A3《天气预报是怎样制作出来的》主题说明.docx

主题说明
基本信息
县（市、区）

学校

姓名

学科
科学
能力维度
□学情分析J教学设计 □学法指导 口学业评价
所属环境
J多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境
微能力点
A3演示文稿设计与制作
教学环境
教室
课题名称
《天气预报是怎样制作出来的》
主要内容
聚焦部分提出“天气预报是怎样制作出来的呢？ ”是为了引导学生思考天气预报是 如何制作出来的，更好地激发学生产生研究天气的兴趣。
探索部分安排了两个活动。第一个活动了解天气预报包含的信息，是让学生通过观察 天气预报，知道天气预报中所包含的信息，并将获得的天气信息填写在班级记录表中。教 科书第58页中的班级记录表需要教师用大白纸记录。第二个活动了解天气预报的制作过程 。教科书第59页用图片和文字结合的方式详细介绍了天气预报制作的五个过程。第一步是 数据收集，由分布在全球各地的卫星、雷达、地面观测站、探空气球等观测仪器，收集最 新的数据，为天气预报提供科学依据•；第二步是数值天气预报，位于气象中心的超级计算 机对收集到的观测数据进行计算，生成数值天气预报，为气象员预测未来一定时间内的天 气状况提供参考；第三步是气象员做出预报，气象员综合分析最新的观测资料，结合超级 计算机做出的数值天气预报结果，并考虑当地的天气和气候特点，做出未来几天的天气预 报；第四步是天气会商，天气预报在发布之前会经过预报员的讨论，天气会商的结果由首 席气象预报员签发。第五步是发布天气预报，天气预报制作完成之后，通过电视、广播等 向社会发布和传播。让学生阅读教科书中的这些资料，有助于•学生了解天气预报的制作过 程，体会到制作天气预报的过程是非常复杂的，气象员要付出大量艰苦的劳动。
研讨环节的主要目的是让各小组对梳理和提炼的信息进行交流和汇报，并围绕以 下两个问题进行研讨。第一个问题，引导学生结合教科书中出示的相关资料说一说制作天 气预报的过程；第二个问题，让学生交流天气预报对我们生活的重要意义。教师可以给学 生创设一些生活情境，比如即将要去出差，然后出示某地的天气预报，让学生交流出差时 应注意的事项，培养学生持续的关心天气，并对此保持兴趣。
教学对象
三年级学生
教学重点
了解制作天气预报大致的五个步骤，了解天气预报所包含的信息。
学习难点
了解制作天气预报大致的五个步骤。
自评等级
口优秀口合格口不合格