2020-2021学年高中语文-寒假作业4-古代诗词阅读.docx

2020-2021学年高中语文 寒假作业4 古代诗词阅读2020-2021学年高中语文 寒假作业4 古代诗词阅读年级：姓名：12古代诗词阅读阅读下面这首唐诗，完成下面小题。夜别韦司士高适高馆张灯酒复清，夜钟残月雁归声。只言啼鸟堪求侣，无那春风欲送行。黄河曲里沙为岸，白马津边柳向城。莫怨他乡暂离别，知君到处有逢迎。【注】司士：官名。此诗大约作于开元二十五年（737）春天。韦司士路经滑州，渡黄河北去，诗人与州郡中官吏夜间设宴为韦送行。韦司士与诗人就是这次宴会上所结识的新交。啼鸟堪求侣：诗经小雅伐木中有“嘤其鸣矣，求其友声”的句子。堪，能。求侣，呼唤同伴。无那：无奈、无可奈何。白马津：古代黄河津渡名，在今天河南省滑县东北。1下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）（ ）A首句“高馆张灯”言环境之豪华，酒香清洌言酒菜之丰盛，足见待客之殷勤。B次句选取“夜钟”“残月”“雁归声”等意象，渲染了凄清，寂寥的别离气氛。C颈联展开想象，设想友人别后行程，对仗工整，情景交融，充满了离情别意。D尾联将伤别化为对前路处处有逢迎的热情祝愿和乐观展望，充满了乐观情调。2颔联运用了哪些表达技巧？请简要分析。（6分）【答案】1C2运用典故。化用诗经中的诗句，表现了自己能够结识韦司士为新交的庆幸；虚实结合。“啼鸟”虽非实写，却关合春天的季候，与下句的“春风”，一虚一实，正成对应；拟人手法。不说朋友送别，而言“春风欲送行”，将“春风”人格化，道出了朋友送别的温煦情意，设想新颖。【解析】1本题考查鉴赏古代诗歌的能力。C项，“情景交融”说法错误。颈联是对韦司士行程所经的想象。唐时滑州州治白马城在黄河南岸。韦司士离此北去，头一站便是黄河岸边的白马津渡，所以诗人想象韦司士的别后行程，首先便写到“黄河曲”“白马津”。这一联写景，只用淡笔轻点，不施浓墨重彩，不加渲染刻画。诗人此处并没有着意寓情于景，只是预想中的沿途景物，以渲染朋友的旅途劳顿。故选C。2本题考查理解分析古代诗歌表达技巧的能力。“只言啼鸟堪求侣”句，使用了用典的手法。“啼鸟堪求侣”化用诗经小雅伐木中的句子“嘤其鸣矣，求其友声。相彼鸟矣，犹求友声”，“嘤其鸣矣，求其友声”用来比喻寻求志同道合的朋友。“只言啼鸟堪求侣”的意思是，诗人庆幸自己能够结识韦司士这样的才士为新交，表达了对能结识韦司士的庆幸和愉悦之情。“无那春风欲送行”句，是说韦司士在这美好的春天将要离此继续前行。这句诗使用拟人手法，将“春风”人格化。“春风”的特点是轻柔和煦，不疾不徐；明明是诗人为友人送行，却不说自己而说“春风”，写出了新识友人的喜悦和刚刚相识却又即将分别的无奈之情，构成了一气旋折的意致韵味，在流利俊逸的语调中蕴含着浓郁的人情味，道出了朋友送别的温煦情意，设想新颖。“只言啼鸟堪求侣，无那春风欲送行”使用了虚实结合的手法。“啼鸟”是虚写，是诗人化用诗经中“嘤其鸣矣，求其友声”所使用的典故，并不是真正在写啼鸟求侣；“春风”是实写，既点明了送别友人的季节，又写出了诗人的别离之情。但虚写的“啼鸟”却关合春天的季候，与下句“春风”，一虚一实，正成对应。一、阅读下面这首宋诗，完成下列各题。野色范仲淹非烟亦非雾，幂幂映楼台。白鸟忽点破，夕阳还照开。肯随芳草歇，疑逐远帆来。谁谓山公【注】意，登高醉始回。【注】山公，即晋山简，曾镇守襄阳，喜酒，常常出外登山游览，尽醉而归。1下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（3分）（ ）A首句承诗题，表现野色如烟似雾却又不是烟与雾，含蓄表现诗人的品味与喜爱。B楼台是诗人观察野色重要的参照物，因为它，周围的野色显得更有梦幻之美感。C白鸟的出现点破了美景，表现出诗人对美好难以常在的思考，寄寓深刻的哲理。D颈联是诗人大胆的想象，想象眼前野色的动态之美，表现出自然的和谐与多情。2请从表现手法和诗歌结构上对该诗尾联进行赏析。（6分）二、阅读下面这首唐诗、完成下列各题。秦州杂诗（其一）杜甫满目悲生事，因人作远游。迟回度陇怯，浩荡及关愁。水落鱼龙夜，山空鸟鼠秋。西征问烽火，心折此淹留。【注】此诗是作者携家前往秦州（甘肃天水一带）投奔从侄杜佐和旧友赞公所作。生事，即生计。因：依靠。鱼龙、乌鼠，即鱼龙河、鸟鼠山，代指秦州的山水。心折，心惊。3下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项（3分）（ ）A首联满字传神，极写悲况之广，“远游”交代路途遥远，关涉后面的陇山、关隘、鱼龙与鸟鼠。B颔联迟回“浩荡”，一语双关，既写出了秦州之山川险恶，也流露出了诗人当时复杂的心情。C颈联对仗工整，借山水写出了秦州一带的安和静谧，以此引出尾联诗人因远离故乡而生的悲苦情绪。D“心折”二字呼应开篇“悲”字，结构上首尾呼应，情感上引出思虑，战事不断，秦州还能滞留么？4有人评价诗中“悲”字乃一篇之骨，请结合诗句简要分析“悲”的原因。（6分）三、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。忆昔韦庄昔年曾向五陵游，子夜歌清月满楼。银烛树前长似昼，露桃花里不知秋。西园公子名无忌，南国佳人号莫愁。今日乱离俱是梦，夕阳唯见水东流！【注】韦庄：父母早亡，家境寒微，黄巢起义军攻破长安时，正在长安应试的韦庄目击这座古都的衰颓，抚今伤昔，写下这首七律。露桃：此处喻艳若桃花的美女。无忌，战国时代魏国公子信陵君；莫愁，战国末期楚国歌女。5以下对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ）A全诗以“昔年”领起，照应题目，前六句紧扣题旨“忆”字，描绘长安昔日繁华景象。B第二联写自己当年沉溺在昼夜不分、春秋不辨的灯红酒绿生活中，暗含后悔与沉痛。C第七句诗人荡开一笔，把对往日回想的思绪拉回到现实，追昔抚今，更加耐人咀嚼。D全诗婉而多讽，巧妙地借用了典故、双关等手法，融深沉感叹与嘲讽于华语丽辞中。6本诗的第八句“夕阳唯见水东流”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。（6分）四、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。青松赠林子【注】欧阳修青松生而直，绳墨易为功。良玉有天质，少加磨与砺。子诚怀美材，但未遭良工。养育既坚好，英华充厥中。于谁以成之，孟韩荀暨雄。【注】林子：指欧阳修的好朋友林国华。7下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）（ ）A诗歌前两句，说林国华有松一样挺拔的外表，容易经过加工而取得成功。B诗的三四句，表明林国华有良好的天资，充分体现了诗人对他的赞赏。C诗的五、六、七、八句，直接赞赏林国华的才华，感慨其未遇良师。D诗歌结尾表明，林子将来能成为可以和孟子、韩非、荀子相媲美的英雄。8诗人是通过怎样的手法来表达对林子的情感的？请结合诗句简要分析。（6分）五、阅读下面这首唐诗，完成下列各题。远游杜甫江阔浮高栋，云长出断山。尘沙连越巂，风雨暗荆蛮。雁矫衔芦内，猿啼失木间。敝裘苏季子，历国未知还。【注】诗人晚年出夔州至潭州，此诗写于其间。越巂：古郡名，治所在今四川西昌东南；安史之乱后，吐蕃不断入侵河陇诸州及安西、北庭诸地。衔芦：指雁衔芦草以自卫。敝裘苏季子：原指苏秦游说秦王未果，敝裘而归的事，这里指人奔波劳碌。9下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）（ ）A诗的首联先写江水后写高山，由近而远，由高到低，描绘了诗人羁旅途中所见的壮阔之景。B诗的颔联将眼前的气象与时局联系起来，表达了诗人对当时时局动荡、社会战乱的忧虑。C诗的颈联写雁与猿，颇具暗示性，独猿失木，暗指诗人此时的处境。D诗的尾联写苏秦奔波劳碌狼狈返乡的故事，实指自己飘零无依、无家可归的现状。10本诗主要运用了哪些表达技巧？请结合诗句简要分析。（6分）六、阅读下面这首词，完成下列小题。阮郎归绍兴乙卯大雪行鄱阳道中向子湮江南江北雪漫漫。遥知易水寒。同云深处望三关。断肠山又山。天可老，海能翻。消除此恨难。频闻遣使问平安。几时鸾辂还。【注】公元1127年“靖康之变”，宋徽宗、宋钦宗二帝被金兵掳去，中原丧失，至今已近十年。向子湮，南宋初年主战派大臣之一。同：通“彤”。11下列对本词的理解与赏析，不恰当的一项是（3分）（ ）A上片前两句写景，有虚有实。前一句写大江南北风雪迷漫，这是词人想象北方之景，是虚写；“易水寒”为词人路上所见眼前之景，是实写。B上片后两句写远望中原的情形。词人在阴云密布的天空下遥望“三关”，只见群山连绵不断，可是见不到国都汴京和中原父老，令人肝肠寸断！C下片前三句运用反衬的首发。“此恨难消”的“难”字，与前面的“可”字“能”字对应，天老、海翻之可能，倍加反衬出消除此恨之不可能。D下片后两句，“鸾辂”本指帝王所乘的车驾，这里代指被掳到异域的徽、钦二帝，词人多次听说朝廷派遣使者问候他们，只是不知二帝何时归来。12这首词表达了词人怎样的思想情感？请简要分析。（6分）七、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。次韵孔宪蓬莱阁赵抃山巅危构傍蓬莱，水阁风长此快哉。天地涵容百川入，晨昏浮动两潮来。遥思坐上游观远，逾觉胸中度量开。忆我去年曾望海，杭州东向亦楼台。【注】诗人的孔姓友人登蓬莱阁时，有诗赠赵抃，本诗为赵抃所作的和诗。宪：御史的省称。楼台：指望海楼。13下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ）A诗歌首句写蓬莱阁的地势和构建之高，观潮视野开阔；次句写水阁凌空，海风悠长，语调轻快。B诗歌首句采用倒装手法，将主语“蓬菜”置于句尾，不仅便于吟诵，还能使诗词韵律更加和谐。C诗歌颈联写诗人想象自己登上蓬莱阁，游目骋怀，以天地之气填充胸臆，越发觉得心胸开豁。D颈联收束前两联的写景，尾联“忆”字又转向对去年自己观潮的回忆，结构上收放自如，回环曲折。14请简要赏析颔联在写景时使用了哪些艺术手法？（6分）一、【答案】1C2表现手法：用典加反问，表现出自己钟爱野色，凝神聚首，沉浸其中而不觉时光流逝。诗歌结构：尾联是对前六句诗歌的概括，是点睛之笔，卒章显志。【解析】1本题考查对诗歌内容的理解和分析能力。C项，“表现出诗人对美好难以常在的思考，寄寓深刻的哲理”错，颔联诗意为“白鸟在野地里飞，点破了野色的沉寂；一道斜阳低低地照着，又仿佛一把剑，把它剖开”，诗人采用动静结合的手法，以白鸟的动衬托野色的沉寂，以白鸟的动作增加野色的存在感。故选C。2本题考查赏析诗歌的表现手法和结构的能力。表现手法：诗歌尾联“谁谓山公意，登高醉始回”大意为“有谁能知道山公的情趣，他天天登高远眺，沉湎野色之中，大醉方归”。根据注释可知，“山公”即晋山简，曾镇守襄阳，喜酒，常常出外登山游览，尽醉而归。这里诗人以典故入诗，以山简自况，说他登山喝酒，归时醉眼模糊，实际上是突出野色的迷离恍惚，表现诗人对野色的喜爱，留连忘返。结构：诗歌前六句通过描写“楼台、白鸟、残阳、芳草、远帆”这些景物与野色相映照，虚虚实实，藏头露尾，如同云中龙，构成一幅美丽迷人的图画。末尾句采用典故，卒章显志，以情结景，体现出作者豪爽的性格和旷达的情怀。二、【答案】3C4全家生计无依之悲。“悲生事”“因人”，点明家境困苦，要投靠他人而生活。飘泊远游之悲。诗人居无定所，只得携家到秦州投奔从侄、朋友而远游。途中山川险恶，举步维艰之悲。过陇山与险关，涉鱼龙河，渡鸟鼠山，一路艰险万分。战事不断，家国不宁之悲。一路西征，不停的战火，让诗人担心秦州也不是安宁之所。【解析】3本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。C项，“安和静谧”错误，“水落鱼龙夜，山空鸟鼠秋”，写夜晚的鱼龙川河水浅落，秋天的鸟鼠山一片空荡冷寂，可见应为“寂寥”；“因远离故乡而生的悲苦情绪”错误，尾联“烽火”指的是因战事不断，家国不宁而生悲。故选C。4本题主要考查鉴赏文学作品的语言及评价文章的思想内容的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“有人评价诗中悲字乃一篇之骨，请结合诗句简要分析悲的原因”，需要结合诗句内容分析。首联“满目悲生事，因人作远游”是说诗人看到的事情都是让人感到悲伤的，因为战乱，诗人穷困潦倒，全家生计无依，这是生悲的原因之一。颔联写道“迟回度陇怯，浩荡及关愁”，诗人说由于心中很不踏实，越是接近陇西越是徘徊难进，而等到攀上关隘，心中更是涌起投靠亲友、飘泊不定的悲伤，这是生悲的原因之二。颈联写“水落鱼龙夜，由空鸟鼠秋”，是说落水的河道、空旷的山谷都笼罩在萧瑟，凋蔽的气氛中，令诗人顿生途中山川险恶、举步维艰之悲，这是生悲的原因之三。尾联写“西征问烽火，心折此淹留”，诗人一边向西跋涉，一边不断打听前方有无战事，然而，这里也不是自己久留之地，于此诗人不但描写了安史之乱给人民带来的痛苦，灾难之广，而且也表现了诗人忧国忧民的思想，这是生悲的原因之四。三、【答案】5B6“夕阳唯见水东流”以景作结，描写诗人眼前夕阳西下，逝水无语东流的暗淡的景象，折射诗人悲凉的心情；同时运用了象征手法，以“夕阳”象征唐末国运已如日薄西山，“水东流”象征唐王朝崩溃的大势如碧水东去，难以挽回；同时画面感强，言有尽而意无穷，给读者留下丰富的想象空间。【解析】5本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。B项，“自己”“后悔与沉痛”是错误的。第二联是诗人讽刺豪门贵族沉迷声色、醉生梦死的腐朽生活。故选B。6本题考查学生对诗句的赏析能力。首先本句诗运用了以景作结的手法，描写了夕阳、东流的水这两种景物，写出了残阳惨淡，照着滔滔逝水，暮色苍茫中，万物萧瑟暗淡的景象、悲凉的意境，折射出诗人看到国运衰微的悲凉的心情。同时“夕阳”和“水东流”都采用了象征的手法，“夕阳”象征唐末国运已如日薄西山，“水东流”象征唐王朝崩溃的大势如碧水东去，颓波难挽。最后一联，诗人荡开一笔，把对往日的回想思绪拉回到现实。追昔抚今，感慨万端，此地此景，昨日的繁华，今日的乱离，多么像一场梦。诗人以景作结，此恨绵绵都饱含在这一句诗中，言有尽而意无穷。四、【答案】7D8运用比喻的手法。把林国华比作“青松”、“良玉”，既塑造了他正直、刚毅、高洁的形象，又表达了对他天资的赞美。直抒胸臆（或展开议论）。以“子成怀美才”以下几句，既直接表达对林国华才华横溢的欣赏和赞叹；又以只有古代先贤“孟韩荀暨雄”能成为他的老师来侧面烘托林国华的不同凡响。【解析】7本题考查学生综合鉴赏诗歌的能力。D项，“诗歌结尾表明，林子将来能成为可以和孟子、韩非、荀子相媲美的英雄”误解诗意。诗歌结尾是说，只有像孟子、韩非子、荀子和杨雄这样久负盛名的先贤，才能成就林子这样的才子。故选D。8此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。“青松生而直，绳墨易为功。良玉有天质，少加磨与砺”，意思是林国华有松一样挺拔的外表，容易经过加工而取得成功，林国华有良好的天资。运用比喻的修辞，把林国华比作“青松”“良玉”。青松通常被人们视作高洁有傲骨的一种植物，它四季长青，生命力顽强，不惧严寒与酷暑。青松通常都长在地势险要，贫瘠之地，它不像别的花草树木一样需要人为的照顾，而是自我生长，生命力顽强。良玉即美玉，林国华人品正直，品质高洁表达诗人对林国华天资的赞美。“子诚怀美材，但未遭良工。养育既坚好，英华充厥中。于谁以成之，孟韩荀暨雄”，诗人直抒胸臆，林国华像青松一样怀有才能，但是没有遇到好的工匠，诗人直接赞赏林国华的才华，感慨其未遇良师，只有像孟子、韩非子、荀子和杨雄这样久负盛名的先贤，才能成就林子这样的才子。五、【答案】9A10动静结合。首联写水写山，眼前江面阔大，岸边高大的房屋倒映在江中，“浮”字给人一种动态感，远处陡峭的山上云雾缭绕，“出”字写出了云的气势，此处写景，动静结合，实为诗人羁旅途中之所见。虚实结合。颔联中的“风雨”亦实亦虚，既指现实的风雨，又暗喻动荡不安的局势，表达了诗人对安史之乱虽已平定，但时局尚不安稳的忧虑。化用典故。诗人借苏季子敝裘的典故，抒写了漂泊（羁旅）之苦。【解析】9本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。A项，“由高到低”错。诗的首联，由近而远，写水写山，以云衬托出陡峭壁立的高山之高。故选A。10本题主要考查鉴赏文学作品表达技巧的能力。解答此类试题，应先指出运用了哪种表达技巧；然后分析是如何运用这种表达技巧的；最后简析这种表达技巧在塑造形象和表情达意时所起的作用。“江阔浮高栋，云长出断山”，由近而远，写水写山，以云衬托出陡峭壁立的高山之高。此处写景，动静结合，实为诗人羁旅途中之所见。虚实结合。“尘沙连越巂，风雨暗荆蛮”，此联中“沙尘”“风雨”，亦实亦虚，既指现实的风雨，暗指战争、动荡不安的局势。“尘沙”“风雨”喻指战事、动荡的局势，表达诗人对动荡时局、战乱社会的忧虑。运用典故。结合注释“这里指人奔波劳碌”分析，借季子敝裘的典故与独猿失木的现象，抒写了诗人漂泊(羁旅)之苦。六、【答案】11A12思念故国。“三关”曾是宋朝国土，如今沦于敌手，诗人遥望“三关”，断肠之情油然而生。不忘国耻。靖康之变，二帝被俘，国土沦陷，诗人心中此恨难消。渴望收复失地（迎回徽、钦二帝）。“几时鸾辂还”，传达出诗人对故君的思念，其中亦有收复失地的渴盼。【解析】11.本题主要考查对本词的理解与赏析。A项虚实分析错误，“江南江北雪漫漫”应该是实写，“遥知易水寒”是虚写，江南江北已大雪漫漫，燕山雪花大如席，其寒彻骨，可想而知。寒字亦暗示出二帝漠北寒冷之地，备受金人种种虐待。12这是一道分析诗歌的情感的题目，是诗歌的必考的题目之一。答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。把握诗歌对二帝被掳的伤痛、“靖康之耻”的痛切、对故国故君的思念之情。结合注释内容“中原丧失，至今已近十年”及作者“南宋初年主战派大臣之一”等内容分析。“同云深处望三关”，词人遥望天北，但见彤云沉沉，二帝蒙尘之处，上有沉沉之彤云，下有重重之关山。“断肠山又山”，那重重之山，遮断了词人的视线，更遮断了二帝之归路。“消除此恨难”。此恨正指靖康之耻、二帝被掳。难字，与上二句的“可”字、“能”字呈为强烈对比，天可老、海能翻之可能，倍加反衬出消除此恨之不可能。结句说“几时鸾辂还”，则又翻出无可遏止的希望。七、【答案】13C14运用了想象和夸张的手法。诗人发挥丰富的想象力，写在蓬莱阁上观潮望海的情景，海水广阔无边，天地百川都被这漫无边际的海水所涵容；晨昏两次潮涨潮落，天地仿佛被海水托举而浮动起来。想象丰富，夸张大胆，诗境开阔，气势恢弘，展现了诗人豪迈开阔的胸襟。对仗工整。上下两句同一位置的词语词性一致，平仄相对，诗句对仗工整，语言音韵和谐，增强了节奏感和音乐美，达到表现形式上的高度完美。【解析】13本题考查鉴赏诗歌的思想内容和表达技巧的能力。C项，“诗歌颈联写诗人想象自己登上蓬莱阁”错误，本诗是诗人对友人登上蓬莱阁所赠之诗的和诗，且根据“遥思”二字可知，颈联写的是诗人想象友人登上蓬莱阁后的情景。故选C。14本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。颔联“天地涵容百川入，晨昏浮动两潮来”意思是大海总汇江河百川之水，将天地包容在它的怀抱里，清晨和傍晚两次潮涨潮落，天地仿佛被海水托举而浮动起来。“百川入”和“浮动”运用了想象和夸张的手法，写大海将天地包容在它的怀抱里，天地仿佛被海水托举而浮动起来，气势恢弘，意境开阔，体现了诗人开阔的胸襟和豪迈的气概。“晨昏浮动”对“天地涵容”，都是主谓结构；“百川入”对“两潮来”，也都是主谓结构。上下两句同一位置的词语词性一致，对仗工整，音韵和谐，运用了对仗的手法。