郑州市郑东新区教师招聘考试真题带答案(2014-2016).doc

2016年河南省郑州市郑东新区教师招聘考试真题

教育基础知识试卷
注意事项：
1.本试卷共有6道大题，满分100分，答题时间150分钟。
2.在答题前，必须将自己的姓名、准考证号填写在答题纸及试卷规定的位置上，所有试题都填在答题纸上作答，在试卷上答题无效。
3.考试结束后，考生应将全部试卷和答题纸一并交回，不准带出考场。

一、单项选择题(本题共20小题，每小题0.5分，共10分。每小题的备选答案中只有一项符合题意，请把正确答案的代码填写在答题纸相应位置。不选、错选、多选均不得分)

1.班主任工作的中心环节是（ ）
A.了解和研究学生 B.组织和培养班集体
C.做好各方面工作 D.统一多方面的影响
2.师生关系表现在人格上的特征是（ ）
A.民主平等关系 B.相互促进关系
C.授受关系 D.思想交流关系
3.标志着教育学成为一门独立学科正式诞生的标志（ ）
A.《学记》 B.《普通教育学》 C.《大教学论》 D.《教育漫话》
4.“夫子循循善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”所强调的德育原则是（ ）
A.因材施教原则 B.方向性原则 C.疏导原则 D.长善救失原则
5.为了改进和完善教学活动而对学生学习过程和结果进行的评价是（ ）
A.诊断性评价 B.形成性评价 C.总结性评价 D.相对评价
6.通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法是（ ）
A.说服教育法 B.实际锻炼法 C.榜样教育法 D.陶冶教育法
7.“闻道有先后，术业有专攻”，启示教师应该（ ）
A.乐教善教，讲求方法 B.严于律己，为人师表
C.教学相长，相互尊重 D.因材施教，教书育人

8.课外校外教育的主要组织形式（ ）
A.小组活动 B.集体活动 C.个人活动 D.文体活动
9.“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，这句话体现的动机（ ）
A.内部动机 B.社会交往动机 C.外部动机 D.自我提高动机
10.教师通过清楚而细致地演算例题来帮助学生形成智力技能的阶段属于（ ）
A.原型定向 B.原型模仿 C.原型操作 D.原型内化
11.学生采用列结构提纲、画网络图的方法来记忆课程内容的学习策略属于（ ）
A.复述策略 B.精加工策略 C.组织策略 D.资源管理策略
12.埃里克森的人格发展阶段理论中，6-12的儿童要解决的主要冲突是（ ）
A.自主对羞怯 B.主动对内疚
C.勤奋对自卑 D.自我同一性对角色混乱
13.一个不学习的学生表现出良好的学习行为时，老师就撤除对他的惩罚，这是（ ）
A.消退 B.负强化 C.惩罚 D.正强化
14.学习长方形的面积计算公式之后，再学习正方形的面积计算公式的学习类型是（ ）
A.上位学习 B.下位学习 C.并列学习 D.结合学习
15.采取跑步、大喊大叫甚至痛哭的方式来缓解心理压力的方法是（ ）
A.松弛训练法 B.心理置换法 C.改善认知法 D.合理宣泄法
16.幼儿识记“小兔”的图片比识记词更容易，是因为他们的记忆特点是（ ）
A.意义识记占优势 B.机械识记占优势
C.抽象记忆占优势 D.形象识记占优势
17.1840年，在世界上创办第一所幼儿园，被称为“幼儿教育之父”的教育家是（ ）
A.裴斯泰洛奇 B.赫尔巴特 C.蒙台梭利 D.福禄贝尔
18.幼儿知道了5+2=7，不经过学习就不能导出7-5=2，说明他们的思维是（ ）
A.经验性 B.自我中心 C.不可逆性 D.表面性
19.与教师在教育教学过程中的主导地位相适应的一项基本权利是（ ）
A.民主管理权 B.教育教学权 C.管理学生权 D.科学研究权

20.教师职业道德评价的原则是（ ）

A.及时性原则 B.前瞻性原则 C.预见性原则 D.科学性原则

二、多项选择题（本题共10小题，每题1分，共10分。每小题的备选答案中，至少有两项符合题意，请把正确选项的代码填写在答题纸上相应位置。多选、少选、错选、不选均不得分）
1.教师劳动的主要特点有（ ）
A.复杂性 B.连续性 C.长期性 D.创造性 E.示范性
2.制定课程目标的依据主要有（ ）
A.对学生的研究 B.对社会的研究
C.对教育目的的研究 D.对学科的研究 E.对教法的研究
3.以言语传递为主的教学方法主要包括（ ）
A.讲授法 B.谈话法 C.讨论法 D.读书指导法 E.参观法
4.我国学校课程的具体表现形式有（ ）
A.教学进度计划 B.教学大纲
C.教科书 D.教学计划 E.教案
5.我国教育目的基本层次包括（ ）
A.国家教育方针 B.国家教育目的
C.学校培养目标 D.教师教学目标 E.学生发展目标
6.自我意识的成分包括（ ）
A.自我认识 B.自我体验
C.生理自我 D.自我监控 E.心理自我
7.引起和维持有意注意的条件有（ ）
A.活动的目的和任务 B.间接兴趣
C.坚强的意志 D.言语命令 E.合理组织活动
8.奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机包括（ ）
A.学习需要 B.学习期待
C.自我提高内驱力 D.附属内驱力 E.认知内驱力
9.幼儿教师的职业特点有（ ）
A.工作对象的幼稚性 B.工作任务的全面性
C.工作过程的创造性 D.工作手段的示范性 E.教育效果的滞后性
10.幼儿生长发育评价的形态指标主要有（ ）
A.肺活量 B.身高 C.体重 D.头围 E.胸围

三、判断题（本题共10个小题，每小题0.5分，共5分，判断下列各命题的正误，在答题纸上相应的位置作答，正确的打“√”，错误的打“×”）

1.现代教学论认为，教师的教就是为了不教。 （ ）
2.“多学近乎智,无知必无能”说明知识的掌握和能力发展是同步的。（ ）
3.课外辅导是上课的延续和必要补充。（ ）
4.教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。（ ）
5.高智商者可能有高创造性，也可能有低创造性。（ ）
6.教师分配学生座位时，最值得关注的是座位对人际关系的影响。（ ）
7.幼儿户外游戏活动一般每天不多于两个小时。（ ）
8.幼儿对自己做错事感到内疚的情感是理智感的体现。（ ）
9.学校、幼儿园、托儿所和公共场所发生突发事件时，应当优先救护公共财产。（ ）
10.教师职业道德是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。（ ）

四、简答题（本题共5小题，每小题4分，共20分，请回答要点）

1. 遗传在人的发展中的作用有哪些？
【答案要点】
（1）遗传素质为人的发展提供了可能（可能性），但并不决定身心发展的现实性。
（2）遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一。
（3）遗传素质的成熟制约身心发展的水平及阶段。
（4）遗传素质仅为人的发展提供生理前提，而不能决定人的发展。

2.合格教师应具备的教育专业素养有哪些？
【答案要点】（1）具有先进的教育理念；（2）具有良好的教育能力；（3）具有一定的研究能力。
(1)具有先进的教育理念。教师要具有热爱学生、忠诚党的教育事业，愿意终生从事教育工作的教育信念。
(2)具有良好的教育能力。教师的教育能力是教师职业的特殊要求，比如语言表达能力。语言是教师从事教育工作的重要工具，是传播知识和影响学生的重要手段。没有较强的语言表达能力的教师，很难成为一名优秀的教师。
(3)具有一定的研究能力。重视进行科研的教师，在教学过程中能够融进自己的思想感情，激励学生的探索精神。教师的研究还包括教育研究，通过教育研究不断改进自己的教育教学工作，促进学生的更大发展。

3.选择教学方法的主要依据有哪些？
【答案要点】（1）教学目的和任务的要求；（2）课程性质和教材特点；（3）学生特点；（4）教学时间、设备、条件；（5）教师业务水平、实际经验及个性特点。

4.贯彻正面教育与纪律约束相结合原则的基本要求有哪些？
【答案要点】（1）坚持正面教育原则。（2）坚持摆事实，讲道理，以理服人，启发自觉。（3）建立健全学校规章制度和集体组织的公约、守则等，并且严格管理，认真执行，督促学生约束自己的行为。

5.如何有效地促进学习迁移？
【答案要点】（1）精选教材；（2）合理编排教学内容；（3）合理编排教学程序；（4）教授学习策略，提高迁移意识性；（5）在真实生活中学习。
五、案例分析题（本题共3小题，第1小题8分，第2小题8分，第3小题9分，共25分，阅读案例，回答问题，请在答题纸上相应的位置作答）

1.李老师非常热爱自己的工作，为了做好本职工作，她不断提高自己的理论素养，改进教学方法。在日常教学中，她关心每一位幼儿的成长，也能针对不同幼儿的发展特点因材施教。淘淘是个有思想，有个性的小朋友，可能是在教学活动中注意力不集中也不愿意上课。于是李老师就利用其好奇心特别强的特点，通过课前与小朋友做游戏来吸引淘淘的注意力，当淘淘加入到游戏活动中时，就及时在班上表扬了淘淘，由此吸引了他的注意力，激发了他的上课兴趣。为了促使家园教育同步，她主动与家长沟通，虚心接受家长提出的合理化建议。由于工作成绩突出，李老师多次被评为幼儿园优秀教师。
请运用教师职业道德知识对该案例进行分析。

【答案要点】（1）符合了关爱学生。案例中李老师在日常教学中能关心爱护每一位幼儿的成长，并对每个幼儿都有针对性的耐心教导。
（2）符合了爱岗敬业。案例中李老师为了幼儿的成长，不但因人施教，还主动与家长沟通，体现出了在教师职业上的兢兢业业。
（3）符合了教书育人。李老师不仅在教学上认真，对孩子的教育上也很用心，如想方设法激发淘淘小朋友的上课兴趣，这不仅是教学的楷模，本身也体现了李老师的育人理念。
（4）符合了终身学习。李老师为了做好本职工作，她不断提高自己的理论素养，改进教学方法，体现了学习是一个永不停止的过程。

2.青年教师丁某为了备考研究生，向学校申请辞掉班主任工作。学校考虑到临时更换班主任不利于学生思想的稳定，会影响学生的学习成绩，就没有批准他的申请。丁老师认为学校不支持他报考研究生，便对班主任工作消极懈怠，当班上一名学生突发疾病时，由于他没有及时处理，致使该患病学生因贻误时机而造成视力下降，学校也为此没有同意其报考研究生。
请运用教育法规知识对该案例进行分析。
【答案要点】
（1）《教师法》第七条规定：教师有“参加进修或者其他方式的培训”的权利。案例中学校侵犯了教师的培训进修权。
（2）我国《教师法》第39条明确规定：“教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉。案例中丁老师的合法权益受到侵害，可以向教育行政部门提出申诉来维护自己的合法权力，而不是对工作的懈怠。
（3）“不作为”是指教师不实施其依照法律或岗位职责有义务实施的行为。过失是指疏忽大意或过于自信造成的错误。案例中丁老师由于工作懈怠导致学生受到伤害，所以需要承担不作为或过失伤害责任。

（1）案例中，学校的做法和丁老师的做法都是不合理的。学校侵犯了丁老师的进修培训权，违反了《中华人民共和国教师法》的第七条的具体规定。丁老师因为不作为，侵犯了学生的人身权，违反了《未成年人保护法》的相关规定。根据《学生伤害事故处理办法》第九条的规定，学校应对学生的伤害承担民事法律责任。
　　（2）根据《中华人民共和国教师法》第七条的规定：“教师有参加进修培训或者其他方式的培训”的权利，案例中，学校因为临时缺少班主任，不让丁老师参加研究生考试，显然侵犯了丁老师的进修培训权，丁老师可根据相关法律规定，通过教师申诉的途径争取自己的合法权益。
　　（3）根据《学生伤害事故》处理办法第九条规定：“ 学生在校期间突发疾病或者受到伤害，学校发现，但未根据实际情况及时采取相应措施，导致不良后果加重的。”学校要承担相应的法律责任。案例中丁老师在教学中，针对学生的疾病，未及时处理，以至于学生视力下降，这是因为不作为侵犯了学生的人身权。根据《学生伤害事故处理办法》的相关规定，学校要承担相应的民事法律责任。

3.有关研究表明：在学习英语的过程中，词汇量的多少明显影响到阅读能力的高低，但是当掌握的词汇量达到3500-4500的时候，就会出现约8个月左右的滞留时间；达到6500-7500时，就会出现约12个月左右的滞留时间；当词汇量达到了9500-10500的时候，平均滞留约18个月。也有人曾经研究收发电报中动作技能的进步，结果发现，在收电报技能上,练习15 -28天之间,成绩一度停顿下来，虽有练习，但成绩却不见提高甚至下滑。
请运用心理学知识对该案例进行分析。
【答案要点】
（1）在学生学习的过程中, 当学习到达一定阶段往往出现进步暂时停顿现象, 称之为“ 高原期”。 它表现为练习曲线保持在一定的水平而不再上升, 或者甚至有所下降。案例中词汇量每到一个阶段都是出现“滞留时间”；练习收发电报过程中，成绩一度停顿下来，有练习，成绩却不见提高甚至下滑。这些案例都表明在学习过程中出现了“高原现象”。
（2）“高原现象”产生的原因主要有两个方面:
① 当练习成绩已经达到一定水平时, 继续进步需要改变现有的活动结构和完成活动的方式方法, 而代之以新的活动结构和完成活动的新的方式方法。在没有完成这种改造之前, 练习成绩只会处于停顿甚至暂时下降的状态。
② 经过较长时间的练习, 学生的练习兴趣有所下降, 甚至产生厌倦情绪, 或者身体疲劳等原因而导致练习成绩出现暂时停顿现象。
（3）针对高原现象，我们可以采取以下措施：①改进学习方法。②保持良好的身心状态。③提高学习的意志力。④把握练习的量和练习的次数。⑤合理规划学习时间。

六、作文题

材料：
学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易,或失则止。此四者，心之莫用也。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。---《学记》
请根据以上材料，从教师的角度出发，自拟题目，写一篇议论文。
要求：
（1）思想深刻，观点明确
（2）内容充实，结构完整，语言流畅
（3）800-1000字。

2016年河南省郑州市郑东新区/中原区教师招聘考试真题解析
一、单项选择题
1. B【解析】班主任工作的中心环节和首要任务是组织和培养班集体，组织和培养班集体的中心环节是选拔和培养班干部。
2.A【解析】师生关系表现在人格上是民主平等关系，教学上是授受关系，道德上是相互促进关系。
3. B【解析】1806年，赫尔巴特的《普通教育学》标志着教育学成为一门独立学科正式诞生。
4. C【解析】疏导原则又称循循善诱原则，是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。
5. B【解析】形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。
6. D【解析】陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。
7. C【解析】“弟子不必不如师,师不必贤于弟子,闻道有先后,术业有专攻,如是而已”表明学生和教师各有特长,他们之间应该互相学习。
8. A【解析】小组活动是课外、校外教育活动的主要形式。
9. A【解析】“乐之”即指学生学习的兴趣,即内部动机。
10. A【解析】教师通过清楚而细致地演算例题属于原型定向阶段。
11. C【解析】组织策略是整合所学新知识之间，新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。
12. C【解析】6-12岁的儿童处于童年期，主导活动是学习，要解决的主要冲突是勤奋对自卑。
13. B【解析】负强化是取消厌恶性刺激（惩罚）以提高反应概率的过程。
14. B【解析】下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。正方形属于特殊的长方形，所以是下位学习。
15. D【解析】发泄是心理学中提倡的心理防御机制之一。为了避免精神上的痛苦和不快，避免遭受挫折后可能产生的生理疾病，人们常常会采用各种防御机制，以维持自身的心理平衡。采取跑步、大喊大叫甚至痛哭的方式是一种合理宣泄。
16. D【解析】使用图片就是具体形象的记忆。
17. D【解析】福禄贝尔于1840年，在世界上创办了第一所幼儿园，被称为“幼儿教育之父”。
18. C【解析】思维不可逆性指的是思维只能前推，不能后退。
19. B【解析】我国教育过程中，是以教师为主导，所以体现教师的教育教学权要贯彻教师的主导地位。
20. D【解析】教师职业道德评价的原则：(1)方向性原则；(2)客观性原则；(3)科学性原则；(4)教育性原则；(5)民主性原则。

二、多选题（本题共10小题，每题1分，共10分。每小题的备选答案中，至少有两项符合题意，请把正确选项的代码填写在答题纸相应位置。多选、少选、错选、不选均不得分）
1. ABCDE【解析】教师劳动的主要特点有复杂性与创造性、连续性与广延性、长期性、示范性
2. ABD【解析】制定课程目标的依据主要有：（1）对学生的研究；（2）对社会的研究；（3）对学科的研究。
3. A B C D【解析】参观法是以直观感知为主的教学方法。
4. B C D【解析】目前在我国，中小学课程主要由课程计划（教学计划）、课程标准（教学大纲）、教材（教科书）三部分组成。
5. B C D【解析】教育目的的层次包括：国家教育目的、学校培养目标、学科课程目标和教师教学目标。
6. A B D【解析】自我意识包括自我认知、自我体验和自我监控。
7. A B C DE【解析】（1）有意注意的形成离不开成人的言语指导；（2）通过自己扩展的外部语言，使行为受到自我命令的调节和控制；（3）通过内化作用，用内部语言来调节和控制自己的行为。要引起或加强有意注意的条件是：（1）加深对活动目的和任务的理解；（2）合理地组织有关活动；（3）培养间接兴趣。间接兴趣使人们的活动更加持久。（4）培养坚强的意志和抗干扰能力。
8. C DE【解析】根据学校情境中的学习成就动机，奥苏贝尔等人将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面。
9. A B C DE【解析】幼儿园教师的职业特点包括：工作对象的幼稚性、工作任务的全面性、工作过程的创造性、工作手段的示范性、教育效果的滞后性。
10. B C DE【解析】幼儿生长发育的形态指标是指身体及其各部分在形态上可测出的各种量度, 如身高、体重、坐高、肩宽、头围等，其中身高和体重是最重要和常用的形态指标。

三、判断题（本题共10个小题，每小题0.5分，共5分，判断下列各命题的正误，在答题纸相应的位置作答，正确的打“√”，错误的打“╳”）
1. √【解析】叶圣陶提出的“教师的教就是为了不教”。
2. ×【解析】知识的掌握和能力发展是不同步的，如高分低能现象。
3. ×【解析】课外辅导的任务是给学生释疑解难和指导培养学生钻研兴趣，从而形成良好的学习习惯及改进学习方法等。目的是打好基础、培养能力、提高素质。课外辅导是上课的必要补充。
4. √【解析】教师职业角色多样化是教师职业最大特点。包括了传道者，授业解惑，管理者，朋友，学习者研究者的角色。
5. √【解析】创造性与智力的关系并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性，在整体上呈正相关趋势。其基本关系表现为：低智商不可能具有高创造性；高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；高创造性者必须有高于一般水平的智商。
6. √【解析】学生座位的分配一方面要考虑课堂行为的有效控制，预防纪律问题的发生；另一方面又要考虑促进学生间的正常交往，形成和谐的师生关系。其中最值得关注的是座位对人际关系的影响。
7. ×【解析】幼儿户外游戏活动一般每天不少于两个小时。
8. ×【解析】幼儿对自己做错事感到内疚的情感是道德感的体现。
9. ×【解析】学校，幼儿园，托儿所和公共场所发生突发事件时，应当优先救护未成年人。
10. √【解析】教师职业道德是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。它的特殊性体现在教书育人。

2015年郑州市郑东新区招教考试 真题及答案
一、单选题（本大题共20小题，每小题0.5分，共10分）

1.目前，我国小学阶段课程设置的主要类型是（ ）
A.分科课程 B.校本课程 C.综合课程 D.活动课程
2.“读万卷书，行万里路”体现的教学原则是（ ）
A.理论联系实际原则 B.循序渐进原则 C.启发性原则 D.巩固性原则
3.“教学有法，教无定法”说明了教师的的教育活动具有（ ）
A.示范性 B.创造性 C.连续性 D.个体性　
4.确保讲授质量的首要条件是（ ）
A.内容的科学性和思想性 B.系统完整 C.层次分明 D.语言清晰
5.全班或小组成员在教师指导下，围绕某一中新问题发表自己的看法和简介，从而进行相互学习的方法是（ ）
A.谈话法 B.讨论法 C.演示法 D.讲授法
6.在班级管理中，评价一个班级好坏的主要依据是（ ）
A.优秀的班干部 B.负责的班主任 C.融洽的同学关系 D.良好的班风
7.从课程表现的形式来看，学校的校风、学风属于（ ）
A.显性课程 B.隐性课程 C.地方课程 D.活动课程
8.组织学生参加社区服务的德育方式是（ ）
A.说服法 B.榜样法 C.陶冶法 D.锻炼法
9.学生行为中表现出来的自觉、果断等特征，属于性格的（ ）
A.理智特征 B.情绪特征 C.意志特征 D.态度特征
10.让学生实际动手去制作贺卡、图片、模型等物品，以培养其创造性的方法是（ ）
A.发散思维训练 B.头脑风暴训练 C.推测假设训练 D.自我设计训练
11.画家必须作画，诗人必须写诗……才能获得最大的满足，体现了人的（ ）
A.归属与爱的需要 B.尊重的需要 C.自我实现的需要 D.安全的需要
12.学生根据自己一周内的学习效率的变化来安排学习活动，属于学习策略中的（ ）
A.认知策略 B.组织策略 C.资源管理策略 D.元认知策略
13.孩子犯错误，家长便限制其看动画片或者不让其从事有趣的活动，属于（ ）
A.正强化 B.负强化 C.惩罚 D.消退
14.学生学会写“石”字，有助于写“磊”字，这种迁移属于（ ）
A.垂直迁移 B.顺应迁移 C.一般迁移 D.具体迁移
15.指导学生用“我能应付这个考试”、“成绩并不是最重要的”等正向的自我对话，以缓解考试焦虑的方法是（ ）
A.放松训练法 B.系统脱敏法 C.肯定训练法 D.改善认知法
16.幼儿园的孩子在算数时往往板着手指计算，这种思维是（ ）
A.创造思维 B.形象思维 C.动作思维 D.抽象思维
17.在正常情况下，幼儿每天的户外活动不得少于（ ）
A.1小时 B.2小时 C.3小时 D.4小时
18.幼儿顺利开展角色游戏的基础是（ ）
A.丰富的生活经验 B.熟练的表演技巧
C.多样的操作材料 D.充足的活动场所
19.教师履行教育教学职责必须具备的基本权利是（ ）
A.民主管理权 B.教育教学权 C.获得报酬权 D.科学研究权
20.衡量教师个人教学行为和品德的最高道德标准是（ ）
A.职业道德原则 B.职业道德范畴 C.职业道德规范 D.职业道德修养

二、多项选择题（本题共10小题，每小题1分，共10分，每小题的备选答案至少有两项符合题意，请把正确选项的代码填写在答题纸的相应位置，多选、少选、不选、错选均不得分）
1.新课程改革倡导的教师角色有（ ）
A.教育教学的研究者 B.课程的开发者 C.课程的建设者
D.学生学习的促进者 E.社区型开放的教师
2.班主任领导方式可以分为（ ）
A.强制型 B.民主型 C.指导型 D.权威型 E.放任型
3.布鲁纳提出的教学原则有（ ）
A.动机原则 B.结构原则 C.程序原则 D.强化原则 E.替代原则

4.探究性学习的特点有（ ）
A.自主性 B.规范性 C.过程性 D.实践性 E.开放性
5.课堂对话的特点主要有（ ）
A.民主性 B.生成性 C.多边性 D.倾听性 E.开放性
6.皮亚杰把儿童的认知发展分为（ ）
A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段
D.理解运算阶段 E.形式运算阶段
7.在学习成功与失败的归因中，内在的因素有（ ）
A.能力高低 B.努力程度 C.任务难度 D.运气好坏 E.身心状态
8.操作技能培训的要求有（ ）
A.准确地示范与讲解与讲解 B.必要而适当的练习 C.充分而有效的反馈
D.建立稳定清晰的动觉 E.原型的完备与概括
9.幼儿性格的典型特点有（ ）
A.活泼好动 B.喜欢交往 C.好奇好问 D.模仿性强 E.自制力差
10.幼儿告状行为反映出来的心理活动有（ ）
A.情绪 B.情感 C.道德感 D. 理智感 E.责任感

三、判断题

1.研究性学习既是一种教学方式，也是一种课程形态。 （ ）
2.教学不仅是课程传授和执行的过程，也是课程开发与创生的过程。（ ）
3.拓展型课程注重培养学生的探究态度和能力。 （ ）
4.义务教育阶段的教学计划具有强制性、普遍性、基础性的特点。 （ ）
5.根据遗忘发生的规律，学习新材料时要及时复习。 （ ）
6.“勤能补拙”充分说明了智力因素对非智力因素的影响作用。 （ ）
7.会说自己的名字是幼儿自我意思形成的主要标志。 （ ）
8.幼儿看到小草上有露珠，就说小草在流泪。这体现了幼儿思维的表面性特征。 （ ）
9.教育法律救济以补救受害者的合法权益为目的。 （ ）
10.教师职业道德修养是一种自我锻炼、自我改造、自我陶冶、自我教育的过程。 （ ）
四、简答题
1.教学过程的预设和生成的关系是什么
答：预设是课前对教学目标、教学内容、教学过程、教学方法的预先设计。生成是指在具体教学中,因学情的变化,对目标、内容、过程、方法的适当调整以
以及在教学中由于教师的教学机智和合理调控，产生有价值的问题，解决问题的思路、方法，学生出色的、出人意料的回答，教师精当的点拨或讲解，这些资源的出现和适时运用，使课堂闪光，使学生顿悟，使学生在知识、能力或方法上实现自我建构。充分的预设，是课堂教学成功的保障。
在新课程中,学生获取的知识主要是由四方面知识构成的：一是由教材提供的知识；二是教师充分挖掘课程资源和个人的教学经验产生的知识；三是学生原有的知识经验,四是课堂教学中师生互动和生生互动生成的知识.这说明知识的生成,不是惟一传授的.所谓生成就是自然形成.教学生成,就是自然形成知识与方法,它是与你的教学预设紧密联系在一起的.预设与生成是构建和谐课堂的基点.预设是教师发挥组织、引领作用的重要保证.生成的知识和方法大多是课本上已有的,只不过是要通过教师创设的问题情境,诱发学生自己去思考、探索、交流、发现、总结而形成知识和方法,这就是创新.在教学过程中准确处理预设与生成的关系要做到以下几点：1、准确预设,有效生成 2、多种预设,促进生成 教师不但要预设学生的“已知”,还应该注重预设学生的“未知”.3、放弃预设,创造生成 4、放大错误,升华生成。

2.虚拟同伴对青少年的积极影响是什么
（1）同辈群体成为青少年交往的主要场所
（2）虚拟的同辈群体有着传统同辈群体所无法比拟的更加广阔、自由和平等的交往空间.青少年更加渴望在一个没有师长督促、没有心理提防的环境下敞开心扉,表达和倾诉自己的感情、体验、孤独与不满.
（3）网络同辈群体则以其自由、开放和匿名的特征最大限度地填补了这个空缺.

3.教学设计的特征是什么
现代教学设计的特征 :1.系统性 2.理论性与创造性
3.计划性与灵活性 4.具体性

4.备课的内容
备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方式和顺序，以保证学生有效地进行学习。备课又分为个人备课和集体备课两种。
个人备课是教师自己钻研学科课程标准和教材的活动。
集体备课是由相同学科和相同年级的的教师共同钻研教材，解决教材的重点、难点和教学方法等问题的活动。
备课要做好三项工作：
（1）备教材。即钻研学科课程标准、教科书和阅读有关参考书。
（2）备学生。即了解学生，首先要考虑学生的年龄特征，熟悉他们身心发展的特点；其次要了解班级的情况；再次要了解每一个学生，掌握他们的思想状况、知识基础、学习态度和学习习惯等。
（3）备教法。即设计教学方法，教师在钻研教材、了解学生的基础上，要考虑用什么方法使学生掌握这些知识并促进他们能力、品德等方面的发展，要根据教学目的、内容、学生特点来选择最佳的教学方法。
3.备课的三个计划
1）学年或学期学科教学进度计划；2）单元（课题）教学计划；3）课时计划（教案）

5.怎么提高学生解决问题的能力
在学校情境中，大部分问题解决是通过解决各个学科中的具体问题来体现的，这就意味着结合具体的学科教学来培养解决问题的能力是必要的，也是可行的。具体可从以下几方面入手。
1.提高学生知识储备的数量和质量
2.教授与训练解决问题的方法和策略
3.提供多种练习机会
4.培养思考问题的习惯

　　五、案例分析题（本题共3小题，第1小题8分，第2小题8分，第3小题9分，共25分。阅读案例，回答问题，请在答题纸相应位置作答）

　　材料1.甜甜是幼儿园小班的孩子，她上课喜欢做小动作，动不动就哭，经常流鼻涕，王老师比较讨厌这个孩子，经常不让她参加班里组织的各种活动，甜甜的妈妈知道情况后，来找她交换意见，王老师却毫不客气的对她说：“你的孩子真的很笨，我实在找不到她身上的优点。”甜甜妈妈听后很伤心，就去找园长要求给孩子调班。
请运用教师职业道德知识对王老妈的做法进行分析。

题解：新课改指出教师的职业道德是“爱国守法，爱岗敬业，热爱学生，为人师表，教书育人，终身学习”，因此老师违背了以下职业道德。
1、爱国守法。老师因为讨厌这个学生而剥夺了学生参加活动的权利，就剥夺了学生正常的受教育的权利。作为老师，应该严格遵守国家的法律法规，维护了学生的基本权利。
2、教书育人。案例中的老师因为学生的某些小动作而讨厌学生，没有看到学生的人的成长，忽视了学生德育的教育。
3、为人师表。老师的一言一行，一举一动都会对学生产生影响，而案例中的老师的举动却没有对学生产生良好的示范作用。
4、热爱学生。热爱学生是教师职业道德的核心要求，老师严厉斥责学生，并将学生定为“笨”，就没有做到热爱学生。
5、终身学生。作为老师应该不断提高自己对新课改的认识，提高自己的理论修养。

　　材料2.李老师是某小学二年级三班的体育老师，在一次上课时，李老师的手机响了，他让学生自由活动，自己去一边接电话。该班学生小博在玩单杠的时候，他的同学小方恶作剧地从后边推了她一下，致使小博从单杠上掉了下来，摔伤了头部，在医院治疗了一个月才得以恢复。
请运用教育法规知识对该案例进行分析。
题解：李老师在体育课上，没有按照教师职业规范的要求，擅自接听电话，没有尽到教书育人的责任，也没有对学生的行为尽到注意的义务。而小方却故意推小博，致使其受伤害，所以体育老师和小方都要负主要责任。校方并未在可预见的单杠区内采取必要的安全措施，以致学生受伤，校方应承担一定的责任。
　　3.在一个经典实验中，研究者将3～6岁的儿童分成三组，先让他们观看一组成年男子对充气玩偶进行攻击，如大声吼叫或拳打脚踢，然后，让第一组儿童看到成年男子攻击玩偶后受到另一成人的表扬和奖励；让第二组儿童看到成年男子攻击玩偶后受到另一成年男子的惩罚：第三组儿童则只看到成年男子攻击玩偶。之后，研究者把这些儿童一一单独领到一个房间里去，房间里放着各种玩具，其中包括玩偶，对儿童的行为观察表明，第一组儿童产生较多的攻击性行为，第二组则比第三红表现出更少的攻击行为。
请运用班杜拉的社会学习理论对该实验进行分析 。
题解：
班杜拉认为，人的行为，特别是人的复杂行为主要是后天习得的。行为的习得既受遗传因素和生理因素的制约，又受后天经验环境的影响。生理因素的影响和后天经验的影响在决定行为上微妙地交织在一起，很难将两者分开。班杜拉认为行为习得有两种不同的过程：一种是通过直接经验获得行为反应模式的过程，班杜拉把这种行为