考研学校体育学复习资料.doc

学校体育学校体育对学生身体发展的作用：1促进身体形态正常生长发育养成正确的身体姿势2提高技能水平，全面发展体能3提高对外界环境的适应能力和对疾病的抵抗能力学生的心理发展：是指学生个体心里所发生的积极的心里变化主要包括认识发展，情感和意志发展，个性发展三个方面。学校体育对学生心里发展的作用:1促进智力与能力的发展2调节情绪缓解压力3有助于情感的发展4锻炼意志增强进取心5培养与形成健康的个性怎样培养学生的体育兴趣;1要怒力建立和谐的人际关系2学校体育内容要充分考虑学生的身心发展特征3学校体育学习与锻炼的手段和方法要丰富多样社会适应：是指个体与他人及社会环境相互作用，具有良好的人际关系和实现社会角色的能力学校体育对提高学生社会适应能力的作用：1有助于建立和谐的人际关系，提高社会交往能力2有利于培养学生竞争意识及抵抗挫折的能力3有利于培养学生良好的体育道德规范及协作精神4有利于培养学生的社会适应性学校中加强培养学生疏忽适应能力的基本要求：1营造民主的体育气氛建立融洽的师生关系2优化学校体育环境，创造良好的体育锻炼空间3组织丰富多彩的课外体育活动，提高社会适应能力4广泛开展学校体育竞赛，培养竞争与协助意识。体育与健康课程：是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的必修课程。体育课程的本位功能：1促进学生掌握体育学科特征的只是与技能2提高学生的体能机能和适应能力3促进学生与智力因素和非智力因素的发展4促进学生个体社会化进程-社会适应。体育课程标准制定的理念;1坚持健康第一的指导思想，培养学生健康的意识和体魄，促进学生健康成长2改革课程内容和教学方式，努力体现课程的时代性，培养学生终身体育的意识3强调以学生的发展为中心，重视学生的主体地位，帮助学生学会学习4激发运动兴趣，注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础体育课程改革过程中产生阻力的原因：1目标不明确，缺乏主动权2缺少利益3负担增加4缺乏支持5孤立无援6不安全感7标准不一致8枯燥乏味9混乱10其他阻力广义的学习是指个体以经验的获得来适应其周围不断变化的环境和生活条件的过程体育学习评价的目的：1了解学生的体育学习情况与表现，以及达到学习目标的程度2判断学生在体育学习中存在的不足3为学生提供展示自我能力，水平，个性的机会4培养学生正确认识和评价自己与他人的能力，达到自我教育和互相教育的效果课外体育活动的意义：1课外体育活动有利于学生的生长发育，增进学生的健康2课外体育活动有利于提高学生文化课学习的效率3课外体育活动有利于学生巩固体育课上学到的有关体育与健康的基本知识，基本的运动技术和运动技能，提高运动技术水平4课外体育活动有利于学生运动兴趣的培养，锻炼习惯的养成，终身体育意识的形成5课外体育活动有利于学生的个性健康发展6课外体育活动有利于提高学生的社会适应能力学校课余体育训练：是指利用课余时间对部分在体育方面有一定天赋或有某项运动特长的学生，以运动队，代表队，俱乐部等形式对他们进行较为系统的训练，旨在全面发展他们的体能和身心素质，提高某项运动技术和水平，培养竞技体育后备人才。心里训练：是指在运动训练中有意识的对运动员的心理过程和个性心里特征施加影响，使他们学会在训练和比赛中调节自己心理状态的训练过程 实现我国学校体育目标的基本要求是：1全面贯彻教育方针，面向全体学生2以整体的观点开展学校体育工作3处理好继承与发展，学习与创新的关系4加强学校体育师资队伍建设5加强学校体育教学、科学研究6要保证必要的物质条件7加强领导科学管理体育教学是：教于学的统一活动，是学生在教师有目的、有计划的指导下，积极主动的学习与掌握体育与卫生保健的基本知识和基本技术、技能，锻炼身体，增强体质、促进健康、发展运动能力、培养思想品德的一种有组织的教育过程，是实现学校体育目标的基本途径之一。体育教学的特点:1在体育教学中学生要承受一定的生理负荷2体育教学组织的多变与复杂3体育教学中的人际交往频繁4体育教学有利于开展有针对性的思想品德教育制定体育教学目标的依据：1学校体育目标和体育课程标准2体育教学的本质特征与功能3学生的身心发展特点及其规律4实际条件和可能体育教学过程：是指学生在教师有目的有计划有组织的指导下，积极主动的掌握体育、卫生保健知识、技术技能锻炼身体，增强体质，促进健康，发展个性体能，形成良好思想品德的学习与实践活动的统一过程体育教学目标：是指在一定的时间和范围内，师生经过共同努力所要达到教学结果的标准、规格或状态。体育教学内容：是反映为了达到体育教学目标而选用的体育知识和技能的体系体育教学大纲：是指根据国家教育计划所制定的纲要式的，体育学科教学内容的指导性文件编选体育教学内容的原则：1教育性原则2适应学生身心特征原则3实用性与趣味性相结合的原则4理论与实践相结合的原则5统一性与灵活性相结合的原则6教学内容与国家体育锻炼标准的内容相结合的原则教材比重：是指各类教材的教学时数与总教学时数之比直线排列原则：是按照有易到难，由简到繁的原则，循序渐进的按年级的顺序依次排列教材体育手段：广义包括教学原则，教学内容，教学方法和一切组织与技术措施狭义特指为了达到体育教学目标所运用的物质方面的场地、器材、仪器、设备等体能：是指有机体在运动活动中所表现出来的能力，包括身体基本活动能力和身体素质两个方面体育知识：是关于人类体育运动的物质、制度和精神文化的综合。运动技能：是指表现在外部的以完善合理的方式组织起来，并能顺利完成某种活动任务的，复杂的肢体动作系统讲授法：是指通过教师以学生能够听懂的简明语言，系统连贯的传授教学大纲所规定的体育与卫生保健知识的方法谈话法：是教师与学生与口头语言的交流方式，要求学生运用已有的知识经验回答教师所提出的问题，从而获取新知识的方法演示法: 是教师通过展示实物模型等直观教具或利用投影、幻灯、录像等设备，使学生获得或巩固体育知识的方法语言法：是指在体育教学中运用各种形式的语言，指导学生学习掌握学习内容进行练习的方法直观法：是指在体育教学中教师通过实际的演示或外力的帮助，借助学生的视觉、听觉、触觉和肌肉本体感觉器官来直接感知动作的方法动作示范：是教师或教师指定学生以具体的动作为范例，使学生了解动作形象、结构和要领的方法动作示范的注意事项：1要有明确的目的2示范要正确3正确选择动作示范的位置和方向4示范与讲解有机结合体育教学中思想品德教育的原则：1方向性原则2正面教育原则3尊重学生与严格要求相结合的原则4集体力量教育的原则5知行统一的原则体育课的类型：指根据体育教学目标，教材内容特点和学生学习的需要，所划分课的种类体育课的组织：是指为实现课的教学目标所采用的各种合理措施与手段。体育课的密度：课中各项教学活动合理运用的时间与上课总时间的比例，以及各项活动之间的时间比例体育实践课的准备：1了解学生情况2研究教材教法3准备好场地器材4编写教案5培养体育骨干6教师预练课外体育锻炼：是指在课余时间里学生运用各种体育手段和方法，以增强学生体质，促进身心健康，丰富课余文化生活为目的的身体活动课外体育锻炼的意义：1有助于体育兴趣、习惯的养成2有助于终身体育的形成3有助于学生形成良好的生活习惯，促进文化学习4丰富课余文化生活，促进校园文明建设运动员选材的测试指标：1身体形态指标2生理机能指标3身体素质指标4基本技术指标身体训练：是指在运动训练中运用各种有效手段和方法，增进学生运动员的身体健康，改善体形全面发展身体素质和运动能力，为掌握运动技术和战术，创造优异运动成绩大好基础的训练过程课余体育竞赛：是指充分利用课余时间，组织学生以争取优胜为目的，以运动项目，游戏活动，身体练习为内容，根据正规的、简化的、惑自定的规则所进行的个人或集体的体力、技艺、智力和心理的相互比赛体育教师的作用：1体育教师是促进学生身心健康发展的组织者和指导者2体育教师是体育科学知识和科学锻炼身体方法的传授者和发展者3体育教师是学生思想品德的塑造者4体育教师是优秀体育人才的发现者和启蒙者5体育教师是学校体育组织领导工作的直接参与者和业务咨询者。体育教师应具备的条件：1高尚的思想品德2全面的业务工作能力3合理的知识结构4强健的体魄，充沛的精力体育教师全面的业务工作能力：1运动能力2教学能力3教育能力4各种课外体育活动的组织指导能力5科研能力6其他能力学校体育工作计划：是指在调查研究，分析综合的基础上，为有效的开展学校体育工作而设计、拟定的具体行动方案学校体育工作评估:是指对实现学校体育工作目标的过程和效果进行质量检查评定和估价体育教师的职责1不断提高政治业务水平2教书育人，全面关心学生的身心健康3上好课，不断提高教学质量4搞好课外体育工作4协助学校和教研组做好各项工作体育教师工作的特点1脑力劳动和体力劳动紧密结合2工作对象多活动空间广3工作任务繁重复杂4体育教师的工作面向整个社会运动选材的测试指标1身体形态指标2生理机能指标3身体素质指标4基本技术指标课外体育锻炼的意义1有助于体育兴趣和习惯的培养2有助于终身体育的形成3有助于学生形成良好的生活习惯，促进文化学习4丰富课外文化生活，促进校园文明建设编写实践科教案的步骤1确定课的教学目标2安排课的内容，组织教法和学练法3合理安排课的各部分时间，练习时间和练习次数4预计课的生理负荷和练习密度5计划课所需要的场地，器材和用具6课后小结课时计划它是根据学期教学工作计划和单元教学工作计划，针对班级的具体情况，而编写的每次课的具体执行计划，是教师上课的直接依据课密度的安排与调控1认真备课周密设计2改进和提高组织水平3改进教法，提高教学质量4加强学生思想纪律教育体育实践课的准备1了解学生的情况2研究教材教法3准备好场地器材4编写教案5培养体育骨干6教师预练体育课的生理负荷是指学生在课中从事身体练习时所承担的量与强度对机体的刺激程度。体育课的类型是指根据体育教学目标，体育教材特点，学生学习的需要所划分课的类型。体育课的密度是指课中各项活动合理用的时间与上课的总时间的比例，以及各项活动之间的时间比例。全面性原则是指在体育教学过程中，在教师的指导下学生从事各种身体活动，从而促进身体形态、功能、体能都得到全面和谐的发展，特别表现在各种运动能力和身体素质的全面发展。体育课堂常规是为使课堂教学有一个严密的组织和正常的秩序，保证体育教学工作的正常运行，对师生所提出的一系列要求。体育课的结构：是指组成一节课的几个部分，以及各个部分教材内容和组织工作的安排顺序与时间的分配等。即是整个课堂教学活动模式的框架。 1.学校体育学：是研究与揭示学校体育的基本规律，阐明学校体育工作的基本原理与方法的一门学科，是培养各级体育师资，组织和实施学校体育工作所开设的一门专业基础理论课程。2、 终身体育：是指一个人一生中所进行的体育锻炼和所接受体育教育的总和。3、 健康教育：是以传授健康知识，建立卫生行为，改善环境为核心内容的教育。4、 学校体育目标：是指在一定的时期内，学校体育实践所要达到的预期结果。5、 学校体育：是指以学校教育为主的环境中，应用身体活动，卫生保健等手段，对受教育者施加影响，促使其身心康健发展的，有目的有计划有组织的教育活动。6、 体育教学：是教与学的统一活动，是学生在教师有目的，有计划的指导下，积极主动地学习与掌握体育，卫生保健基础知识和基本技术、技能，锻炼身体,增强体质，促进健康，发展运动能力，培养思想品德的一种有组织的教育过程，是实现学校体育目标的基本途径之一7、 体育教学目标：是指在一定时间和范围内，师生经过努力后所要达到的教学结果的标准，规格或状态。1.9、 间歇法：是指根据对象、教材内容的特点和生理负荷的大小，调整与控制各练习之间的间隙时间，以提高发展体能效果的方法。10、持续法：是指在相对较长的时间里，用较稳定的强度、不间歇的进行练习的锻炼方法。11、语言法：是指体育教学中，运用各种形式的语言，指导学生学习掌握学习内容，进行练习的方法。12、直观法：是指在体育教学中，教师通过实际的演示或外力的帮助，借助学生的视觉、听觉、触觉、肌肉本体感觉器官来直接感知动作的方法。13、 完整法：是指从动作开始到结束，不分部分与段落、完整的传授某种运动动作的手的水平和外部情况，合理的分配力量，充分发挥自己的特点，限制对方的特长，争取比赛胜利的行动方案。18、重复训练法：是指在相对固定的条件下，按照一定的要求，反复进行某一练习的一种方法。19、 变换训练法：是指练习过程中，有目的地变换练习条件的情况下进行训练的一种方法。21、循环训练法：是指根据训练的具体目标，建立若干练习点，运动员按照既定的顺寻，路线，依次完成每点的练习，周而复始的进行训练的一种方法。22、竞技状态：是指运动员达到最好成绩时所处的最适宜的状态。23、一般训练：是采用多种多样的手段和方法，增进运动员的健康，提高各个器官系统的机能，全面发展身体素质，改善身体形态和姿势，为专项身体训练打好基础的训练过程。25、 专项训练：是指采用与专项运动紧密联系的专门性练习，发展对专项运动技术和战术有直接关系的运动素质，保证技术战术的顺利掌握和比赛中有效地发挥的训练过程。32、 生理负荷外部数据：是学生练习的次数总时间，总距离，练习密度，强度。33、 生理负荷内部数据：是从事体育时机体在心率，血压等方面的变化。 34、课程是指在学校领导下目的在于促进学生全面发展的具有教育性的活动和经验，这种相互适应的结构化教育活动的方 案及其实施过程就是课程。 35、教学是教师的教和学生的学的共同活动，学生在教师有目的有计划的指导下积极主动的掌握系统的文化科学知识基础知识和基本技能，发展能力增强体质， 并形成一定思想品德的过程。 36、体育课程规划 就是体育课程工作者根据学校体育目标制定体育课程目标，设计 体育课程方案，制定体育课程标准和编写体育教材的过程。 37、社会适应是之指个体或群体调整自己的行为来适应期所处社会环境的过程。 38、体育课程资源是指体育课程设计，实施和评价等整个 体育过程与体育教学中可资利用的一切人力，物力和自然资源的总和。 39、课外体育活动课前课间和课后在校内进行的以全体学生为对象，以保健操，身体活动为内容，以班级为基本组织单位，以满足广大学生的多种身体心理和和社会适应能力和谐发展的锻炼活动。 40、学校体育的功能，是指学校体育实践所发挥的有利作用和效能。 41全面发展教育是指为促进受教育者全面发展而实施的德育、智育、体育等多方面的教育 42全民健身计划纲要是国务院于1995年6月正式颁布的一项由国家领导、社会支持、全民参与的体育健身计划。 43社会化是一个人学习他所属的社会中的人们所必须掌握的生活技能、行为规范和价值体系，以取得社会生活适应性的过程。一、现阶段我国校体育的基本特征： 1学校体育的社会主义方向性特征2学校体育发展不平衡性特征3 学校体育的统一性与灵活性特征二、确定我国学校体育目标的基本依据： 1 社会的需要 2学校体育本身的功能3学生身心发展特点 4从实际出发三、实现我国学校体育目标的基本途径：（1） 体育课 （2）课外体育活动六、制定体育教学目标的依据1学校体育目标与体育课程标准2体育教学的本质特征与功能3学生身心发展的特点及其规律4实际条件和可能七、体育教学过程的基本要素：教师、学生、体育教材、传播媒介、教学目标九、体育教学过程的特殊规律：1动作技能形成的规律2人体机能适应性规律3人体生理机能活动能力变化的规律十、选编体育教学内容的原则：1教育性原则2适应学生身心特征的原则3实用性与趣味性相结合的原则4理论与实际相结合的原则5统一性与灵活性相结合的原则6教学内容与国家体育锻炼标准的内容相结合的原则十一、体育教学手段的分类：1 按教学手段的时代性特征来划分，有传统型和现代型2按教学实践中运用的经常性特征来划分，有常规型和专门型3 按各种手段作用于人的感官的不同来划分，可以分为视觉型、听觉型、视听觉型和综合型等四类4根据设备的可移动性分为固定型和可动型十三、课外运动训练的特点和目标：1 课外运动训练的基础性2 课外运动训练对象的广泛性3运动训练时间的课余性目标：1全面发展身体素质，提高运动能力2培养群体活动骨干，输送运动员后备力量3进行思想品德教育二十、体育教师应具备的条件：1、 高尚的思想品德(1) 忠诚于神会主义教育事业(2) 具有牢固的职业思想(3) 热爱学生，尊重学生(4) 要有朴实的工作作风(5) 具有高尚的道德品质(6) 具有良好的心理品质2、 全面的业务工作能力（1运动能力（2教学能力（3教育能力（4科研能力（5） 其他能力（6）各种课外体育活动的组织，指导能力3、 合理的知识结构(1) 基本知识(2) 专业知识4、强的体魄，充沛的精力3、 示范：是指教师以具体的动作为范例，使学生了解所学习的动作对象，结构，要领和方法要求：（1）示范要有明确的目的 （2）示范要正确 （3）要选择好示范的位置和方向 （4）示范与讲解相结合学校体育的健身功能1提高大脑的工作能力2促进有机体的生长发育3提高人体功能4调解人的心理5提高人体的适应能力2学校体育的一般功能1教养功能2教育功能3促进个体社会化功能 4美育功能5促进学生个性全面发展功能制定学校体育目标的要求1反应体育教学发展的趋势，并从实际出发考虑需要与可能2教学目标应具有整体性要注意不同层次和序列的教学目标的协调与衔接3体育教学目标必须明确具体、尽可能量化4体育教学目标应具有一定的弹性体育知识与运动技能教学原则1知识教学与能力教学相结合原则2直观与思维相结合原则3区别对待与因材施教原则4循序渐进体育教学中思想品德教育的途径1体育课堂常规2体育教材内容4突发事件处理体育教学中思想品德教育的方法1榜样法2说服法3评比法4表扬发5批评发体育学习的含义是学生在体育教师的指导下，有目的有计划的,有组织的,有系统的学习体育知识运动技术形成运动技能培养品德和发展个性的过程也是学生获得体育运动经验提高体育素养规范和改善体育运动行为的过程体育学习的特征一在体育学习中学生以学习和掌握间接经验为主二学生的体育学习是在体育教师指导下进行的三体育学习主要是在从事身体练习的过程中进行四在体育学习中学生要承受一定的生理负荷五体育学习对学生良好情感和品德的形成具有独到的作用 体育知识和运动技术学习的阶段划分1动机阶段2领会阶段3习得阶段4 保持阶段 5回忆阶段 6概括阶段 7作业阶段 8反馈阶段运动技能形成的三个阶段1认知与定向阶段2联系于形成阶段3自动化熟练阶段体育学习策略是学生在体育学习过程中,为了达到特定的学习目标,提高学习效果,而主动采取的对学习活动进行自我调节和控制的一系列程序,方法和技能体育学习评价的目的一了解学生的体育学习情况与表现,以及达到学习目的得程度二 判断学生在体育学习中存在的不足三为学生提供展示自我能力,水平,个性的机会四培养学生正确认识和评价自己与他人的能力,达到自我教育和互相教育的效果体育学习评价的内容1体能的评价2知识与技能的评价 3 学习态度的评价4情意表现与合作精神的评价 5 健康行为的评价.课外体育活动的意义1课外体育活动有利于促进学生的生长发育，增进学生健康2课外体育活动有利于提高学生文化课的学习效率3课外体育活动有利于学生巩固体育课上学到的有关体育与 健康的今年本知识，基本的运动技术和运动技能，提高运动技术水平4课外体育活动有利于学生运动兴趣的培养，锻炼习惯的养成，终身体育意识的形成。5课外体育活动有利于学生的心理健康发展6课外体育活动有利于提高学生的适应能力课外体育活动的特点1目的任务的多向性 2活动内容的多样性 3组织形式的灵活性课外体育训练的方法1重复训练法 2变换训练法 3循环训练法 4竞赛训练法学校课余体育训练的效果评价1身体训练水平的评价 2技术训练水平的评价 3运动成绩的评价 4运动员输送率的评价课余体育竞赛的特点1课余性 2群众性 3教育性 4多样性课余体育竞赛的方法1淘汰法 2循环法 3顺序法 4轮换法教师的一般知识1丰富的教育科学知识 2广博 的文化科学知识 体育课堂管理的内容1对体育教师自己的管理 2对学生的管理 3对体育教学内容的管理 4对体育教学方式的管理 5对体育课堂环境的管理 6对评价方式的管理 体育课堂管理的过程1建立和一贯执行的体育课堂常规 2注意认真观察与分析学生的行为 5严密课的组织，提高练习密度体育教育专业学科学习的内容1基础学科的学习 2体育自然科学的学科学习 3体育人文社会科学的学科学习 4体育技术学科的学习 下面的也特全面学校体育考研复习资料 第一章问题：1. 二战以后学校体育的新特点：1. 教学内容更加丰富2. 教学形式和方法多样化3. 推行体育测试制度4. 课外活动得到广泛的重视问题：2. 我国学校体育思想的启蒙1.学校体育思想的概念： 人们在一定社会和世代的学校体育实践活动中，直接或间接形成的对学校体育的认识或看法。 （一）、军国民学校体育思想的引入及其影响1.军国民教育的定义： 是军国主义思想在教育上的体现，即对学生施行军事训练与教育，灌输民族沙文主义思想，使之充当统治者的侵略工具。2.提出的时间及标志 1902年奋翮（he）生在新民丛报上发表的军国民篇和蒋百里发表的俄军国民之教育二文为标志3.军国民学校体育思想的实践 1903年清政府颁布癸卯学制，仿照日本建立新教育制度，在学校教育中开设体操课，实施普通体操和兵式体操，这是军国民体育的实践体现。4.鼎盛时期 1914年，第一次世界大战爆发，次年日本向袁世凯提出灭亡中国的二十一条，激发了社会各界强烈的爱国主义精神，纷纷提出要加强军事训练和体育，实行全民皆兵。5.特征：1)以强烈的爱国激情为理论基础2）依附教育思想而存在。3）重视身体训练和培养军人精神。6、对军国民学校体育思想评价1）赋予进步的内容，反映中国人民振奋民族精神，自强于世界之林的强烈愿望2）唤醒国民重视体育3）促进学校体育地位的确立和学校体育体制的形成。4）推动了体育专门学校的建立问题3. 自然主义学校体育思想的引入及其影响1.时代背景及其传入的时间：“五四”新文化运动时期，民主与科学思潮的广泛传播，认识到军国民体育的机械、呆板及其作为帝国主义侵略工具的性质。同时，“五四”前后基督教青年会干事麦克乐，我国留美学者方万邦、吴蕴瑞、袁敦礼著书立说和培养学生，使“自然体育思想”广泛传播，成为这段时期学校体育的主导思想。2.特征：1)强调体育育人的教育目的。2）强调体育融于生活 3）推崇自然活动动作为体育的重要手段3.对“自然体育思想”的评价 积极：1）从生理、心理、社会、伦理学等多种视角透视、分析学 校体育，扩大了体育的教育价值。 2）将重心放在学生方面，适应并服务于儿童个体生长的需要3）把体育与生活联系起来，不仅建构了一种全新的视角，而且提高了理论的可操作性 消极：1）因“儿童中心论”衍生了“放羊式”教学，抹杀了教师在教学中的主导作用2）“副产品”说。 体育混同于一般的教育。带有体育超阶级论色彩。3）排斥体操问题4. 前苏联社会主义学校体育思想的影响1特征1）强调学校体育的“阶级性”和“工具性”2）强调学校体育管理制度的统一性3）强调学校体育是共产主义教育的手段4）重视体育教学过程中运动技能技巧的传授5）主张手段多样化，面向全体学生2、社会主义体育思想的评价不足：忽视学生主体发展的需要强调统一性、实用性，缺乏灵活性重视运动技术教学，未能区分掌握技术与发展身体的不同之处。问题5. 我国学校体育思想的初步形成（一）“体质教育”1、内容：增强人的体质，完善人的身体。（二）、“三基”为主的体育思想1、内容：以掌握体育的基本知识、基本技术、基本技能为主。（三）、终身体育1、提出：20世纪60年代法国教育家朗格朗在其著作终身教育引论中提出：“终身体育”一词2、定义：一个人终身进行体育锻炼和接受体育指导及教育。3、学校体育是终身体育的基础1）打好身体基础，促进学生正常生长发育，增强体质，形成正确姿态和掌握立、走、跑等基本活动技能。2）培养学生对体育的兴趣、爱好和养成身体锻炼的习惯。3）使学生掌握体育的基本理论知识和锻炼 （四）“健康第一”思想问题6. 我国学校体育思想的未来发展（一）以服为素质教育务为主线1. 在时空观层面，拓展学校体育的“界限”2. 在学生观层面，更加重视学生的“主体性”3. 在活动观层面，对“体育运动”将有更深刻的理解（二）关注学校体育的文化使命和人文价值第二章问题1. 现代社会地现代人提出了更高的要求1. 良好的健康素质2. 终身学习的意识3. 高超的智力4. 乐观创新的心态和丰富的情感5. 高尚的道德情操问题2. 学校体育的使命与责任1. 学校体育要坚定地按照“健康第一”的思路开展工作，倡导终身体育，以增进学生身心健康为目的，把培养学生的体育兴趣、态度、习惯和能力作为学校体育的根本目标，有机地将学校体育的阶段效益和长远效益协调起来。2. 重视在学校体育实践中体现学生的主体性，关注情感智力的培养，使学生的IQ与EQ协调发展；加强学生个性教育，培养学生竞争、拼搏、协作的精神，丰富学生的情感生活，促进学生的全面发展。3. 注重体育过程教育，以发展性的、过程性的体育学习评价引导学校体育的各方面工作，努力培养体育兴趣、习惯和能力。随着学生的年龄增长，逐渐培养学生的终身体育意识、坚持体育学习和锻炼习惯。为学校体育与社区体育的衔接做准备，最终推动体育的终身化、生活化发展，促进人的发展和社会的发展。问题3. 学校体育与社区体育一、学校体育与社区体育 （一）学校体育与社区体育的区别1.概念不同学校体育是以增强学生体质、传递体育文化为目的的教育过程，它是计划性、目的性、组织性比较强的体育活动；社区体育是指街道办事处、居委会牵头，以若干相邻的企事业单位为轴心，与周围各界、各单位组成地区性体育组织，为增强居民体质，活跃文化生活，提高生活质量，就进开展地区性体育活动的组织体制与活动形式。2.对象不同3.活动的时空、组织不同4.管理体制不同（二）学校体育与社区体育的联系1.学校体育是社区体育的基础2.社区体育带动学校体育的改革（1）我国社区体育的发展趋势l 以满足人们健康需求为根本目标，培养社区居民终身体育意识、习惯和能力l 构建民间主导型的社区体育管理模式l 倡导人文关怀，关注人的全面发展（2）社区体育促使学校体育进行相应的改革l 现代学校体育要以培养学生终身体育的意识、习惯、能力为根本目标。l 学校体育在内容、手段、方法的改革上，要体现主体多元性的要求l 学校体育特别要重视对学生的非智力因素的教育二、学校体育与竞技体育（一）学校体育与竞技运动的关系 （二）竞技运动教材化1.简化性原则首先要简化竞技运动的技战术难度，其次是适当降低负荷量。2.普及性原则 改制的经济运动要适合全体学生参与，以参加中体验乐趣、体会体育文化为要旨。在具体的教材内容上，逐步改变纯竞技式的、成人化的运动项目，增加娱乐性、有用性，使广大青少年儿童都能参与活动。3.适应性原则 改制的竞技运动要适合学校场地器材和师资力量等条件，形式灵活多样，运用方便，有广泛的适应性。要根据学生身心的特征，抓住运动项目中的主要因素简化规则，技术越高的项目，越要根据体育教学需要改变其规则。4.教育性原则 改制的竞技运动要强调其对学生的教育作用，从身心群三个方面培养学生，全面贯彻教育方针。教材化的竞技运动比那种直接按照标准竞技运动进行的教学效果要好，其原因在于：1. 教材化了的竞技运动，切合学生实际，学生能够得到较多的练习机会，在反复练习中学生运动素质增强，更有利于学生掌握运动技术。2. 教材化了的竞技运动，动作难度虽然降低了，但学生学习积极性高，容易形成运动兴趣，久而久之，学生技术水平也就提高了。第二节 学校体育与现代教育 一般认为，素质教育是以提高全民族素质为宗旨的教育，它是依据教育法规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德、智、体、美等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。素质教育要使学生学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会健体和学会审美，为培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民奠定基础。一、学校体育与素质教育（一）素质教育的特征及其对学校体育的要求1.全体性2.全面性3.主体性4.基础性（二）应试教育在学校体育中的反映（三）学校体育贯彻素质教育的对策1.提高认识，转变观念2.树立全面的质量观3.加强体育课程与教材建设4.注重体育能力的培养二、学校体育与终身教育 （一） 终身教育的含义和特点1.终身教育对学校体育改革提出了新的要求2.终身体育正在成为学校体育改革和发展的指导思想3.立足长远与落实“健康第一”密切结合4.确立大、中小学想衔接的体育目标、内容、组织形式体系5.注重过程与结果、显性与隐性相结合的学生体育素养评价第三节 学校体育与媒介教育 一、学校体育中开展媒介教育的目标（一）积极利用大众传媒手段，树立媒介教育思想（二）帮助学生形成对媒介性质和功能的正确认识（三）培养建设性地使用大众媒体的能力（四）提高对负面信息的醒觉能力二、学校体育与媒介教育（一）学校体育中开展媒介教育的目标（二）学校体育中开展媒介教育的内容与方法（三）学校体育中开展媒介教育的要求1.充分发挥大众传媒的作用，处理好体育教学与课外大众传媒教育的关系2.在发挥大众传媒的作用中，对接受体育信息的渠道和内容加以选择和规范3.注意提高学生的信息运用能力第三章 学校体育的结构、功能与目标第一节 学校体育的结构一、学前教育阶段体育 （一）学前教育阶段学生的身心发展特点（二）学前教育阶段体育的主要特点（三）学前教育阶段体育的重点二、初等教育阶段体育 （一）初等教育阶段学生的身心发展特点（二）初等阶段体育的主要特点（三）初等教育阶段体育的重点三、中等教育阶段体育 （一）中等教育阶段学生的身心发展特点（二）中等教育阶段体育的主要特点（三）中等教育阶段体育的重点四、高等教育阶段体育 （一）高等教育阶段学生的身心发展特点（二）高等阶段体育的主要特点（三）高等教育阶段体育的重点第二节 学校体育的功能 一、学校体育功能的概念 “功能”是指功效、作用。它是某一事物在环境中所能发挥的作用和能力。所谓“学校体育功能”，则是学校体育在一定的环境和条件下对人和社会所能发挥的作用，它与学校体育的过程结构和学校体育的环境有着密切的关系。学校体育功能是学校体育本质的反映，它影射出学校体育对人的物质机体与人的精神思维及社会物质与社会精神的多种作用。从系统论的角度而言，学校体育是学校教育的一个子系统，又是国民体育的功能有着不可分割的紧密联系。 二、学校体育的本质功能 （一）教育功能1.促进智力发展2.促成优良品德3.培养审美情趣（二）健身功能1.养成正确身体姿势，促进生长发育2.提高技能水平3.发展身体素质和基本活动能力4.增强对外界环境的适应能力（三） 娱乐功能三、学校体育的其他功能 （一）文化功能（二）辐射功能（三）经济功能第三节 学校体育的目标 一、学校体育目标（一）学校体育目标的概念与作用目标或者目的是指人们想要达到的境地或标准，它是人们通过努力，期望所要达到的预期结果。学校体育目标是指在一定时期内，学校体育实践所要达到的预期结果。它是学校体育思想的具体体现，是我们开展体育工作的出发点，也是我们评价学校体育工作效果的重要依据。学校体育目标制定得正确与否，一方面直接关系到学校体育的发展方向，影响着人才培养的质量和规格。学校体育的改革，首先应该是目标的改革，因为其对学校体育的整体改革具有指导、定向、激励、定位、标准等重要作用，对评价学校体育各项工作实施的效果有着非常重要的意义。（二）学校体育目标的层次学校体育目标是一个多层次的、完整的系统，按照不同的分类方法，可以将它划分为不同的层次和类型。学校体育的目标按照结构，可分为总体目标和子目标；按照时间顺序，大致可分为长期目标、中期目标和短期目标；按照学段，可分为学前教育阶段体育目标、初等教育阶段体育目标、中等教育阶段体育目标和高等教育阶段体育目标；按照性质，又可将学校体育目标划分为条件目标、过程目标和效果目标。第一层次，学校体育的总目标；第二层次，学校体育的条件目标、过程目标和效果目标。二 确定我国学校体育目标的理论依据（一）学校体育的基本功能（二）学生个体发展的需要与不同年龄阶段学生身心发展的特征（三）社会发展的需要（四）学校教育和国民体育发展的需要（五）学校体育的环境和条件三、我国学校体育目标（一）学校体育的总目标开发学生的身心潜能，增强学生体质，增进学生健康促进学生身心的和谐发展；培养学生从事体育运动的态度、兴趣、习惯和能力，为终身体育奠定良好的基础；促进学生个体社会化，培养学生良好的思想品质，使其成为具有创新精神和创新能力、德智体美全面发展的社会主义建设合格人才。（二）学校体育的效果目标1.增强学生体质，增进学生健康2.传授体育运动、卫生保健、健康生活的知识、运动技能和健身方法，使学生具有一定的体育文化素养3.培养对体育的兴趣、习惯和能力，为终身体育奠定基础4.促进学生个性全面发展，培养健全人格5.发展学生的运动才能，提高学生的运动技术水平第四节 实现学校体育目标的组织形式与要求 一、实现学校体育目标的组织形式（一）体育（与健康）课程（二）课外体育活动二、实现学校体育目标的基本要求（一）协同学校教育，面向全体学生（二）课内与课外相结合（三）营造良好的学校体育环境（四）加强体育师资队伍建设（五） 加强学校体育科学研究和经验的总结实践环节安排与要求课堂讨论：实现我国学校体育目标需要考虑哪些因素？第四章 体育课程第一节 体育课程概述一、课程的概