2021届高考生物二轮复习-课时练植物的激素调节.doc

2021届高考生物二轮复习 课时练植物的激素调节

2021届高考生物二轮复习 课时练植物的激素调节

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高考模拟·课下达标（九） 植物的激素调节
一、选择题
1．下列有关植物激素的叙述，错误的是(　　)
A．植物激素作为信息分子，并不直接参与细胞内的代谢活动
B．植物不同发育阶段，激素含量的差异是基因选择性表达的结果
C．生长素与乙烯通过拮抗作用，共同促进果实发育
D．某种植物激素在植物体内的产生部位不一定是唯一的
解析：选C　植物激素作为信息分子，不直接参与细胞内的代谢活动，只是对细胞的代谢活动起调节作用，A正确。不同发育时期激素的种类和含量不同的根本原因是基因选择性表达的结果，B正确。生长素可以促进果实发育，乙烯促进果实成熟，两者不具有拮抗作用，C错误。某种植物激素在植物体内的产生部位不一定是唯一的，比如脱落酸的合成部位为根冠、萎蔫的叶片等，D正确。
2．下列关于植物激素及调节剂的叙述，错误的是(　　)
A．正常生长发育的棉花幼苗，其侧芽生长受抑制是因为细胞分裂素浓度过高
B．植物体各个部位都能合成乙烯，其主要作用是促进果实的成熟
C．植物根冠和萎蔫的叶片等处能合成脱落酸，主要作用是促进叶和果实的衰老与脱落
D．植物生长调节剂通过调控植物细胞的基因表达调控植物的生长发育
解析：选A　正常生长发育的棉花幼苗，其侧芽生长受抑制是因为生长素浓度过高，A错误；植物体的各个部位都能合成乙烯，乙烯的主要作用是促进果实成熟，B正确；植物根冠和萎蔫的叶片等处能合成脱落酸，脱落酸的主要作用是抑制细胞分裂，促进叶和果实的衰老和脱落，C正确；植物生长调节剂通过调控植物细胞的基因表达调控植物的生长发育，D正确。
3．油料种子萌发至绿色幼苗的过程中，干物质的量按照“增加→减少→增加”的趋势变化，该过程由多种植物激素共同调节。下列相关叙述正确的是(　　)
A．种子萌发早期干物质增多源于吸收的水参与了细胞呼吸
B．种子在萌发的过程中脱落酸和赤霉素的含量都将不断减少
C．从种子到幼苗的过程中，代谢旺盛的细胞内不会有乙烯存在
D．种子在生根发芽时，根尖产生的激素中有的能促进细胞分裂
解析：选D　油料种子含有大量的油脂，种子萌发的过程中油脂会转变为糖类等物质，因此其萌发早期干物质增多，A错误；种子在萌发的过程中脱落酸的含量不断减少，而赤霉素的含量不断增加，B错误；从种子到幼苗的过程中，代谢旺盛的细胞内乙烯含量较少，C错误；种子在生根发芽时，根尖能够产生生长素、细胞分裂素等激素，其中细胞分裂素能够促进细胞分裂，D正确。
4．建设绿色“一路一带”，沙漠防治的先锋树种是沙柳，为提高沙柳成活率，常常需要对沙柳掐尖留芽并摘除一定量成熟叶片。下列与之相关的叙述中合理的是(　　)
A．上述过程去除了植物的顶端优势，而顶端优势体现了生长素作用的两重性
B．因为叶片无法合成生长素，故而可对沙柳摘除一定量成熟叶片
C．沙柳的正常生长在根本上是植物激素调节的结果，同时还受基因组控制和环境影响
D．掐尖留芽可使侧芽合成的生长素运输到根尖、促进根生长，从而提高沙柳的成活率
解析：选A　对沙柳掐尖留芽，去除了植物的顶端优势，顶端优势体现了生长素作用的两重性，A正确；对沙柳摘除一定量成熟叶片，是为了降低蒸腾作用，以减少植物体内水分的消耗，有利于沙柳的成活，B错误；沙柳的正常生长，在根本上是基因组在一定时间和空间上程序性表达的结果，C错误；掐尖留芽可使侧芽部位的生长素浓度降低，促进侧芽的生长，但侧芽合成的生长素能运输到茎的接近根的基部，不能运输到根尖，生长素在根部的极性运输方向为由“根尖端”(形态学上端)，运往“根近茎端”(形态学下端)，D错误。
5．下列事例与生长素的作用无直接关系的是(　　)
A．台风吹倒的树苗，茎背地生长
B．扦插枝条时保留芽，易于枝条生根成活
C．盆栽花卉放置在阳台一段时间，茎会弯向光源生长
D．刚摘下的青色香蕉放置一段时间后会自然变黄成熟
解析：选D　台风吹倒的树苗，茎的向地侧生长素高于背地侧，促进向地侧生长的作用大于背地侧，因此茎背地生长，A正确；扦插枝条时保留部分芽，芽可以产生生长素，促进扦插枝条生根，易于枝条生根成活，B正确；盆栽花卉放置在阳台一段时间，由于单侧光的作用，导致背光侧生长素浓度高于向光侧，所以茎会表现出弯向光源生长的现象，C正确；刚摘下的青色香蕉放置一段时间后会自然变黄成熟，是由于乙烯的作用，与生长素没有直接的关系，D错误。
6．(2018·浙江4月选考)某同学进行了2，4­D对插枝生根作用的实验，结果如图所示，其中丙是蒸馏水处理组。下列叙述正确的是(　　)

A．图中纵坐标的名称只能用根数量表示
B．2，4­D的浓度是该实验的可变因素
C．由图中可知甲组的2，4­D浓度高于乙组
D．达到a点的生根效果，甲组处理时间比乙组长
解析：选B　依题意可知：本实验的目的是研究2，4­D对插枝生根的作用，因此图中纵坐标所示的因变量的名称既可用生根数量表示，也可以用根长度表示，A错误；该实验的自变量是2，4­D浓度，换言之，2，4­D的浓度是该实验的可变因素，B正确；因2，4­D属于生长素类似物，其生理作用具有两重性，所以甲组的2，4­D浓度不一定高于乙组，C错误；据图可知，达到a点的生根效果，甲组比乙组的处理时间短，D错误。
7．水杨酸是植物体内一种重要的内源激素，能诱导植物体内产生某些与抗病有关的蛋白质，提高抗病能力。为探究水杨酸对不同品系(YTA、YTB)水稻幼苗叶片中蛋白质含量的影响，研究人员完成了相关实验，其结果如图所示。下列分析错误的是(　　)

A．水杨酸作用效果与水杨酸浓度和处理时间有关
B．水杨酸的主要作用是催化抗性蛋白的合成
C．在实验处理浓度范围内，品系YTB对水杨酸的浓度变化更敏感
D．水杨酸对YTB水稻幼苗叶片蛋白质合成的作用具有两重性
解析：选B　图中信息说明发挥作用的效果与水杨酸浓度和处理时间有关；由题意可知，水杨酸是一种激素，具有调节作用，不具有催化作用；对比相同浓度下的两条曲线可知，在实验处理浓度范围内，品系YTB对水杨酸的浓度变化较敏感；由曲线可知，水杨酸对品系YTB幼苗叶片中蛋白质含量变化的作用具有两重性，3.75×10－5mol/L浓度的水杨酸促进蛋白质含量的增加，而7.5×10－5mol/L、1.5×10－4mol/L浓度的水杨酸抑制蛋白质含量的增加。
8．小麦干种子用蒸馏水浸泡，其萌发初期，代谢加强、干重增加。相关叙述正确的是(　　)
A．自由水含量增加，淀粉水解
B．吸收N、P等元素，为种子萌发做准备
C．光合速率大于呼吸速率导致其干重增加
D．脱落酸含量增加，诱导淀粉酶基因表达
解析：选A　浸泡在蒸馏水中的种子从外界吸收水分，使细胞内自由水含量增加，代谢增强，淀粉水解，A正确；蒸馏水中不含矿质元素，所以种子不能从蒸馏水中吸收到N、P等元素，B错误；种子只进行细胞呼吸，不进行光合作用，C错误；促进种子萌发的是赤霉素，其含量增加，诱导淀粉酶基因表达，脱落酸具有促进叶和果实的衰老和脱落的作用，D错误。
9．赤霉素可促进种子萌发，其与细胞膜上的某种物质结合引发细胞内的一系列生物反应，即促进钙离子的吸收以及膜上钙离子载体的增多。细胞膜上钙离子载体数目多少又可由囊泡(膜上含有钙离子载体)来控制，而钙离子能促进α­淀粉酶的合成。下列相关叙述，正确的是(　　)
A．赤霉素和2，4­D都是植物生长调节剂，后者具有两重性的特征
B．赤霉素发挥作用后，细胞内会出现囊泡与细胞膜融合的现象
C．赤霉素可进入细胞核，进而调控α­淀粉酶基因的表达
D．赤霉素可以促进细胞的伸长，也可促进果实的发育和成熟
解析：选B　赤霉素是植物细胞合成的，不是植物生长调节剂，A错误；赤霉素发挥作用后，会促进钙离子的吸收以及膜上钙离子载体的增多，而钙离子能促进α­淀粉酶的合成，该过程中有囊泡的产生，因此细胞内会出现囊泡与细胞膜的融合，B正确；由题意可知，赤霉素不会进入细胞核，C错误；赤霉素的作用是促进细胞的伸长从而促进果实的生长，乙烯促进果实的成熟，D错误。
10.通常，叶片中叶绿素含量下降可作为其衰老的检测指标。为研究激素对叶片衰老的影响，将某植物离体叶片分组，并分别置于蒸馏水、细胞分裂素(CTK)、脱落酸(ABA)、CTK＋ABA溶液中，再将各组置于光下。一段时间内叶片中叶绿素含量变化趋势如图所示。据图判断，下列叙述错误的是(　　)
A．细胞分裂素能延缓该植物离体叶片的衰老
B．本实验中CTK对该植物离体叶片的作用可被ABA削弱
C．可推测ABA组叶绿体中NADPH合成速率大于CTK组
D．可推测施用ABA能加速秋天银杏树的叶由绿变黄的过程
解析：选C　分析题干信息，叶片中叶绿素含量下降可作为叶片衰老的检测指标，由题图可知，与对照组相比，细胞分裂素(CTK)处理组叶绿素的相对含量较高，说明CTK可延缓该植物离体叶片的衰老；CTK＋ABA处理组叶绿素的相对含量低于CTK处理组但高于对照组，说明ABA削弱了CTK延缓该植物离体叶片衰老的作用；ABA处理组叶绿素的相对含量低于CTK处理组，可推测其光反应速率应小于CTK处理组，NADPH的合成速率也应小于CTK组；ABA处理组叶绿素的相对含量低于对照组，说明ABA可能促进叶绿素的分解，故推测ABA能加速秋天银杏树的叶片由绿变黄的过程。
11．激动素是一种植物生长调节剂，干旱缺水环境下使用激动素可影响棉花产量。为探究干旱环境下不同浓度的激动素对棉花产量的影响，某研究小组在棉花生长早期进行了实验，结果如图。下列叙述正确的是(　　)

A．激动素直接从植物产生部位运输到作用部位
B．该实验存在两组空白对照，不符合对照原则
C．可进一步探究棉花生长不同时期激动素的作用效果
D．缺水环境下，激动素的作用体现出了两重性
解析：选C　激动素是一种植物生长调节剂，是人工合成的，植物不能产生，A错误；根据实验的对照性原则，水分充足组与缺水组对照，激动素0单位与其他单位对照，因此该实验存在两组空白对照，使结论更加准确，B错误；该实验的目的是探究干旱环境下不同浓度的激动素对棉花产量的影响，可进一步探究棉花生长不同时期激动素的作用效果，C正确；据图分析，与0单位缺水组相比，其他单位都表现为促进作用，因此不能体现激动素作用的两重性，D错误。
12．将豌豆幼苗的根尖分别放在含有不同浓度生长素的培养液中进行培养，并加入少量蔗糖作为能源物质，同时设置空白对照组，实验结果显示，有生长素的培养液中出现了乙烯，且生长素浓度越高，培养液中乙烯浓度也越高，根尖的生长所受的抑制也越强。下列有关说法正确的是(　　)
A．空白对照组为将相同的根尖放在不含生长素和蔗糖的培养液中进行培养
B．本实验的自变量为生长素浓度和乙烯浓度，因变量为根尖生长情况
C．由上述实验可知植物的生长发育受多种激素相互作用、共同调节
D．乙烯浓度随生长素浓度升高而升高，说明二者为协同作用
解析：选C　实验中要保持单一变量原则。由题干可知，该实验的单一变量是生长素的浓度，则在该实验中空白对照组为将相同的根尖放在不含生长素但含蔗糖的培养液中进行培养，A错误；本实验的自变量是生长素浓度，且因生长素浓度不同，乙烯浓度和根尖生长情况不同，即乙烯浓度和根尖生长情况均为因变量，B错误；植物的生长发育受生长素、乙烯等多种激素相互作用、共同调节，C正确；由题干可知，生长素浓度越高，乙烯浓度也越高，对根尖生长的抑制也越强，因此生长素和乙烯为拮抗作用，D错误。
二、非选择题
13．(2019·湖南省长郡中学模拟)为研究赤霉素和光敏色素(接收光信号的蛋白质)在水稻幼苗发育中的作用，科研人员将野生型、光敏色素A的突变体、光敏色素B的突变体的水稻种子播种在含不同浓度赤霉素合成抑制剂(PAC)的固体培养基上，在光照条件下培养8天后，测量幼苗地上部分高度和主根长度，得到如下图所示结果。

(1)植物激素是植物细胞之间传递____________的分子。
(2)研究人员将种子播种在固体培养基上，而不是播种在培养液中，其原因是固体培养基有利于_____________________________________________________________________
(考虑种子和幼苗两个方面)。
(3)如图一所示，光照条件下，PAC处理对水稻地上部分的生长具有________作用，而光敏色素________(选填“A”或“B”)的突变体减弱了PAC的该效果。
(4)分析图二可知，PAC处理对三种水稻主根生长的影响是________________________________________________________________________。
因此，可推知适当降低赤霉素含量对三种水稻主根生长均有________作用。
解析：(1)植物激素在植物体内起作用的方式是：它不直接参与细胞代谢，而是给细胞传达一种调节代谢的信息，因此是植物细胞之间传递信息的分子。
(2)固体培养基有利于种子获得萌发所需的充足氧气(空气)，有利于幼苗扎根，所以研究人员将种子播种在固体培养基上，而不是播种在培养液中。
(3)图一显示：与PAC浓度为零的对照组相比，三种水稻地上部分的相对长度都是随着PAC浓度增加而越来越短，说明光照条件下，PAC处理对水稻地上部分的生长具有抑制作用。在PAC浓度大于10－7moL·L－1时，光敏色素B的突变体地上部分长度较野生型和光敏色素A的突变体大，说明光敏色素B的突变体减弱了PAC的该效果。
(4)图二显示：PAC浓度在10－5～10－7范围内，三种水稻的主根相对长度都较PAC浓度为零的对照组长，而PAC浓度为10－4时，三种水稻的主根相对长度都较PAC浓度为零的对照组短，说明PAC处理对三种水稻主根生长的影响是：浓度较低(10－5、10－6、10－7)时促进主根延伸，浓度较高(10－4)时抑制主根延伸。据此可推知：适当降低赤霉素含量对三种水稻主根生长均有促进作用。
答案：(1)信息
(2)种子获得萌发所需的充足氧气(空气)，以及幼苗扎根
(3)抑制　B
(4)浓度较低(10－5、10－6、10－7)时促进主根延伸，浓度较高(10－4)时抑制主根延伸　促进
14．(2019·合肥模拟)取正常条件下生长的拟南芥的野生型和突变体幼苗若干，分别用不同浓度的生长素处理，测定一定时间内茎和根的生长量，结果如下图所示。

请回答下列问题：
(1)实验选用拟南芥的幼苗而不是成苗的原因是______________________。
(2)由上图能得到的结论是：在一定浓度范围内_______________________________
________________________________________________________________________。
(3)在上述实验的基础上，为了探究生长素促进拟南芥幼苗茎生长的最适浓度，可以在________________________________________________________________________
浓度范围内设置更细致的浓度梯度，继续进行实验。
解析：(1)由于幼苗细胞生命活动旺盛，对生长素敏感，容易观察生长，所以该实验选择拟南芥的幼苗而不是成苗。
(2)据图可知，在一定浓度范围内生长素能促进茎和根的生长，生长素对野生型的茎比对突变体的茎促进作用更强，而对突变体的根比对野生型的根促进作用更强。
(3)在图示浓度范围内，生长素对茎的生长的促进作用一直在增强，说明促进茎生长的最适宜浓度范围应该在c、d之间或更高的浓度范围内，因此探究生长素促进拟南芥幼苗茎生长的最适浓度，可以在c、d之间和大于d的浓度范围内设置更细致的浓度梯度，继续进行实验。
答案：(1)幼苗细胞生命活动旺盛，对生长素敏感，容易观察生长
(2)生长素能促进茎和根的生长，生长素对野生型的茎比对突变体的茎促进作用更强，生长素对突变体的根比对野生型的根促进作用更强
(3)c、d之间和大于d的
15．乙烯是植物代谢过程中合成的一种植物激素，影响植物的生长发育。
(1)乙烯在植物体各个部位均有合成，能通过在细胞之间传递__________进而实现对植物生长发育的__________作用，主要功能是促进果实的__________等。
(2)已有研究表明，乙烯能够影响拟南芥的抗低温能力。某研究小组以拟南芥为材料，进行了以下实验。
①合成乙烯的前体物质是1­氨基环丙烷­1­羧酸(ACC)。分别使用含有ACC和不含ACC的MS培养基培养拟南芥，然后统计其在相应温度下的存活率，结果如图1所示。由实验结果可知，外源性乙烯能够__________________________。
②为研究内源性乙烯的作用，研究人员构建了拟南芥的乙烯合成量增多突变体(突变体1)和乙烯合成量减少突变体(突变体2)，并在相应温度下统计其存活率，结果如图2所示。根据图1、图2结果可知，内源性乙烯与外源性乙烯的作用效果__________。

③研究人员将拟南芥植株分别置于常温(22 ℃)和非致死低温(4 ℃)，定时检测植株体内的乙烯合成量，结果如图3。实验结果显示，在此过程中乙烯合成量的变化趋势为________________________________________________________________________。

④将拟南芥植株进行一段时间的4 ℃低温“训练”后，移至－8 ℃致死低温下，植株的存活率明显提高。研究人员推测，低温“训练”可使植株降低乙烯合成量的能力增强，从而提高了植株的抗致死低温能力。请提供实验设计的基本思路，以检验这一推测________________________________________________________________________
________________________________________________________________________。
解析：(1)乙烯在植物体各个部位均有合成，能作为信息分子通过在细胞之间传递信息进而实现对植物生长发育的调节作用，主要功能是促进果实的成熟等。
(2)①据图1可知，在常温下，两组拟南芥的存活率相同，而在致死低温条件下，不含ACC的MS培养基中的拟南芥的存活率高于含有ACC一组，而ACC是合成乙烯的前体物质，含有ACC的培养基中含有外源乙烯，因此，由实验结果可知，外源性乙烯能够降低拟南芥的抗低温能力。
②根据图2可知，在致死低温条件下，乙烯合成量增多突变体(突变体1)存活率低于野生型，而乙烯合成量减少突变体(突变体2)的存活率高于野生型，说明内源性乙烯也能降低拟南芥的抗低温能力，即内源性乙烯与外源性乙烯的作用效果相似。
③据图3可知，与常温条件相比，在非致死低温条件下，乙烯合成量迅速降低，然后维持低水平状态。
④要检验低温“训练”可使植株降低乙烯合成量的能力增强，从而提高了植株的抗致死低温能力”这一推测，可以将经4 ℃低温“训练”与未经低温“训练”的两组拟南芥植株均置于－8 ℃条件下，分别测量乙烯合成量。
答案：(1)信息　调节　成熟　(2)①降低拟南芥的抗低温能力　②相似　③在非致死低温条件下，乙烯合成量迅速降低，然后维持低水平状态　④将经4 ℃低温“训练”与未经低温“训练”的两组拟南芥植株均置于－8 ℃条件下，分别测量乙烯合成量