基于产教融合模式下陶瓷文创教学体系的建构与思考.pdf

026CERAMICSSCIENCE&ART论基于产教融合模式下陶瓷文创教学体系的建构与思考黄梦新西安美术学院陕西西安710000【摘要】本文以西安美术学院工艺美术系陶瓷艺术文创教学为例，探究当前陶瓷艺术文创教学存在缺乏产业对接、缺乏实践创新等问题的成因，并从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个方面展开思考，旨在提高学生的实践能力和创新精神，实现与产业的有效对接。【关键词】产教融合；陶瓷艺术；文创教学；体系模式；建构基金项目：西安美术学院校级教育教学改革研究项目基于产教融合背景下的陶瓷艺术文创教学体系模式与建构阶段性成果项目编号：2 0 2 3 JY31陶瓷艺术作为中国传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史和深厚的底蕴。随着经济的发展和人民生活水平的提高，陶瓷艺术逐渐走进人们的日常生活，成为一种独特的文化表达方式。当前陶瓷艺术文创教学存在一些问题，如大多数高校教学成果缺乏产业对接、缺乏产教融合的实践创新等，这些问题既制约了陶瓷艺术文创产业的发展，也制约了创新性教学成果的有效反台与价值社会转换。西安美术学院对陶瓷艺术文创教学的研究主要集中在教学方法、教学内容和教学评价等方面。在教学方法方面，提出了项目式教学法、案例式教学法等实践性较强的教学方法；在教学内容方面，主张将陶瓷艺术与文化产业相结合，开设一些具有文化创意的课程；在教学评价方面，提出了多元化的评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，关注陶瓷艺术文创教学与产业的对接以及实践创新的实效性与针对性。结合西安美术学院工艺美术系陶瓷艺术文创教学案例分析研究，提出问题并解决问题，探索一条适合高校教学创新产教融合的陶瓷艺术文创教学模式。一、西安美术学院基于产教融合背景的陶瓷艺术文创教学体系模式该模式包括教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个方面。在产教融合背景下，培养具有实践能力和创新精神的人才，实现与产业的有效对接。提倡学生要掌握扎实的陶瓷艺术基本理论和技法，这里所提到的基本理论与技法既有陶瓷艺术文创共同的规律性内容，更重要的是侧重于高校所在省份、产瓷区的特殊文脉所形成的基本理论和技法。比如西安美术学院要侧重于对陕西文化和耀州瓷文化的系统研习与实践，更能够在教学体系中形成鲜明的教学特色和针对性产教成果对接；如王星的陶瓷文创设计作品禅饮（图1），以西安古观音禅寺及寺内千年银杏树为灵感来源，借银杏叶的形图1禅饮态，用金属材料介入陶瓷设计，托盘收纳茶具和香炉，喝茶时可用来装茶点，壶嘴上端印银杏叶做呼应，壶体下方扣一茶碗，银杏果切割并镂空观音剪影做燃香炉，缩小简化后的香炉形态作壶钮，作品以陶瓷为载体将前年古刹与人们的日常生活接。很多高校在多元化教学模式的改革中，逐渐脱离了陶瓷制作技能的高标准要求，因此也影响到设计技能的显著提升。陶瓷文创艺术设计的价值转换必需要有坚实的制作技艺，从而在更为准确的设计思维建构中把握文创产品的审美定位和生活定位，从这个层面去分析，目前高校陶瓷文创艺术教学模式的发展有待课程体系的全新建构与改革。教学内容是教学模式的基础，主要包括理论知识、实践技能、文化创意、产业对接等方面的知识，与教学目标相匹配，与教学目标保持一致。通过实际项目的设计和实施，让学生在实践中学习和掌握知识和技能，如梁冬玥的陶瓷文创设计美丽乡村一一幸福家园（图2），以新时代幸福家园的幸福钥匙打开美好生活为创作主题，体现新农村家人之间温馨牵挂、恋人之间幸福相依、人与动物之间和谐相处的幸福生活画面，表达了国家繁荣昌盛、家园富裕幸福的精神风貌。通过分析成功的案例，让学生了解和掌握成功的经验和做法；通过实际操作和实践练习，让学生掌握和实践技能，通过团队协作和项目合作，让学生了解和掌握团队协作的精神和沟通能力。教学评价是教学模式的保障，学生自评有利于提高学生的自我意识和自我管理能力；学生互评有利于提高学生的沟通能力和协作精神；教师评价有利于教学调整和改进；产业评价有利于提高学生的职业能力和就业竞争力；作品展示有利于提高学生的创新能力和实践能力。多元化评价方式可以全面、客观、及时评估学生的学习成果和实践能力，激发学生的学习兴趣和动力，有利于提高学生的综合素质、创新能力以及学习积极性和主动性。这些成功的经验和做法可以为我们的陶瓷艺术文创教学提供借鉴和参考。二、阝陶瓷艺术文创教学体系模式的实施产教融合是陶瓷艺术文创教学体系模式的核心，其实施的关键在于产业与教学的紧密结合。诸如学校与陶作者简介：黄梦新，西安美术学院副教授，硕士研究生导师，主要从事陶瓷艺术教学与研究工作。CERAMICSSCIENCE&ART027口论瓷艺术文创企业建立合作关系，共同制定教学目标、教学内容和教学计划，共同开展实践教学和实习实训等活动；学校与企业合作开展实际项目，让学生在实践中学习和掌握知识和技能；学校建立实践教学基地，邀请企业专家担任实践教学导师，让学生在基地中学习和实践；学校与企业合作开展科研活动，共同推动陶瓷艺术文创产业的发展。陶瓷艺术文创教学需要丰富的教学资源，包括教材、教具、实践基地等。为了更好地实施陶瓷艺术文创教学体系模式，需要整合多元化的教学资源，注重理论与实践相结合；建立符合陶瓷艺术文创教学需求的实践基地，注重实践能力和创新精神的培养。传统陶瓷工艺具有深厚的历史底蕴和文化内涵，但在现代社会中，人们的审美和生活方式已经发生了很大的变化。陶瓷文创设计需要创作出符合现代人审美和生活方式、具有文化价值和情感共鸣、具有多重功能和多重审美价值、具有动态审美和功能、具有全球视野和文化融合性的陶瓷文创产品。如蔡欣雨的陶瓷文创作品又见青绿，以千里江山图为灵感，重构山水意象，以中国传统绘画写意精神，表达“只此青绿”的当代意境。本套茶具以青绿白花为纹样装饰，呈“俯看为山，侧看成海”的艺术效果，在使用过程中具有一定的把玩性，同时为提升产品的整体性和可变性增添一份神秘感。传统的茶具盖子多是平盖，但在该设计中，设计者使它呈现“拟山依海”的形态。设计风格呈简约、雅致的现代工业风，具有艺术美与功能美为一体的属性。三、陶瓷文创设计师的职业培养与发展前景陶瓷文创设计师的职业培养与发展前景需要从专业技能培养、跨学科知识培养、实践经验积累、行业交流与合作以及发展前景展望等方面来综合考虑。通过不断提高自己的综合素质和创新能力，积极参与行业交流和合作，陶瓷文创设计师可以为自己的职业发展奠定坚实的基础。在专业技能培养上需要注重跨学科知识的学习和积累，可以通过参加专业课程、参加设计比赛、参与实践项目等方式来提高自已的专业技能和创意思维能力；在跨学科知识培养上需要紧密结合市场需求和消费者喜好来进行创作，通过参与实践项目、实习、创业等方式来提高自已的实践能力和市场洞察力；在行业交流与合作上需要积极参与行业交流和合作，参加专业展览、研讨会等活动，与同行建立良好的合作关系，共同推动行业的发展。在国内，陶瓷文创设计行业是一个具有广阔发展前景的行业。随着消费升级和人们审美水平的提高，陶瓷文创产品的市场需求不断增加。同时，国家对文化创意产业的扶持力度也不断加大，为陶瓷文创设计行业的发展提供了良好的政策环境。在国际上，陶瓷文创的影响力不断提升。景德镇的陶瓷文化创意产业也取得了不错的成果，吸引了大量的国际游客和艺术家前来参观和交流，为文化的交流和传播做出了积极的贡献。文化创意产业、旅游业、礼品市场可以拓展产品的销售渠道和市场空间。这些新的应用领域为陶瓷文创产品提供了更多的商机和挑战，同时也促进了文化的交流和传播。四、产业融合下的陶瓷文创教学机遇与挑战产业融合为陶瓷文创教学带来了许多机遇，比如产业融合使得陶瓷文创教学资源更加多元化，可以从多个产业领域中汲取营养多元化的教学资源，可以借鉴工业设计、艺术设计、市场营销等领域的教学资源，为陶瓷文创教学提供更加全面的支持；可以与企业合作，开展实践教学项目，让学生在实际操作中学习和掌握陶瓷文创设计的技能；可以通过开展创新创业比赛、建立创新创业基地等方式，为学生提供更多的创新创业机会和实践经验；可以与国际知名的陶瓷文创品牌合作，开展国际交流项目，让学生了解和学习国际先进的陶瓷文创设计理念和技术。同时也带来了一些挑战。比如产业融合需要陶瓷文创教学具备跨学科的知识整合能力，这对教师的教学能力和知识结构提出了更高的要求，需要开展更多的国际交流项目，让学生了解和学习国际先进的陶瓷文创设计理念和技术。陶瓷文创教学需要积极应对这些挑战，加强教学资源整合、实践教学管理、创新创业能力培养和国际交流与合作能力的提升，为学生提供更加全面、系统、实用的教学支持。这些成功的经验和做法可以为我们的陶瓷艺术文创教学提供借鉴和参考。未来的研究方向可以进一步探讨如何将该模式应用于实际教学中，以提高教学质量和效果。图2 美丽乡村一一幸福家园图3 又见青绿