皇帝的新装微课教学设计.doc

(完整word版)皇帝的新装微课教学设计
《皇帝的新装》微课堂教学设计
教学目标
1.理解童话的想象和夸张的艺术特点。对文学的“真实性”有感性认识。
2.通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。
教学重点、难点
关于“真实”的理解及对于童话寓意的理解
教学过程
一、导入
大家都知道，皇帝是九五至尊，万金之躯，可是有一个皇帝竟然在大庭广众之下，赤身裸体的举行什么游行大典。这是怎么回事呢?我们学了十九世纪丹麦著名的童话大师安徒生的童话《皇帝的新装》就明白是怎么一回事了
二、学习课文
（一） 品味语言，探究人物形象
细读文中人物的语言和心理，并思考讨论：他们不敢说真话的原因分别是什么?
皇帝：维护他独断专行的统治
大臣、诚实的官员、骑士们：保住他们的地位、职务
老百姓：怕别人说自己太愚蠢，怕招来杀身之祸
师点拨：本文是一篇童话，它通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪愚蠢和自欺欺人的丑行。
整个故事情节中，以骗开始，以骗结束，在不存在的“新装”面前，哪些人不敢说真话?
讨论;皇帝是一个什么样的人。(学生浏览课文，思考讨论，然后回答)【投影】
贯穿故事始终的主线：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
学生浏览课文，探究思考，作家是如何安排故事情节来展示它们的丑行。【投影】
在括号内分别补充一个字，使故事情节合理完整。
（ ）新装（ ）新装（ ）新装（ ）新装（ ）新装
(二)联系生活，感悟道理。
故事最后为什么要让一个小孩来揭开黄的新装的奥秘，来戳穿游行大典的骗局?(学生思考讨论，然后回答)
教师提示：因为孩子总是无所顾忌、直言不讳。既天真大胆，又率直肯定。
【投影】指导学生思考讨论
本文分别讽刺鞭挞赞扬了谁的什么特点?(提示：可选用下列词语)
至高无上、道貌岸然、愚蠢、虚伪、自欺欺人、天真烂漫、无私无畏
三、学生质疑，师生共同解决
课堂讨论。课文中有些情节是荒唐可笑的，如结尾处，大臣手里托着并不存在的后裙，皇帝光着身子在大街上游行等。这些夸张想象，并非生活中有，但又能令人信服，为什么能产生这样的效果?
(提示：它们以现实生活为基础，有生活的真实)
板书设计
一、品人物：皇帝 大臣 官员 百姓 小孩 骗子
虚伪 自欺欺人 自私
二、 悟道理：鞭笞腐朽愚蠢
“真”
【评价设计】
学生自主评价量表
评价项目
评　　价　　要　　素
评 价 级 别
得分
A
B
C
目标达成
6
分
品语言
能够从不同角度赏析文中句子。
2
1
0

析形象
能够把握文中主要的人物形象。
2
1
0

悟真情
能够感悟到童话所揭示的主旨，敢于说真话
2
1
0

自我表现
4
分
参与性
能够主动地参与学习，积极思考，勇于发表自己的见解。
2
1
0

合作性
能够认真倾听、互帮互学、各有所得，体验合作学习的快乐。
2
1
0

注：“评价级别”当中的A为能够做到或能够掌握，B基本能做到或掌握，C不能做到或掌握。