥。比如“学习有好有坏”
　　⑥害怕老师提问，比如“然经常被老师提问，却还是消除不了这种胆怯心理。”
　　（2）产生考试焦虑的原因：
　　①学校方面的原因，比如班级的排名，老师的关注等等。
　　②家庭方面的原因，比如父母的期待，望子成龙，望女成凤等，父母的严格要求等。
　　③社会方面的原因，比如社会舆论的影响，考试成绩代表个人成就。
　　④学生自身的原因，比如学习动机过强，不当的归因等。
　　（3）改善考试焦虑的方法包括：
　　①积极强化。比如做对题目以后，给予正强化。还可以交给学生学会运用直接强化、替代强化、自我强化来鼓励自己，减少压力。
　　②系统脱敏法。可以将学生的考试焦虑由低到高划分成多个等级，然后结合放松训练等犯法，让学生逐步适应每一级的焦虑水平，最终克服考试焦虑。
　　③代币奖励法，用一些符号、工具作为去的成功的指标，每做好一件事情，就给学生一个代币，随着代币的增加，逐步减缓焦虑情绪。
　　④认知疗法，比如理性情绪疗法。改变学生一次考不好，众身无望的看法。
　　⑤人本主义疗法。通过积极引导，让学生看到自己的优点，正视自己的确定，采取各种措施，激发学生的潜能。
　　【主要表现、原因和方法三者每一点6分，每一问考生能够给出三个以上的要点，并结合自己的理解和材料的内容具体解释，即可得满分，其他情况，酌情给分。】
　1.A。孔子2.C。夸美纽斯3.C。心理起4.A。5.B。脱离社会6.A。生产力发展
　　7.C。壬子　8.B。经验课程9.D。演示法　10.D。　11.B。情感陶　12.C。后习俗
　　13.A。性格特征14.B。功能固着15.D。元认识16.B。接受学习17.D。精加工
　　18.B。组块
　　19.A。内部 稳定 可控
　　20.C。维持
　　21.B。
　　22.本题说法正确。遗传素质是指是指先天继承下来的、与身俱有的生理解剖特点。遗传素质是个性形成和发展的物质前提，没有这个前提，个性的形成和发展是不可能的。随着环境、教育和时间活动的发生，遗传素质会逐渐地发生改变，具有可塑性的特点。
　　23.错误。教学是在教育目的的规范下，教师的教和学生的学共同组成的一种活动。其中，传授科学教育知识和技能是首要任务，还包括发展学生的智力水平，培养道德情操、社会主义品德和审美情趣、奠定世界观的基础等等。教学活动具有多样性。
　　24.错误。学习是个体在特定情境下由于练习和反复经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。首先，学习是由经验变化引起的，经验是个体在后天活动中获得的，并不能称之为学习。其次，学习应该是持久的行为，因药物、疲劳、适应亦能引起行为变化，但也并不能称之为学习。
　　25.错误。焦虑是由于不能完成任务而所产生的心理不适、紧张的感觉。过高或者过低的心理焦虑均对学习动机或者任务完成有不利影响，中度焦虑最利于学习。
　　26.活动课程论是以学生活动为中心的课程理论。它主张课程应是一系列的儿童自己组织的活动，通过活动学习和获得经验，培养兴趣和解决问题的能力。
　　其主要特点是：(1)重视儿童的兴趣和需要；(2)重视教材的心理组织；(3)认为“教育即生活”。
　　27.长善救失原则是指进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，促进学生的道德成长。
　　贯彻发扬积极因素、克服消极因素原则的基本要求：
　　（１）“一分为二”地看待学生。
　　（２）发扬积极因素，克服消极因素。
　　（３）引导学生自觉评价自己，进行自我教育。
　　28.自我效能感是指一个人对自己在某一活动领域中的操作能力的主观判断或评价。
　　自我效能感的作用：
　　1.决定人们对活动的选择及对该活动的坚持性
　　2.影响人们对活动的选择及对该活动的坚持性
　　3.影响新行为的获得和习得行为的表现
　　4.影响活动时的情绪
　　29.皮亚杰一般是将智慧的发展划分为四大阶段，
　　①感知运算阶段（出生后至1．5岁、2岁）：这一阶段婴儿只有动作的智慧，而没有表象与运算的智慧。
　　②前运算阶段（2-6、7岁）：此期儿童的思维特点以自我为中心，他们很难从别人的观点（角度）看事物。
　　③具体运算阶段（6、7岁-11、12岁）：这阶段的基本特点是开始进行心理运算，能在头脑中依靠动作的格式对事物的关系系统进行逆反、互反、传递等可逆运算。
　　④形式运算阶段（11、12岁-15岁）：这阶段已经达到了成人的成熟思维，是认知发展的最高阶段，能在头脑中将形式和内容分开，能根据假设来进行逻辑推理。
　　30.主要原因：
　　1.教师在进行教学设计师，要了解学生，要理论与实际相结合。田雨老师是师范专业毕业，有学习了老教师的经理，但由于缺乏对学生的了解，因此，教学效果不佳。
　　2.教学方法的选择要结合教师自身素质、学生特点和教学目标来进行。田雨老师照搬老教师的优秀经验，没有结合学生实际情况和教学目标进行，因此效果不佳。
　　3.教师的成长需要反思。田雨老师缺乏反思。
　　4.取得良好的教学效果还需要关注课堂的教学要求，如目标明确、气氛热烈等。田雨老师没有明确课堂要求。
　　建议：
　　1.教学与实际相结合
　　2.时常反思教学
　　3.选择正确的教学方法，了解学生的特点
　　4.与学生建立民主的关系
　　5.教学目标要明确
　　31.（1）随着考试临近，心情极度紧张。考试时，不能集中注意力、直觉范围变窄、反映迟钝刻板，无法发挥正常水平。考试结束后，久久不能恢复平静。
　　（2）中学生产生焦虑的原因有：学校：持久的升学压力，是学生学法自尊感和价值感；家庭：过高的期望；学生：个人过分争强好胜，以往失败经历的影响。
　　（3）教师可采取的措施：a.肌肉放松法 b.采用系统脱敏的方法：建立恐怖或焦虑的等级层次；然后让患者想象着某一等级的刺激物或事件。若患者能清晰的想象并感到紧张时停止想象并全身放松，之后反复重复以上过程，直到患者不再对想象感到焦虑或恐惧。
　　（4）运用自助性矫正认知，指导学生正向自我对话。
综合素质
一、单选题
　　1．某校的校训是“卓越立于全面，广博产生精专”这体现的教育理念是(  )。
　　A．开拓创新    B．全面发展
　　C，自主发展    D．因材施教

　　2．图1中某些学校的做法(  )。
　　A．抑制了学生的创造能力
　　B．阻碍了学生的应试能力
　　C．提高了学生的竞争能力
　　D．提升了学生的综合素质
　　3．初一学生小武想做一名科学家，班主任说：“你现在学数学那么吃力．以后学物理、化学肯定也学不好，一定不能把当科学家作为人生目标”。班主任的说法(  )。
　　A．忽视了学生的主体性    B．忽视了学生的发展性
　　C．忽视了学生创造性      D．忽视了学生的差异性
　　4．邱老师在工作日志中写道：“在今天的校研会上，我说做教研跟写论文的方法是一样的，居然没有得到认可。是我错了？还是大家不理解我？我得把这个问题搞清楚。”这表明邱老师(  )。
　　A．善于自我反思    B.缺乏探索精神
　　C.缺乏问题意识    D．辫于自我暗示
　　5．中学生王某上课玩手机，被班主任李某当场没收。王某课后向李某承认错误并要求归还其手机，被李某以王某违反校规为由拒绝。李某的做法(  )。
　　A，正确，学校规章应该人人遵守
　　B．正确，教师有惩成学生的权利
　　C．不正确，侵犯了学生的财产权
　　D.  不正确，应上交学校销毁
　　6、依据《中华人民共和国教师法》，下列情形中，学校不能给予教师行政处分或者解聘的是(    )
　　A．故意旷课，损害教学的
　　B．体罚学生，屡犯不改的
　　C．穿戴不整，影响仪表的
　　D．侮辱学生，影响恶劣的
　　7、某中学上课时，高年级学生李某到教室外喊赵某，说有事让其出去一趟，班主任张某默
　　许了。赵某走出教室后被李某殴打，导致右眼失明。对赵某所受伤害应当承担赔偿责任的主
　　体是(  )
　　A．李某    B．张某    C．学校    D．李某和学校
　　8、下列关于教师与学生之间法律关系的说法，不正确的是(  )
　　A．教育与被教育的关系    B．管理与被管理的关系
　　C．保护与被保护的关系    D．控制与被控制的关系
　　9、初中生钱某屡次在学校偷盗其他同学的财务。学校对钱某的正确处理方法是(  )
　　A．学校提出申请，送工读学校进行矫治
　　B．扭送公安机关，依规开除钱某的学籍
　　C．劝说钱某退学
　　D．责令钱某转学
　　10、某中学在资助贫困生的公示中，将拟资助学生的家庭住址、父母姓名、电话号码、身份证号等信息予以公布。该校的做法(  )
　　A．符合校务公开的办事原则
　　B．体现了学校自主管理权利
　　C．侵犯了学生的个人隐私权
　　D．违背公平待生的教育理念
11、中学生王某的脸上有一块疤痕，同学李某便给王某起了外号“王疤”，并在同学中广而告之。李某侵犯王某的权利是(  )
　　A．隐私权    B．姓名权    C．荣誉权    D．人格权
　　12、《国家中长期教育改革和发展规划要(2010-2020》提出，教育公平是社会公平的重要基础。教育公平的关键是(  )
　　A．机会公平  B．过程公平    C．结果公平    D．起点公平
　　13、某中学曾老师，每次布置课后作业后，都只是在下次课堂上为学生核对一下答案，曾老师的做法(  )
　　A．合理，可以提高教学效率    B．不合理，教师应认真批改作业
　　C．合理，可以促进学生自学    D．不合理，增加了学生课后负担
　　14、方老师工作勤奋，为人直爽，教学能力也极强，但经常和同事发生矛盾冲突，甚至和有的教师已经发展到了互不理睬的地步。方老师应该(  )
　　A．不予理睬，只需关注教学质量    B．反思自我，加强与同事的沟通
　　C．无需改变，继续保持独特个性    D．避免冲突，减少与同事的来往
　　15、毛泽东在写给他的老师徐特立的信中说：“你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我先生。”这说明教师对学生的影响具有(  )
　　A．层次性    B．自觉性    C．深远性    D．规范性
　　16、某学生家长给余老师送礼，想让余老师给其孩子安排最好的座位，余老师拒绝了。余老师的做法(  )
　　A．不正确，不利于取得家长信任
　　B．不正确，不符合家校沟通要求
　　C．正确，符合严慈相济的要求
　　D．正确，符合廉洁从教的要求
　　17、下列历史故事，与秦始皇有关的是(  )
　　A．图穷匕见    B．指鹿为马    C．望梅止渴    D．三顾茅庐
　　18、1848年法国爆发的“二月革命”，推翻了“七月王朝”，重新建立了共和国，该共和国的名称是(  )
　　A．法兰西第二共和国
　　B．法兰西第三共和国
　　C．法兰西第四共和国
　　D．法兰西第五共和国
　　19、诺贝尔奖是根据化学家诺贝尔遗嘱设立的，包括自然科学和人文科学的综合性。国际性和永久性系列奖项，为国际最高荣誉奖项。诺贝尔的国籍是(  )
　　A．瑞士  B．德国    C．英国    D．瑞典
　　20、不锈钢制品与我们的日常生活密切相关，不锈钢的主要组成元素是(  )
　　A．铜、锌    B．铜、铁、铬    C．铁、碳    D．铁、铬、镍
　　21、16世纪法国作家拉伯雷的一部小说，风靡一时，两个月内的销量，就超过了《圣经》九年的销量，这一部赞颂人文主义的伟大杰作是(  )
　　A．《神曲》    B．《十日谈》    C．《巨人传》    D．《唐吉诃德》
　　22、名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”出自《滕王阁序》，其作者是(  )
　　A．王勃    B．范仲淹    C．苏轼    D．陶渊明
　　23、北京市历史悠久，其建制在各朝各代中曾有不同名称，下列选项中，不是其历史名称的是(  )
　　A．蓟城    B．燕京    C．汴梁    D．大都
　　24、下列有关“乐”的古代名句，出自《论语》的是(  )
　　A．知之者不如好之者，好之者不如乐之者
　　B．子非我，安知我不知鱼之乐
　　C．独乐乐，与人乐乐，孰乐？
　　D．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

　　25．《西斯廷圣母》（图二）是意大利文艺复兴时期极负盛名的油画，塑造了端庄、娴静、温婉的圣母形象，体现了画家的美学追求。该油画的作者是(  )
　　A．伦勃朗
　　B．毕加索
　　C．安格尔
　　D．拉斐尔
26、在Excel中，下来方法可实现快速查找满足条件的数据内容的是(  )
　　A．排序  B．自动筛选    C．数据单    D．分类汇总
　　27、在Word中，单击“插入”选项卡下的“表格”按钮，然后选择“插入表格”命令，如图三所示，则(  )
　　A．只能选择行数
　　B．可以选择行数和列数
　　C．只能选择列数
　　D．只能使用表格设定的默认值
　　28、下列选项中，与“中国一香港”的逻辑关系相同的是(  )
　　A．北京——承德    B．宁夏——银川    C．新疆一一西藏    D．太原——山西
　　29、按规律填数字是一项很有趣的游戏，特别锻炼观察和思考能力，按照“3+4+5→151227”“5+3+2→101525”“8+2+4→321648”的方法，下列选项中正确的是(  )
　　A. 7+6→423585        B. 7+6+5→423577
　　C. 7+6→354277        D. 7+6+5→354285
　　二、材料分析题（本大题共3小题，每题14分，共42分）阅读材料，并回答问题
　　30、材料：汤老师接手3班班主任一个月了，他在课间经常把做作业的同学“撵”出教室，还“异想天开”的让学生自主设计去世界文化遗产的考察路线，让学生模仿在联合国发言，让学生设计一次公益募捐的方案
　　就在其他老师议论汤老师的这些做法时，他又在“折腾”分层教学，现在他需要投入更多的时间和精力进行准备，上课要同时兼顾班上多个小组的精神状态  有老师建议他少“折腾”，还说：“你关注大多数学生就行了，何必那么费劲，再说即使你这样辛苦，也不一定保证每个学生都能学好。”汤老师依然坚持他的做法，在经过多次试验后，他慢慢发现分层教学还有很多窍门，比如可以把分层教学和“小先生制”结合起来，可以让学生自己总结所学所思所得。例如，在学完《屈原》之后，学生交上来的作业有读后感，有续写、改写，有诗歌、图画、短剧，角度多样，观点鲜明，一段时间之后，汤老师发现学生越来越乐于在作业中另辟蹊径的表达自己的想法了。
　　问题：结合材料，从学生的角度，评价汤老师的行为。(14分)
　　【参考答案】
　　汤老师的行为符合现代“以人为本”的学生观，主要表现在：
　　(1)学生是发展中的人。学生是处于发展过程中的人，具有巨大的发展潜能。老师应该充分信任学生，要用发展的观点认识学生，促进学生的全面进步与发展。材料中汤老师相信学生具有发展潜力，才有了丰富多样的作业活动方式，才真正探索出能促进所有学生发展的分层教学。
　　(2)学生是发展的主体。学生是教育活动中具有主体地位、主体需求以及主动发展可能性的人。教师必须承认学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的主动性和创造性。材料中汤老师让学生自主设计世界文化遗产考察路线，模仿联合国发言，设计公益募捐的方案，积极推动“分层教学”保证每一个学生都学好，等等都体现了汤老师坚持学生的主体地位，满足学生的发展需求，培养了学生的创新和实践能力。
　　(3)学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性，学生与学生之间存在着巨大的差异。教师应该珍视学生的独特性和培养具有独特个性的人。材料中汤老师非常注重结合学生的特点开展教学，他不跟其他老师一样满足于关注大多数学生，而是探索创新实验新的教学方式，  使每个学生能在原有基础上都得到完全、自由的发展。
　　教师正确的学生观将直接影响学生的健康发展。正是因为汤老师坚持“以人为本”的学生观，才使得血神孤儿来月乐于表达自己的想法，才使得自己在教育教学活动中不断创新提高。这是值得我们每一位老师学习和借鉴的。
　　31、材料：刚参加工作的夏老师，承担高中一年级的英语教学，第一次上课时，夏老师正在用英语做自我介绍，其他同学都在认真的听，唯独做在第一排的一个男生没有抬头，夏老师注意到他正在看一本英文小说，她虽有些不快，但也未多想，就开始教学，夏老师朗读课文的时候，发现那个男生根本就没有把课本拿出来，“要不要提醒他呢？”夏老师一分神，结果读错了一个单词。“切！”那个男生发出了不屑的声音，夏老师感觉特别尴尬，上课也没了状态。课后，夏老师从别的老师那里了解到，这个男生叫李奇，曾经因父母工作的关系在国外上了几年学，英语水平已经很高了。
　　夏老师向有经验的老师请教，并主动找到李奇交流，夏老师了解到李奇非常喜欢外国文学，于是，夏老师找来许多最新原版英文书籍，认真阅读、思考，并利用课外时间与李奇交流心得，渐渐地，李奇也喜欢主动找夏老师交流，夏老师让李奇担任班级英语课代表，还鼓励他在班上积极分享阅读体会和学习经验，一段时间后，夏老师发现，李奇不仅在课堂上积极发言，还主动带领其他同学一起学习，整个班级学习英语的氛围越来越浓厚了。
　　问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析夏老师的教育行为。(14分)
　　【参考答案】
　　夏老师的教育行为践行了教师职业道德规范的相关要求，主要表现在：
　　(1)爱岗敬业。教师职业道德要求教师要忠诚于人民教育事业，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献，要对工作和学生高度负责，不得敷衍塞责。材料中夏老师发现学生不认真听讲时，并不是放任不管，而是找其他老师了解情况，并主动沟通交流，赢得了学生的尊重和信任。
　　(2)关爱学生。教师职业道德要求教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，做学生良师益友，促进学生全面、主动、健康发展。材料中夏老师并没因为学生对自己的不屑而批评责备学生，而是尊重学生、平等对待学生，所以李奇才会认可老师，配合老师，并帮助其他同学学习英语。
　　(3)教书育人。教师职业道德要求教师遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教，促进学生全面发展。材料中汤老师在了解到李奇的情况后，能主动提高自身水平，并通过借助学生的兴趣点，与学生交流，使得学生学会分享，帮助同学，促进了学生的全面发展。
　　总之，夏老师在教育教学活动中不仅认真践行教师职业道德的要求，还严格要求自己，真正促进了学生的健康发展。

　　32、材料：　影视产品挤压纸媒读物是当下一个明显趋势，正推动文化生态的剧烈演变。前者传播快、受众广、声色并茂，并具有文字所缺乏的诸多优越，不能不使写作者们疑惑：文学是否己成为夕阳？
　　没错，如果文字知识用来记录实情、实景、实物、实事，这样的文学确实已遭遇强大对手，落入螳臂当车之势，出局似乎是迟早的事。不过，再想一想就会发现，文学从不限于实录，并非某种分镜头脚本，优秀的文学实中窝虚，虚实相济，虚实相生，常有镜头够不着的地方。钱钟书先生早就说过：任何比喻都是画不出来的，说少年被“爱神之箭”射中，你怎么画？画一支血淋淋的箭穿透心脏？今人同样可以质疑：说恋爱者在“放电”，你怎么画？画一堆变压器、线图、插头？
　　画不出来，就是拍摄不出来，就是意识的非图景化。其实，不仅比喻，文学中任何精彩的修辞，任何超现实的个人感觉，表现于节奏，色彩，韵味，品相的相机把握，引导出却略、跳跃、拼接、置换的变化多端，使一棵树也可能有上千种表达，总是令拍摄者为难，没法用镜头来精确地追踪。在另一方面，文字的感觉化之外还有文字的思辨化。钱先生提到的是：人是高智能动物，对事物总是有智性理解，有抽象认知，有归纳、演绎、辩证、玄思等各种精神高路，所谓“白马非马”，具体的白马黑马或可入图，抽象的“马”却不可入图；即便拿出一个万马图，但“动物”“生命”“物质”“有”等更高等级的相关概念，精神远行的诸多秒门，还是很难图示和图解，只能交付文字来管理，若没有文字，脑子里仅剩一堆乱糟糟的影像，人类的意识活动其不会滑入幼儿化啊？
　　可见有了这两条，写作者大可放下心来，即便撞上屏幕上的声色爆炸，汉语写作的坚守、发展、实验也并非多余。恰恰相反，文字与图像互为隐形推手，一种强旺的文学成长，在这个意义上倒是优质影视生产不可或缺的重要条件。
　　（摘编自韩少功《镜头够不着的地方》）
　　问题：
　　(1)文中画线处“镜头够不着的地方”指的是什么？请简要概括。（4分）
　　(2)如何理解文中认为“文学与图像互为隐形推手”？请结合文本具体分析。(10分)
　　32、【参考答案】
　　(1)指的是文学有影视产品所表现不出来的领域：文学从不限于实录，并非某种分镜头脚本，文学在实处还有虚，是实外有虚，实中寓虚，虚实相济，虚实相生的。
　　(2)图像作为影视产品的主要呈现方式，他传播快，受众广，声色并茂，还原如真，具有文字所缺乏的诸多优越，但是图像并不能完全代替文字，因为有些东西图像无法画出来、拍摄出来。文字具有镜头够不着的地方，那便是意识的非图景化和文字的思辨化。一方面文学中任何精彩的修辞，任何超现实的个人感觉，表现于节奏、色彩、韵味、品相的相机把握，引导出缺略、跳跃、拼接、置换的变化多端，总是令拍摄者为难，没法用镜头来精确地追踪。另一方面，人是高智能动物，对事物总是有智性理解，有抽象认知，有归纳、演绎、辩证、玄思等各种精神高蹈。对于很多概念，精还是很难图示和图解，只能交付文字来管理。总之，文字的感觉承担和思辨负载是影视镜头所短的。
　　所以说文字与图像互为基因，互为隐形推手。一种强旺的文学成长，在这个意义上到时优质影视生产不可或缺的重要条件。
　　三、写作题（本大题1小题，50分）
　　33、阅读下面的材料，按要求作文。
　　在一次网络访谈中，国家邮政局市场监管司某领导谈到，快递业务的便捷，形成了邮政的一种新业务：为高校学生服务，可把积攒的脏衣服寄洗，再通过快递寄回。这一现象引发社会热议。
　　根据材料所引发的思考和感悟，写一篇不少于1000字的论说文。
　　要求：用规范的现代汉语写作。角度自选，立意自定，标题自拟。
答案：
　　一、单选题
　　1、A。2、A。抑制了学生的创造能力3、B。忽视了学生的发展性
　　4、A。善于自我反思5、C。不正确，侵犯了学生
　　6、C。穿戴不整7、D。8、D。控制与被控制9、A。学校提出申请
10、C。侵犯了学生的个人11、D。荣誉权12、A。机会公平
13、B。不合理、教师应认真批改14、B。反思自我15、C。深远性
　　16、D。正确、符合廉洁17、A。图穷匕见18、A。法兰西第二共和国19、D。瑞典
　　20、D。铁、洛、镍21、C。巨人传22、A。王勃
　　23、C。汴梁24、A。知之者不知25、D。拉斐文26、B。自动筛选　27、B。可以选择行
　　28、B。宁夏-银川29、C。7+6+5-354277
　　二、材料分析
　　30.教师观
该材料中汤老师的教育行为符合新课程背景下对教师的相关要求，尤其是是值得新时代教师学习的。
　　首先，新课改背景下的学生观强调，教师应该是教育教学的研究者，坚持终身学习的渔人理念。新课程要求教师应该是一个研究者，在教学过程中以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对出现的教学问题进行研究。材料中，汤老师通过亲身实践，大胆探索，分层教学的创新方式，发现其中的窍门，促进了学生个性化的发展。
　　其次，新课改背景下的学生观强调，教师教学中坚持以人为本的育人理念。材料中，汤教师把课间做作业的学生“撵”出课堂，其目的就是调动学生的学习积极性，主动性，发散学生的思维，为学生提供了更为广阔的发展空间。
　　因此，教师在教育教学过程中应该运用新课程理念看待教师职业，树立正确的学生观，始终坚持以人为本，才能做好教书育人。
　　31.教师职业道德：
　　材料中夏老师的教育行为符合教师职业道德的相关要求，值得肯定。
　　首先，夏老师的行为体现了关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。夏老师不仅能够作做到自我反思，而且主动调查学生的基本情况，坚持尊重学生的人格为主，都体现了其关爱学生的职业道德。
　　其次，夏老师的行为体现了教书育人。教书育人要求教师在工作中遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。夏老师不单存的从学生上课的态度来判断学生的好坏，通过仔细的了解学生的特点和优势，做到因材施教，谦虚求教，鼓励学生等角度出发，体现了作