五年级数学上册《可能性》导学案设计.doc

《可能性》导学案

学习目标：
1、在具体操作活动中感受事件发生的可能性，能够列出所有可能发生的结果，知道事件
发生的可能性是有大小的。
2、能由一些简单事件发生的可能性大小合理判断物体数量的多少,培养学生的逆向推理、
逆向思维能力。
3、通过多种活动，提高动手操作能力，培养学习兴趣。
学习重点：
在具体操作活动中感受事件发生的可能性，能够列出所有可能发生的结果，知道事件
发生的可能性是有大小的。
学习难点:
能由一些简单事件发生的可能性大小合理判断物体数量的多少,培养学生的逆向推理、逆向思维能力。
一、自主学习 :
自学教学例2
1、我通过观察、 知道了课桌上小盒子中 色的棋有 个， 色的棋 个。
2、如果自己摸一个棋，你猜猜会摸到什么颜色的棋？ ，（和同桌说一说），你为什么这样猜？

1、 小组操作、汇报实践结果。（摸课桌盒子里的棋，每组一个人只摸一次，）
2、 实验结果展示：（　　）次摸到红，（　　　）次摸到了蓝色。
从小组汇报中你发现了什么？
我发现了： 　。

4、活动体验可能性的大小（小组合作完成）
小组成员轮流摸出一个棋，记录它的颜色，再放回去，重复20次。摸到红色（　　）次。摸到蓝色（　　） 次 。
5、各小组实验结果展示：
二、合作探究　
问题一、（组长组织组员实践操作）
1、 组内观察色块转盘，并交流观察到的信息。

2、在转盘上每转动一次指针可能停在 色块上。（学生转动，记录）

停在这几种色块上的可能性怎样？为什么？

3、要使停在红色块上的可能性最大色块应如何填涂？

4、要使停在白色块上的可能性最小应如何填涂？

问题二、教师出示两个透明盒子，第一个盒子里边放入蓝球6个、红球1个。第二个盒子里边放入蓝球1个、红球5个。
1、 分别让两名学生摸球（共模10次），教师记录结果。

2、 从盒子里摸球都有哪些结果？

第一个盒子

第二个盒子

问题三、
1、每小组一个封口不透明袋子，内装黄球、白球几个。（不知数量、颜色）
小组成员轮流摸出一个球，记录它的颜色，再放回去，重复20次。
记录次数 黄： 红：
2、盒子里的红球多还是黄球多？为什么这样猜？（小组内讨论）
总数量有 个球，我估计红球有 个，黄球有 个.
3、开盒子验证：

交流总结：　
通过同学们动手操作后，发现事件发生的可能性是有 ，每个物体摸到的可能性是 的，但因物体 不同，所以摸到物体可能性的大小是不一样。
三、训练拓展
1、、有4张卡片，上面分别写着1,2,3,4，把它们倒扣着混放，每次抽出一张，记录结果后再放回去和其他卡片混合。
（1）任意抽出一张卡片，可能有（ ）种情况。
（2）抽出比4小的可能性（ ）。（填“大”或“小”）
（3）可能抽到比4大的可能吗？（ ）

2、要在盒子里放4个球，应该怎么放?
（1）任意摸出一个球，不可能是黄球。（2）任意摸出一个球，可能摸到最多的是黄球。
3、11月11日邮政超市和美佳家超市促销活动超市温馨提示：
购物满200元，可抽奖一次，抽到红色球奖励50元礼物！你愿意在哪家购物？

学习反思：

自我评价_______ 小组评价_____ 教师评价_______