《做一个会‘偷懒’的班主任》读后感.docx

做一个会偷懒的班主任读后感做一个会偷懒的班主任读后感 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（做一个会偷懒的班主任读后感）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快 业绩进步，以下为做一个会偷懒的班主任读后感的全部内容。5 做一个会偷懒的班主任读后感 兴平希望学校 徐淑娟 在外行人看来，教师可谓是一份轻松的职业，每天两三节课,上完课在办公室改改作业,聊聊天.这些只是他们的“以为”。身为班主任，我切身体会到了教师的不易，从进入校园到下班回家,都是步履匆匆，在应对班级事务和完成学校任务中忙碌着，手忙脚乱，身心俱疲,不敢有丝毫放松，半点懈怠。然而你的辛苦未必换来相应回报，班级未必是井井有条，教师工作未必是井然有序，这是后，你心声困惑,为什么教师这么不易？为什么教师这么难当？于是，我在网上查阅书籍,想要找到一个良方，我被一本书的名字吸引了做一个会“偷懒的班主任,赶紧买来，细细拜读,茅塞顿开，在这本书的影响下，我的思维进行了大改造，就等着下学期实际操作一番。 它里面有段话：很多时候，我们总想管住学生，因此，当我们管不住学生的时候，我们总是想方设法去制定规章制度，想方设法去说服压制，想方设法去各个击破。但是，我们从没想过：管不住，是不是我们的管理方式有问题，是不是一开始我们的管理方向就错了？的确，班主任工作中，我总是尽力面面俱到，课堂上不听课了、跟学生发生矛盾了、来打小报告了、课间玩耍摔伤了，我都要去处理、去教育，就是在办公室休息的片刻,也要惦记着学生，不要发生什么意外。为什么不放手让学生“自治”呢? 一个人成长的动力源于内心的需求和渴望,而不仅仅是教师的指引和鼓励.是的，对于我的学生们，如果都能有了这种动力，我想我真的可以做个可以偷懒的班主任.我深刻地认识到，教育的本质是影响，而不是说教、批评和指责。只有尊重学生，依靠学生，相信学生，发动学生，你才能够达到师生成长的双赢境界。 在教育过程中,班主任只是一位班级管理的参与者，一位帮助学生学会自主管理的引导者，而绝不是班务工作的包办者。换句话说,拼时间并不是专业化，专业贵在一个精字，即并不是事无巨细，而是有重点地突破。从这个意义上讲,学会偷懒很重要。“偷懒”不是真正的偷懒，而是一种教学管理艺术的升华，其真正目的是要在工作中摒弃以往大包大揽、面面俱到的管理方法。把更多的机会留给学生，使其在各方面得到锻炼，提高能力。综合全书，我觉得班主任要“偷懒”，可以这样做 一、首先是选好班干部，加强班干部培训 选择班干部的标准：一要有组织能力，看他周围是否总有一班人;二是要心地善良，胸怀开阔、能凭好心、凭帮助人、凭能容人，取得威信；三是要头脑聪明、思维敏捷、做事效率高。 选择过程,可以先由班主任提名试用，一个月后开展民主测评，确定班干部成员,然后由班长总负责,从纪律、卫生到出勤、学习、体育、劳动、集体比赛、社会服务，进行明确分工，落实到每位班干部。 每2周召开一次班干部会议，由班长主持，可以先围绕提高个人思想道德品质和工作能力选学一篇好文章，然后每位班干部进行简要的工作汇报和下周工作重点，最后进行批评和自我批评，共同提高.班主任只是旁听,适当点拨。 二、制定好班级公约与奖惩条例,进行制度管理,强调服从 1、每位班干部好责任人,制定各自负责一块的公约细则,要求全面、详细、具体可操作,然后由全班讨论通过，以后利用班会课在全班进行经常性的学习和熟悉。 2、采用加分制,即做了好事、对班级做了贡献、学习进步了等进行分级加分，总分将作为评优评先的依据.做了错事，可按情节轻重不等，要求撰写相应字数的认识说明或相关文章的读后感，也可以用公益事情或好人好事来抵偿，但不扣分。此项工作可设班级档案，有专人负责记录。 3、强调执行。班级公约的有效性关键在执行，这样才能体现出制度管理的效果.专设纪律执行委员，督促制度的执行、记录.这时的班主任是班干部的坚强后盾，不断在全班进行服从教育，因为服从不仅是一种责任，也是一种意志品质，同时动员全班作班干部的后盾。要跟学生说明,班干部要大胆的开展工作，难免会出现失误，但即使失误了大家也要无条件服从，事后再进行辩论、上述,班干部在工作中的失误,责任都由老师承担,这样班干部才无后顾之忧、大胆开展工作，有自信、有成就感。 三、建立全方位放手的机制 在集体活动和比赛中，做一个“偷懒”的班主任。学校每学期都会有很多的集体活动和比赛，这时就由班长主持，根据活动和比赛的特点，选出特长生，此时的这位同学就成了班长，他将对本次活动或比赛总负责。从目标的确定到人、财、物的安排,从奖惩制度的制定到具体过程的实施，其他同学将无条件服从. 在集体活动和比赛中，班主任仍然只是指导者和协调者。很多普通的同学参与到了班级管理中，既为大家服务又教育了同学们；既提高了工作能力又增强了主人翁意识，使自己受到了教育.这样,班干部不觉得自己总处于管理者的位置，同学们也不认为自己总处于被管理的地位。 在班会课中，做一个“偷懒”的班主任。每周一次的班会课,是班主任针对班级情况对学生进行教育的一种有效方式。班会课是培养学生能力的大好机会,应该让更多的学生得到锻炼.开学初，可以成立一个班会主持人小组，可以自荐，可以互相推荐，也可以由老师指定。并选出组长，每一个小组承包一个星期，轮流主持,原则是要让更多的学生得到锻炼。 班会课的主题内容要贴近学生，把主题分派给各个小组后要确定好周次。然后，各个小组分头准备、组织材料等。每堂班会课之前班主任应提前了解班会课的准备情况，班会程序等，并给予适当的建议。切忌完全撒手不管。要求主持人要认真备课,写出简案，如需要可制作电脑课件。形式的选择要以全体或绝大部分学生参与、能引起学生兴趣为原则。让同学们畅所欲言，民主气氛活跃了, 班会课也就成功了。当然每堂班会课后，班主任都要组织学生做好总结,引导学生分析优缺点、成功点和失败点.以便让其他的主持人学习优点,避免类似不足的出现。 只有当老师的“懒”了,学生才勤快,学生管理自己的能力、管理班级的能力才高，学生协调自己与他人、自己与集体关系的能力才强.做一个智慧型的班主任，解放教师，解放孩子，需要我们学的、做的还有很多很多。正如李镇西老师所说:“我爱学生,但我更注重爱的智慧，拥有了教育智慧，我们才能达到最佳的教育效果，让我们的事业伴随着情感，更要让我们的事业伴随着智慧。