皇帝的新装微课教学设计.doc

(完整word版)皇帝的新装微课教学设计皇帝的新装微课堂教学设计 教学目标1.理解童话的想象和夸张的艺术特点。对文学的“真实性”有感性认识。2.通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。教学重点、难点关于“真实”的理解及对于童话寓意的理解教学过程一、导入 大家都知道，皇帝是九五至尊，万金之躯，可是有一个皇帝竟然在大庭广众之下，赤身裸体的举行什么游行大典。这是怎么回事呢?我们学了十九世纪丹麦著名的童话大师安徒生的童话皇帝的新装就明白是怎么一回事了二、学习课文（一） 品味语言，探究人物形象细读文中人物的语言和心理，并思考讨论：他们不敢说真话的原因分别是什么?皇帝：维护他独断专行的统治大臣、诚实的官员、骑士们：保住他们的地位、职务老百姓：怕别人说自己太愚蠢，怕招来杀身之祸师点拨：本文是一篇童话，它通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪愚蠢和自欺欺人的丑行。整个故事情节中，以骗开始，以骗结束，在不存在的“新装”面前，哪些人不敢说真话?讨论;皇帝是一个什么样的人。(学生浏览课文，思考讨论，然后回答)【投影】贯穿故事始终的主线：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。学生浏览课文，探究思考，作家是如何安排故事情节来展示它们的丑行。【投影】在括号内分别补充一个字，使故事情节合理完整。（ ）新装（ ）新装（ ）新装（ ）新装（ ）新装(二)联系生活，感悟道理。故事最后为什么要让一个小孩来揭开黄的新装的奥秘，来戳穿游行大典的骗局?(学生思考讨论，然后回答)教师提示：因为孩子总是无所顾忌、直言不讳。既天真大胆，又率直肯定。【投影】指导学生思考讨论本文分别讽刺鞭挞赞扬了谁的什么特点?(提示：可选用下列词语)至高无上、道貌岸然、愚蠢、虚伪、自欺欺人、天真烂漫、无私无畏三、学生质疑，师生共同解决课堂讨论。课文中有些情节是荒唐可笑的，如结尾处，大臣手里托着并不存在的后裙，皇帝光着身子在大街上游行等。这些夸张想象，并非生活中有，但又能令人信服，为什么能产生这样的效果?(提示：它们以现实生活为基础，有生活的真实) 板书设计一、品人物：皇帝 大臣 官员 百姓 小孩 骗子虚伪 自欺欺人 自私二、 悟道理：鞭笞腐朽愚蠢 “真”【评价设计】学生自主评价量表评价项目评价要素评价级别得分ABC目标达成6分品语言能够从不同角度赏析文中句子。210析形象能够把握文中主要的人物形象。210悟真情能够感悟到童话所揭示的主旨，敢于说真话210自我表现4分参与性能够主动地参与学习，积极思考，勇于发表自己的见解。210合作性能够认真倾听、互帮互学、各有所得，体验合作学习的快乐。210注：“评价级别”当中的A为能够做到或能够掌握，B基本能做到或掌握，C不能做到或掌握。