《商不变的规律》教学反思.docx

商不变的规律教学反思商不变的规律教学反思 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（商不变的规律教学反思）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快 业绩进步，以下为商不变的规律教学反思的全部内容。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 3 / 3 商不变的规律教学反思商不变的规律是学生学习过三位数除以两位数的基础上进一步展开学习的。其重点是运用商不变的规律把一些两位数除法转化为一位数的除法，使运算变得简便，更是后续学习小数除法计算、分数的基本性质的知识基础。本节课的教材设计中，教材从数学问题入手,以“发现规律总结规律运用规律”为线索,设计了环环相扣、层层深入的问题，让学生经历自主探究规律的学习过程.我在设计本节课的时候，我将课本内容进行了改编,有以下几点值得学习：1.课前增加了计算题，以计算进行导入，并且是学生抢答的形式进行计算。这样无形中激发了学生的学习兴趣，将学生的学习热情达到了极点,整个课堂气氛都烘托了起来。学生的兴趣激发起来了，课堂学习积极性就提高了。2.课前口算练习之后,我又增加了一个让学生分类的环节，就是将口算的算式，根据你的发现分分类，这样的目的是让学生找到算式之间的联系。这个环节对学生来说有一定的难度，又让学生进行小组合作，利用集体的力量解决问题，这样孩子在讨论中找到算式之间的关系，特别是结果相同时，也就是商一样时，被除数和除数之间有什么样的关系，是值得思考的，也是本节课的重点和难点,就此引出了本节课的课题商不变的规律.这个环节中，我用的时间较长,目的是让学生有自主的分类意识以及分类的标准。这样学生自然发现一些算式的结果也就是商一样的时候，被除数和除数会有一定的变化,进而引发学生的思考。3探究环节中，我放手让学生独立思考小组合作的形式，解决本节课的重难点。先让学生独立思考算式之间的关系，然后小组内相互说一说你的发现,组织语言，最后学生进行汇报，这样,通过独立思考，小组合作中，培养了孩子思考问题的能力,提高语言表达能力.学生将知识用自己的语言描述出来,将知识内化为自己的东西，加深学生的认识，学生对知识也会有更深的认识。4。课堂练习独立完成.由于学生自己对知识的探究,在练习中，我增加了速度，以独立完成为主，这样可以清楚的知道哪些孩子掌握较好，哪些孩子还不熟练，提醒课下加强练习.本节课虽然是一节比较枯燥的知识总结课,但是我充分放手，让学生独立完成，进行探究，不再是传授知识，而是学生自主探究的知识，学生对知识理解更透彻,更清晰。