二年级下册第五单元写话我喜欢的一种动物教学设计.doc

我喜欢的一种动物》写话教学设计 [复制链接]
【学习目标】
1.介绍一种自己喜欢的动物；
2、对写话有兴趣，能清楚、有条理地写；
3、激发学生了解、亲近、爱护小动物的情感。
【学习重点】1、介绍一种动物
2、有顺序、有条理地写。
【授课类型】习作
【课时安排】 一课时
【导学过程】
一、引入
1、师：动物是人类最好的朋友。它们与我们一起生活在美丽的大自然中，使整个世界充满生机。小朋友们，你们喜欢动物吗？
你们想用自己的才华与智慧描绘出你心中对动物的情感吗？
那就需要你们认真研究动物的特点，仔细观察动物的生活，努力提高自己的观察和写作能力。
2、现在我们来猜动物谜语，好吗?
◎耳朵长，尾巴短。只吃菜，不吃饭。
◎小姑娘，夜纳凉。带灯笼，闪闪亮
◎说马不像马，路上没有它。若用它做药，要到海中抓。
◎身小力不小，团结又勤劳。有时搬粮食，有时挖地道。
◎你坐我不坐，我行你不行。你睡躺得平，我睡站到明。
3、老师跟你们一样也喜欢动物。动物世界啊是一个非常奇妙的世界：鹦鹉会说话，大象会搬运东西，萤火虫会引路，蚯蚓会松土……这些生活中奇妙的动物现象，相信你们也一定观察到了不少吧！今天，我们就来说说这些自己最喜欢的动物。（板书：我喜欢的一种动物）说的时候，先告诉大家你喜欢什么？再告诉大家你喜欢的理由。
【设计意图：为了营造轻松愉快地氛围，用猜谜的形式把学生带入动物世界，然后引导学生说自己喜欢的动物及理由，激发学生想说、乐说的愿望。】
二、利用资源，学习表达
1、师：今天老师还带来了反映动物的图片，你们想看吗？（想）那么你们想看动物的什么呢？
模拟学生的发言：
我想看动物长得什么样？
我想看动物怎样吃饭、睡觉？
我想看看发生在动物身上的事情？
……
2、在出示图片前，老师提出要求：
（1）仔细观看画面，看完后，告诉你看到了什么，发现了什么？
【设计意图：利用多媒体资源，引发学生的兴趣，使学生带着明显的目的去看，让学生在再看、说中学习语言。】
三、学习例子。
1、师：怎样来介绍自己喜欢的动物呢？老师来和你们一起学习。
（1）、（出示鸭子图片）如果让你来介绍这只小鸭子，你打算从几方面来介绍呢？
（2）、指明说
（3）、提示：先观察动物的外形（样子），要按一定的顺序来观察，从整体到部位，也可以从头到脚来介绍
（4）、师板书：外形：
（5）师：怎样来介绍自己喜欢的动物呢？可以按一定的顺序来介绍动物的外形（样子），还可以介绍动物的生活习性，也可以通过介绍你和动物之间发生的趣事。板书：习性 趣事
四、仿照表达
师：有个小朋友想请你们运用刚才掌握的介绍动物的方法来帮他完成一下填空。
小 猫
我家养了一只既( )又（ ）的小猫。它全身的毛是（ ）的，像天上的（ ）一样洁白。它长了一双（ )的眼睛，晚上两只眼睛可以发出（ ）。它有四条修长的（ ），在夜深人静的时候，它出来抓老鼠就不会发出声音来了。小猫最爱吃（ ），（ ）睡大觉，（ ）抓老鼠。（ ）还打呼噜呢。
3、指名说（说的不好的师生提示）

师：有个小朋友是这么填的。
小 猫
我家养了一只（既可爱又调皮）的小猫。它全身的毛是（雪白）的，像天上的云朵一样洁白。它长了一双（又黑又亮）的眼睛，晚上两只眼睛可以发出（亮光）。它有四条修长的（小腿），在夜深人静的时候，它出来抓老鼠就不会发出声音来了。
小猫最爱吃(鱼)，（白天）睡大觉，（晚上）抓老鼠。（睡觉）还打呼噜呢。
4、让生读。
五、大胆表达。
1、师：今天咱们来开个交流会，每个人都来当解说员，说以说自己最喜欢的动物。（出示说一说的要求和提示）
2、小组交流，介绍自己最喜欢的动物。老师巡视指导。
3、指名汇报
提示：说的同学要清楚、完整、流利；听的同学要专心、认真，想补充时要先举手。
4、小组内说，互相提意见、补充，再推选代表上台说。
5、组织学生参与评价。
【设计意图:引导学生进行有条理、有顺序地说，以鼓励为主，激发学生说好的信心。】
.六、由说到写，实现迁移
1、师：刚才，很多小朋友都说了自己喜欢的小动物，说得很好，我知道还有很多的小朋友想上台来说，可是课堂上不可能让每个小朋友都来说。怎么办呢?对，你可以写。
怎么写呢？既可以写动物可爱的样子，有趣的生活习性，也可以写你与这个动物之间发生的故事。如果这几个方面你都想写就更好了。
提示：（1）写的时候每段前面要空两格。（2）准确地标上标点符号。
2、学生写，老师巡视、指导。
3、写完后，将学生的部分习作放在投影仪上，指导学生朗读、评价和修改。
师：谁来说说这篇习作写了什么内容?哪些句子写得好?你还喜欢文中的哪些词语?哪些地方还要修改?(师在这个环节仍要重鼓励，抓住文中的闪光点，指导学生进行写作。)
4、在小组里读自己的习作，并让别人给你提提意见，再修改一下。
5、请小朋友为自己的习作配上好看的图画或图片。
【设计意图:不着痕迹地指导学生从说到写激发了学生写作的兴趣。引导学生学会欣赏，进行牵移，降低了写作的难度，学会修改，尽量保证不同水平的学生都能获得写作的快感。可以欣赏自己的，也可以欣赏别人的;可以一句话，也可以欣赏一个词语。】
四、拓展延伸（机动）
编辑班级作品集。
1、封面。
2、推选作品。
3、装订作品。