6、千人糕教学设计.docx

6、千人糕教学设计6、千人糕教学设计 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（6、千人糕教学设计）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快 业绩进步，以下为6、千人糕教学设计的全部内容。印江自治县实验小学2018年春季学期集体备课教学设计(终级)学科:单元计划:单元目标：课题：6、千人糕主备教师:田伟鸿教材分析：千人糕通过妈妈的话，告诉我们:称重阳糕为“千人糕的道理，从而使我们懂得：任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果,我们只有共同努力,互相合作,才能使我们的社会更加美好。本篇课文计划2个课时完成。教学目标：【知识技能】 1。 认识12个生字,会写9个生字。借助拼音读准字音，自主识记,交流方法,游戏巩固并正确读写生字。 2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。【过程与方法】自读自悟,合作学习，感悟积累对自己有启发的句子.【情感态度与价值观】 懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力,互相合作，才能使我们的社会更美好。教学重点：1。识字、写字,正确、流利地朗读课文。2.感悟积累对自己有启发的句子.教学难点：理解课文所揭示的道理.教学和学法：教法:引导法、点拨法学法：自读自悟法、小组合作学习法教学主要环节及时间分配:第一课时：投影画面，揭示课题(4分钟）-初读课文,整体感知（15分钟）识记生字，指导书写（15分钟）课堂回顾,教师小结(6分钟）第二课时:复习生字，质疑导入（4分钟）自读自悟，合作探究（15分钟）-小结全文（15分钟）布置作业(6分钟）教学过程（设问或活动）：第一课时一、投影画面，揭示课题.1.同学们,今天我们来学习一种美食-千人糕。 板书课题,齐读课题。2. 质疑：看到这个题目，你想知道什么？（为什么叫做“千人糕？） 二、初读课文，整体感知1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。提出要求： 画出不认识的生字，借助拼音,读通课文，读准字音,不多字，不少字，不重复；标出自然段序号。 2。我会读生字。（多媒体出示带拼音的生字) nn wi mi j n zh tin ci lo 能 味 买 具 甘 汁 甜 菜 劳 (1)读第一行生字：同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习.师生共同订正： “甜三拼音节,“菜是平舌音，“汁”是翘舌音，“甘”是前鼻音，“能”为后鼻音。 代表读,开火车读,齐读。出示：o t m zh o sun xio shu d qu yn 糕 特 嘛 蔗 熬 算 销 售 的 确 应 （2）指名读第二行生字，纠正以下几个生字的读音. “算”是平舌音，“蔗、售是翘舌音. “应”：整体认读音节，后鼻音。 （3)检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。 大家觉得他读得怎样？评价后再读。 3。再读课文，初知内容.（1)学生选择自己喜欢的方式读课文,了解课义内容，边读边想：课文写了什么？（2）自由读文，小组交流。（3）汇报交流，师总结。 课文写了听爸爸讲千人糕的复杂制作过程。三、识记生字，指导书写1.出示生字：能 味 买 具 甘 汁 甜 菜 劳 读一读生字，并扩词. 2.这些生字,你们是怎么记住的? 鼓励学生多种方法识字：加一加：“口+未”就是“味”，“舌+甘”就是“甜”，“艹+菜是“菜.减一减:“实”减掉宝盖头上的的两个点,就是“买”。“熊”减掉“灬 就是“能。“真”减掉“十就是“具”。换一换:“叶”去掉“口，换成“氵,就是“汁”。猜谜语：“草桥飞云动，是“劳”；“要知甜不甜，快去用舌舔一舔。”是“甘。 3。自由组合学习生字,观察一下上面的生字，想一想怎样才能把他们写正确、美观？4. 让学生相互交流分析生字字形，生自由说，师适当补充。出示生字的田字格课件：能 味 买 具 甘 汁 甜 菜 劳 .“能”;右边的两个“匕”，是先写撇,再写竖弯钩.“具”上面不是“且”，要多一横。“劳”注意不要漏掉中间的“冖。 另外,“汁左右结构,左窄右宽.“菜”上下结构,上窄下宽。“甘是独体字,横基本压住横中线上.5.当小老师教,说说生字的笔顺，教师范写。 6。学生书写生字。生描红，师巡视指导。 7.交流反馈,展出写得好的学生作业。说说好在哪里。 8.游戏巩固识字。 “找朋友”。出示形旁和声旁，学生根据形旁和声旁组成生字。（1） “我指你认”。一个学生指生字,一个学生在文中找含生字的词或句子。四、课堂回顾,教师小结 这节课,我们了解了千人糕的复杂制作过程，还认识了许多生字朋友，收获可真不小。下节课，我们再一起学习课文讲了什么。第二课时一、复习生字，质疑导入。 1检查认读生字词。2通过上节课的学习，大家知道了千人糕的制作是很复杂的，到底有多复杂呢？下面我们来继续学习课文。 二、自读自悟，合作探究。1。 精读课文第15自然段。（1）指名读课文。(2）比较句子，指导朗读.A 出示:难道它的味道很特别吗？B 讨论：这句话是什么句式？谁能把这句话换个说法？(这句话是反问句.它可以改说成:它的味道并不特别。)C 指导读句子。读出反问的语气.D 指名试读，齐读.2。精读第69自然段。（1）指名读6-9自然段.这几个自然段主要告诉我们什么?(千人糕是怎么做成的。)自由读69自然段。回答下列提问：A 种大米需要哪些东西？（板书:种子、农具、肥料、水）B 糖是怎么来的?（从甘蔗、甜菜中熬出来。）C 熬糖需要什么工具?（工具、火）D 米糕做好后，怎么卖出去？（包装、送货、销售）E 指导朗读。提醒学生要用谈心的语气读，速度要不快不慢，最后一句话要读出感叹的语调,“还”要重读。齐读第69自然段.3. 精读第10、11自然段。（1）默读第10自然段。（2）出示句子：一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。A 比较词语：平常 平平常常(普普通通比普通上要深些,在上面的句子中强调了米糕的平常）B 指名说说这句话的意思。（一块普通的糕,都要经过成许多的劳动，那么,一个不平凡的东西不更是如此吗？看来，世界上任何一样东西都要许多人共同劳动，才能创造出来。）C 练习说话。以你生活中的任何一样东西为例，学习课文的表达方式，说说这东西也是成许多人共同劳动出来的。（一张普普通通的白纸,经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。） 三、小结全文。 1。齐读课文。2. 指名说说学习过这篇课文后,你懂得了什么道理。（任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果,我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。） 四、布置作业：(如下“作业设计”）板书设计练习设计：第一课时：1写出下列词语的近义词。平平常常( )的确( ）2米糕是用什么做成的？它们是怎么来的? _3选择:这糕叫“千人糕”是因为（）A这糕是一千个人做的.B一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。C这糕够一千个人吃.第二课时：一、千人糕的样子1查字典，填空.“糕”用部首查字法应先查(）部，再查()画。“糕”在字典里的解释有：用米粉、面粉或豆粉等蒸烤而成的块状食品；姓。“千人糕”的“糕”应选解释( ).2爸爸说，千人糕是( ）,孩子想，( ），结果却发现（ ）。（选择，填字母)A这糕一定特别大，也许比桌子还大B需要很多很多人才能做成的糕C它就是平常吃过的米糕3当听到“千人糕”这个词时，你会想：_ _像这样对自己所不了解的事物觉得新奇而有兴趣，用文中的词来说，就叫“_。4“一定特别大，也许比桌子还大吧？”这句话中,“_”表示肯定，“_表示猜想。二、千人糕的做法1“孩子说:是把大米磨成粉做的,还加了糖.从这个句子中可以看出，千人糕制成的材料有_和_.其中，大米要磨成_。2大米和糖分别是怎样被做出来的？请连一连。大米 用甘蔗汁、甜菜汁熬出来糖 用稻子加工出来3下列句子中，()不能反映千人糕是经过很多人劳动才制作出来的。A农民种稻子需要种子、农具、肥料、水B就算米糕做好了,还得要人包装、送货、销售.C爸爸端来一块糕,那糕看上去跟平时吃的糕没有什么两样。板书设计：6、千人糕米粉 米 稻子 农民糖 甘蔗 甜菜 农民熬糖 锅 煤 工人米糕 包装 送货 销售 商人只有共同努力，互相协作，才能使社会更美好! 作业设计：1。流利有感情地朗诵课文。 2.可以跟爸爸一起自己动手做一做米糕.反馈小结：千人糕是一篇文浅情深，易于理解的课文而作为在新课标指导下的教学，我首先想到的是重在对学生文化的认识，知识的积累和情感的熏陶,在教学这篇课文时引导学生从这三方面加以理解。1、文化认识，共同努力互相协作。全文的中心是赞美合作精神，要让学习懂得任何一样东西是成千上万人共同劳动的结果，怎样让学生学会自主学习,独立思考，调动学生的学习积极性、学习热情，我首先从导入上设悬，让学生带着思考步入对课文的认识，基于这一点,学生能较快找出文章的中心，从而从客观上实现时文章的突破，在细节的处理上我注重口语训练，表达情感，因为口语表达训练是语文能力的外？在读中加以认识,在认识中加以理解，在理解后方有感悟.2、知识积累.所谓知识积累，就是希望学生在学习新的知识的同时同旧有的知识加以融会贯通,只有在学习的过程中加以链接，才能让学生的学习过程产生兴趣，加深理解。比如我在教学时，注重启发学生头脑中旧有的知识，在学习课文时，注重同学生现实的生活联系起来，从而从真正意义上体现了新课标所提出的人文性、生活性,让语文学习同我们的生活紧密联系在一起.3、情感熏陶。本节课我认为最好的设计就是在于对学生情感的熏陶，让学生通过对传统节日的认识，丰富自身的情感，感受到中华文化的博大精深。这种拓展，不仅仅体现为知识性，更重要的是让学生实现情感的接受，我发现当我打开这些传统节日时，学生眼中充满着新奇，这不是我们教学收到的最佳效果,只有兴趣才是最好的老师,只有用心的老师才是学生的良师益友，只有情感上得到满足的学生,才能真正证明一堂课的成功。最后通过对本节课的教学，我也认识到学生的表现也不是一层不变的，中间有思维敏捷的，有后进的，在这个过程中我就感受我的设计还应更大地面对全体学生，怎样才能把这一环设计好，是我本节课留下的问题,调动了学生的兴趣是学生学好课文的前提，但我们还应面对全体学生，把每一个细节都要落实好，把具体的操作过程要把握好，在教学目标的设置上,今后更要注重体现达到目标教学中过渡目标的设置,一环扣一环，一脉相承。