人音版小学音乐五年级下册《春雨蒙蒙的下》教学设计.doc

《春雨蒙蒙的下》
教材分析：
本课重在体现以人为本，以学生发展为中心的新教育观，重视合作与共处意识的培养，训练学生的合唱能力。它是一首电影插曲，曲调既抒情又形象，其中运用了具有动感的多种切分节奏和弱起节奏，使旋律更加舒情优美，两声部三度音程的运用加强了春雨和声的效果，很好地体现了春雨的美。歌词十分简洁，却又十分隽美，使人由衷地赞美春雨，对春天充满着希望。寓意深刻，教育学生热爱春天，珍惜春天的大好时光。
教学目标：
（1）知识目标：学能以优美抒情的歌声，抒发热爱生活的真挚感情。
（2）能力目标：进一步提高二声部歌唱的技巧，注意做到音准和谐、音量均衡及音色统一。
（3）情感与态度：通过本课的学习，启发他们热爱春天，珍惜春天的大好时光。
教学重点：
以优美抒情的歌声，抒发热爱春天、热爱生活的真挚感情。
教学难点：
（1）提高二声部歌唱的技能，做到音准和谐和音量均衡及音色统一。
（2）注意掌握歌曲的切分节奏和弱起节奏。
教学准备：
教师：多媒体课件、钢琴、实物投影仪
学生：自制沙锤
教学设计：
一、创设情景课堂导入
1、用多媒体播放一组关于春景的图片，背景音乐插入《渴望春天》。营造和谐学习氛围，把他们带入悠闲自得，心旷神怡的审美情境之中。
2、导课
师：“同学们，春天到了，万物复苏了，大地披上了绿色的外衣，朵朵鲜花竞相开放，这一切都离不开雨水的滋润。还记得我们在低年级时学过的一首有关春雨的歌曲吗？”（播放《小雨沙沙》学生跟唱）
师：“今天，老师又带来了一首非常好听的关于春雨的歌，让我们一起闭上眼睛聆听一下吧！”（播放《春雨蒙蒙的下》）
二、感受歌曲体验情绪
1、小组讨论：这首歌曲与低年级时学的歌曲有什么差别？
如果用画画的形式，你认为出现在眼前的是什么样的情景？
（给学生播放一组“春雨蒙蒙”的图片，背景音乐播放《春雨蒙蒙的下》）
2、当学生初步感知歌曲后，引导学生用“绿”轻声哼唱，使学生再次获得审美体验，感受到旋律美，受到美的熏陶。
三、学唱歌曲表达情绪
1、读歌词。师：“下面，我们来有感情的朗读一下歌词，你觉得应该用什么样的心情来读呢？”
师：“当读到刷刷刷刷时，感觉应该是怎样的？让我们用更好听的声音读一读。”
2、教师范唱歌曲。学生可以小声哼唱，并注意歌曲中有哪些地方比较难唱，小组讨论总结出来。
3、处理“弱起小节”（用游戏的形式让学生理解弱起小节，然后唱一唱带有弱起小节的句子）
4、练习切分节奏。带上节奏朗读歌词，并让学生分析把这样的节奏放在歌曲里有什么样的效果。
5、学生完整的跟琴演唱一遍歌曲。
6、重点练习二声部的地方，要求做到和谐、统一。
7、听歌曲范唱，再次感受歌曲的演唱情绪以及歌唱的处理方法。
8、学生跟着歌曲伴奏带上感情唱一唱。
9、让学生用自制的打击乐器为歌曲增添色彩
师：“你们认为用什么样的节奏比较好？”（小组合作：创作节奏）
师：“让我们跟着伴奏演一演。”（一组学生用自制乐器伴奏，一组学生演唱）
10、小结：春天是播种的季节，也是学习的好时光。都说“一年之计在于春”让我们抓紧现在美好的时光，努力学习，像春雨过后的小苗一样，茁壮成长。（伴随着这首歌曲，学生走出教室）