华东师范大学-梁宁建--心理学导论完整.ppt

心心理理学学导导论论梁梁宁宁建建主编主编华东师范大学第一篇第一篇导导论论本本章章学学习习提提要要什么是心理学什么是心理学心理学的目标心理学的目标心理学的发展心理学的发展心理学研究的领域心理学研究的领域心理学的研究方法心理学的研究方法引引 言言 为为 什什 么么 学学 习习 心心 理理 学学？没学过心理学就不算受过完好教育，没学过心理学就不算受过完好教育，因为在报纸、杂志、电视和互联网因为在报纸、杂志、电视和互联网上到处都是与心理学有关的信息，上到处都是与心理学有关的信息，而不懂心理学的人无法理解和把握而不懂心理学的人无法理解和把握这些信息。这些信息。认识自己。认识自己。第一章第一章心理学的研究对象、方法及其学科发展心理学的研究对象、方法及其学科发展第一章第一章心理学研究的对象心理学研究的对象一、什么是心理学一、什么是心理学心理学是研究人类及动物行为的科学。行为分为心理学是研究人类及动物行为的科学。行为分为两类，一类是可观察到的行为和反应，称为外显两类，一类是可观察到的行为和反应，称为外显行为；一类是诸如思维、记忆等内部心理活动，行为；一类是诸如思维、记忆等内部心理活动，称为内隐行为。称为内隐行为。心理学学科性质兼有自然科学和社会科学，一般心理学学科性质兼有自然科学和社会科学，一般把心理学称为边缘科学或中间科学。把心理学称为边缘科学或中间科学。心理心理现象现象分为：分为：心理心理过程过程个性个性心理过程：心理过程：认知过程是人认识客观事物的过程。包认知过程是人认识客观事物的过程。包括感觉、知觉、记忆、思维和想象括感觉、知觉、记忆、思维和想象情绪过程是人脑对客观事物是否满足情绪过程是人脑对客观事物是否满足自身物质和精神需要而产生的主观体验自身物质和精神需要而产生的主观体验个性：个性：个性表现在心理动力和心理特征两个方个性表现在心理动力和心理特征两个方面面 心理动力是人从事活动的基本动力。心理动力是人从事活动的基本动力。包括需要、动机、兴趣、爱好、理想、包括需要、动机、兴趣、爱好、理想、价值观、人生观和世界观等价值观、人生观和世界观等 心理特征是一个人在认知、情绪与意心理特征是一个人在认知、情绪与意志活动中形志活动中形 成稳定而经常表现出来的成稳定而经常表现出来的特征，包括能力和人格特征，包括能力和人格二、作为科学的心理学二、作为科学的心理学心理学所研心理学所研究与探讨的究与探讨的是关于人的是关于人的心理活动与心理活动与行为产生的行为产生的因果关系的因果关系的学问学问心理学研究心理学研究结果概括并结果概括并归纳为以下归纳为以下四个方面四个方面：陈述陈述 将心理对象进行科学描述，或根据人的行为或将心理对象进行科学描述，或根据人的行为或反应观察，对其心理活动进行推测反应观察，对其心理活动进行推测解释解释 将心理活动与行为表现之间的因果关系进行分将心理活动与行为表现之间的因果关系进行分析与阐明析与阐明 预测预测 在准确测量和描述的基础上，推知心理发展或在准确测量和描述的基础上，推知心理发展或变化变化调节与控制调节与控制 引导个体的心理与行为朝着目标规定的方向引导个体的心理与行为朝着目标规定的方向变化，或对异常心理与行为进行矫正变化，或对异常心理与行为进行矫正 第二节、现代心理学的发展第二节、现代心理学的发展结结构构主主义义心心理理学学结构主义心理学的创始人是结构主义心理学的创始人是冯冯特特，后经他的学生铁钦纳（，后经他的学生铁钦纳（E.Titchenner）在美国宣扬推广）在美国宣扬推广心理学应该研究人的意识经验，心理学应该研究人的意识经验，通过内省法来研究个人的直接通过内省法来研究个人的直接经验经验对经验的研究须从内容、过程对经验的研究须从内容、过程和原因三个方面进行和原因三个方面进行科科学学心心理理学学的的正正式式诞诞生生，一一般般公公认认始始自自德德国国人人冯冯特特（Wilhelm Wilhelm WundtWundt，1832183219201920的工作的工作冯冯特特为为莱莱比比锡锡(Leipzig)(Leipzig)大大学学教教授授，18791879年年在在该该校校建建立立世世界界上上第第一一座座心心理理实实验验室室，正正式式从从事事有有系系统统的的心理学的实验工作心理学的实验工作心心理理学学界界公公认认，18791879年年为为科学心理学的开始科学心理学的开始冯冯特特被被誉誉为为科科学学心心理理学学之父之父机机能能主主义义心心理理学学机能主义心理学由美国心理学机能主义心理学由美国心理学家家詹姆斯詹姆斯（W.James）与杜威）与杜威（J.Dewey）两人创立）两人创立心理学应该对个体在适应环境心理学应该对个体在适应环境时的心理与意识活动进行了解，时的心理与意识活动进行了解，这远比研究心理或意识的结构这远比研究心理或意识的结构重要重要人的知觉活动、思维活动和心人的知觉活动、思维活动和心智功能等如何与环境事物相互智功能等如何与环境事物相互作用，以及它们在人与环境相作用，以及它们在人与环境相互影响的过程中起的重要作用互影响的过程中起的重要作用机机能能主主义义由由美美国国心心理理学学家家 詹詹 姆姆 斯斯（William William JamesJames，1842184219101910）与与杜杜 威威（John John DeweyDewey，1859185919521952）在在本本世世纪纪之初所创立之初所创立机机能能主主义义主主张张研研究究意意识识和和“意识流意识流”研究要回答的关键问题研究要回答的关键问题是：是：“行为的机能或目行为的机能或目的是什么？的是什么？”意识的作用就是使意识的作用就是使个体个体适应环境适应环境行行为为主主义义心心理理学学行为主义心理学由美国心理学家行为主义心理学由美国心理学家华华生生（J.B.Watson）在）在1913年创立年创立心理学应该遵循刺激心理学应该遵循刺激反应的公式，反应的公式，把研究的内容由内隐的意识转向外把研究的内容由内隐的意识转向外显的行为显的行为心理学所研究的对象是能够客观观心理学所研究的对象是能够客观观察与测量的外显行为而不是意识经察与测量的外显行为而不是意识经验验行为不是由遗传决定，而是在环境行为不是由遗传决定，而是在环境因素的影响下，经被动学习以后的因素的影响下，经被动学习以后的结果结果行行为为主主义义或或称称行行为为论论和和行行为为学学派派，系系由由美美国国心心理理学学家家华华生生（J JB BWatsonWatson，1878187819581958）在在19131913年所创立年所创立行行为为主主义义主主张张，心心理学是一门科学理学是一门科学科科学学的的研研究究只只限限于于以以客客观观的的方方法法处处理理客观的资料客观的资料格格式式塔塔心心理理学学格式塔格式塔（Gestal）在德文中意）在德文中意味着味着“整体整体”，他们主张人的，他们主张人的心理应该作为一个整体来研究心理应该作为一个整体来研究整体不能还原为各个部分、各整体不能还原为各个部分、各种元素种元素整体先于部分而存在，并且制整体先于部分而存在，并且制约着部分的性质与意义约着部分的性质与意义部分相加不等于整体，整体大部分相加不等于整体，整体大于部分之和于部分之和格式塔格式塔心理学心理学由德国心理学家魏由德国心理学家魏特海默（特海默（M.Wertheimer）、柯）、柯夫卡（夫卡（K.Koffka）和柯勃（和柯勃（W.Kohler）所创立）所创立较行为主义稍早一较行为主义稍早一年年GestaltGestalt为德文，为德文，含有含有“形状形状”或或“组型组型”之意之意精精神神分分析析精神分析理论精神分析理论主要有三个部分组成：主要有三个部分组成：用潜意识、生本能、死本能和力必用潜意识、生本能、死本能和力必多（多（Libido）等观念来解释人的行）等观念来解释人的行为动力为动力用口腔期、肛门期、性器期、潜伏用口腔期、肛门期、性器期、潜伏期、性征期以及恋父、恋母情结等期、性征期以及恋父、恋母情结等来解释人格发展的不同阶段及其特来解释人格发展的不同阶段及其特征征用本我、自我、超我来解释人格结用本我、自我、超我来解释人格结构，并以焦虑和各种心理防御机制构，并以焦虑和各种心理防御机制解释在三个解释在三个“我我”之间的矛盾冲突之间的矛盾冲突精神分析精神分析（psychoanalysispsychoanalysis）系由奥国精神医）系由奥国精神医学家弗洛伊德学家弗洛伊德（Sigmund FreudSigmund Freud，1856185619391939）在）在18961896年所创立年所创立精神病诊治的基本精神病诊治的基本方法之一，也是影方法之一，也是影响人类文化和心理响人类文化和心理学发展的重要理论学发展的重要理论 人人本本主主义义心心理理学学人本主义心理学由美国心理学家人本主义心理学由美国心理学家马斯洛马斯洛（A.Maslow）和罗杰斯）和罗杰斯（C.Rogers）在）在20世纪中叶创立世纪中叶创立心心理理学学研研究究应应以以正正常常人人为为对对象象，研研究究人人类类异异于于动动物物的的一一些些复复杂杂经经验验，诸诸如如：价价值值、生生活活责责任任、生生命命意意义义等等，真真正正属属于于人人性性各各种种层层面的问面的问题题人人是是最最重重要要的的，其其本本性性是是善善良良的的，并蕴藏着巨大、无限的潜力并蕴藏着巨大、无限的潜力人本心理学（人本心理学（humanistichumanistic psychologypsychology），由美国心），由美国心理学家马斯洛（理学家马斯洛（Abraham Abraham MaslowMaslow，190819081970)1970)与与罗杰斯（罗杰斯（Carl RogersCarl Rogers，1902190219871987）在五十年代）在五十年代所创始所创始人本心理学兴起的年代较人本心理学兴起的年代较精神分析论与行为主义为精神分析论与行为主义为晚，故而被称为现代心理晚，故而被称为现代心理学上的第三势力（学上的第三势力（third third forceforce）认认知知心心理理学学认知心理学是探索人们如何获取知识认知心理学是探索人们如何获取知识和使用知识的学问和使用知识的学问20世纪世纪50年代随着信息论和计算机科年代随着信息论和计算机科学与技术、语言学、神经科学等学科学与技术、语言学、神经科学等学科的迅速发展而兴起的迅速发展而兴起美国心理学家奈塞尔（美国心理学家奈塞尔（U.Neisser）出）出版的版的认知心理学认知心理学著作标志着心理著作标志着心理学发展到了一个新的阶段学发展到了一个新的阶段探讨人对信息的获得、存储、加工和探讨人对信息的获得、存储、加工和使用的过程使用的过程瑞士心理学家瑞士心理学家皮亚杰皮亚杰对认知发展作出对认知发展作出了巨大贡献了巨大贡献认认知知心心理理学学（cognitive cognitive psychologypsychology）不不像像前前述述五五大大学学派派一一样样，认认知知心心理理学学不不是是由由某某人人独独创创的的，而而是是受受多多种种因因素素影影响响，逐渐演变而成的逐渐演变而成的认认知知(cognition(cognition）一一词词的的涵涵义义，系系指指我我们们对对事事物物知知晓晓的的历历程程。在在此此历历程程中中，包包括括对对事事物物的的注注意意、辨辨别别、理理解解、思思考考等等复复杂杂的的心理活动心理活动认知心理学家认知心理学家-皮亚杰皮亚杰1898结构主义：冯特、铁钦纳在内省法基础上发展出来1890机能主义：威廉詹姆斯的心理学原理出版1895精神分析/心理动力：弗洛依德强调性本能1906行为主义：华生斯金纳班杜拉1912格式塔心理学：沃特海默提出完形观点，认为整体大于部分之和与结构主义观点相反人本主义：马斯洛提出自我实现与佛教观点一致生物心理学：认知心理学：第三节第三节心理学的研究方法心理学的研究方法一、心心理理学学主主要要的的研研究究领领域域（一）（一）自然科学与社会科学研究自然科学与社会科学研究 心理学研究的目标和手段与自然科心理学研究的目标和手段与自然科学一样学一样 人的观察力、记忆力和注意力等，人的观察力、记忆力和注意力等，都是在社会实践中形成和发展起来，都是在社会实践中形成和发展起来，因此心理学的研究具有很强的社会科因此心理学的研究具有很强的社会科学性质学性质（二）（二）基础科学与应用科学研究基础科学与应用科学研究 心理学不仅是一门基础科学，同时心理学不仅是一门基础科学，同时又是一门应用科学又是一门应用科学二、二、心心理理学学的的分分类类（一）（一）普通心理学普通心理学 研究正常成年人心理现象一般规律的学科研究正常成年人心理现象一般规律的学科（二）（二）生理心理学生理心理学 研究人的心理现象的生理机制研究人的心理现象的生理机制（三）（三）发展心理学发展心理学 研究心理的种系发展和个体心理发生、发展过程及研究心理的种系发展和个体心理发生、发展过程及其规律性其规律性 （四）（四）教育心理学教育心理学 研究在教育过程中教与学的心理活动规律，揭示教研究在教育过程中教与学的心理活动规律，揭示教育过程和人的心理发展之间的内在关系育过程和人的心理发展之间的内在关系（五）（五）社会心理学社会心理学 研究在群体环境下个体心理发生、发展及其变化的研究在群体环境下个体心理发生、发展及其变化的规律规律 （六）（六）工业心理学工业心理学 工业心理学包括工程心理学和管理心理学工业心理学包括工程心理学和管理心理学 （七）（七）临床心理学临床心理学 临床心理学是运用心理学原理诊断及治疗心理异常临床心理学是运用心理学原理诊断及治疗心理异常的心理学分支学科的心理学分支学科 三、三、心理学研究方法心理学研究方法（一）观察法（一）观察法观察法是科学研究中应用最广泛的方法。观察法观察法是科学研究中应用最广泛的方法。观察法是指在自然情境中对人的心理现象与行为表现进是指在自然情境中对人的心理现象与行为表现进行有系统、有计划的观察记录，经过分析以获得行有系统、有计划的观察记录，经过分析以获得其心理活动产生和发展的规律的方法其心理活动产生和发展的规律的方法观察法有两种方式，一是参与被观察者的活动过观察法有两种方式，一是参与被观察者的活动过程，成为其中的一个成员；另一种是在旁观察而程，成为其中的一个成员；另一种是在旁观察而不参与被观察者的活动不参与被观察者的活动原则上是不使被观察者发觉自己的活动正在被他原则上是不使被观察者发觉自己的活动正在被他人观察，否则就会影响他们的行为表现，从而导人观察，否则就会影响他们的行为表现，从而导致结果失真致结果失真（二）实验法（二）实验法实验法是指有计划有目的地控制条件，使被试实验法是指有计划有目的地控制条件，使被试产生某种心理现象，然后进行分析研究的方法产生某种心理现象，然后进行分析研究的方法 实验者在进行实验研究时，在实验的过程中包实验者在进行实验研究时，在实验的过程中包含着给予被试一系列变化的刺激信息，称为变含着给予被试一系列变化的刺激信息，称为变量。由实验者安排、控制与实施的实验条件叫量。由实验者安排、控制与实施的实验条件叫自变量或独立变量自变量或独立变量实验法一般采用两组被试进行比较，一组是实实验法一般采用两组被试进行比较，一组是实验组，另一组是控制组或对照组验组，另一组是控制组或对照组（三）测验法（三）测验法测验法是使用标准化测验工具度量个体测验法是使用标准化测验工具度量个体间对同一事物反应的差异，或同一个体间对同一事物反应的差异，或同一个体在不同的时间或情景中的反应差异在不同的时间或情景中的反应差异测验法的使用必须具备两个基本要求：测验法的使用必须具备两个基本要求：测验的信度和效度测验的信度和效度测验法经常用来探讨那些难以确定自变测验法经常用来探讨那些难以确定自变量和因变量关系的课题以及复杂的心理量和因变量关系的课题以及复杂的心理社会方面的问题社会方面的问题（四）调查法（四）调查法 调查法是指就某一问题要求被调查者自由表达调查法是指就某一问题要求被调查者自由表达其意见或态度，以此来分析群体心理倾向的研其意见或态度，以此来分析群体心理倾向的研究方法究方法 调查法一般有两种方式。一种是问卷调查，另调查法一般有两种方式。一种是问卷调查，另一种是晤谈法一种是晤谈法 问卷法是采用事先拟定的问题，由被试按问题问卷法是采用事先拟定的问题，由被试按问题的回答来搜集相关资料，以此来分析和推测群的回答来搜集相关资料，以此来分析和推测群体心理特点及有关心理状态体心理特点及有关心理状态 晤谈法是通过面谈方式搜集资料来分析和推测晤谈法是通过面谈方式搜集资料来分析和推测群体心理特点及心理状态的研究法群体心理特点及心理状态的研究法第四节第四节学习心理学的重要意义学习心理学的重要意义一、理论意义一、理论意义 学习心理学有助于树立辨证唯物主义和历史唯学习心理学有助于树立辨证唯物主义和历史唯物主义的世界观物主义的世界观二、实践意义二、实践意义 学习心理学有助于对自己的了解与自我教育以及学习心理学有助于对自己的了解与自我教育以及解决实际工作中出现的心理问题解决实际工作中出现的心理问题（一）学习心理学有助于了解自己和自我教育（一）学习心理学有助于了解自己和自我教育（二）心理学知识有助于解决教育中的实际问题（二）心理学知识有助于解决教育中的实际问题本章本章学习学习提要提要l心理活动的物质基础是神经系统心理活动的物质基础是神经系统 神神经经系系统统由由周周围围神神经经系系统统和和中中枢枢神神经经系系统统组组成成，它们分别对内外刺激信息进行传递与加工它们分别对内外刺激信息进行传递与加工 神神经经系系统统基基本本的的活活动动方方式式是是反反射射。反反射射分分为为无无条件反射和条件反射条件反射和条件反射 高高级级神神经经系系统统的的活活动动包包括括兴兴奋奋与与抑抑制制过过程程和和诱诱导基本规律导基本规律 内内分分泌泌系系统统对对调调节节人人的的心心理理活活动动和和行行为为方方式式具具有有重重要要作作用用。内内分分泌泌系系统统对对调调节节人人的的心心理理活活动动和和行为方式具有重要作用行为方式具有重要作用第二章第二章心理和行为的生物学基础心理和行为的生物学基础第一节第一节神经元神经元一、神经系统的基本结构一、神经系统的基本结构（一）神经细胞的结构和种类（一）神经细胞的结构和种类神经细胞又称神经元神经细胞又称神经元 神经系统内接收、整合和传递信息的基本单位神经系统内接收、整合和传递信息的基本单位 神经系统最基本的结构和功能单位神经系统最基本的结构和功能单位神经元神经元虽然不尽相同，功能各异，但其结构主要由细虽然不尽相同，功能各异，但其结构主要由细 胞体、轴突和树突三个部分组成胞体、轴突和树突三个部分组成树突及轴突接受与传递信息，细胞体对信息进行整合，树突及轴突接受与传递信息，细胞体对信息进行整合，然后通过轴突将信息传给另一个神经元或效应器然后通过轴突将信息传给另一个神经元或效应器典典型型的的神神经经元元模模式式二、二、神经兴奋方式神经兴奋方式神经冲动神经冲动神经元具有兴奋和传导两种功能。神经元受到刺激并产神经元具有兴奋和传导两种功能。神经元受到刺激并产生兴奋是一种对刺激的反应能力，表现为神经冲动生兴奋是一种对刺激的反应能力，表现为神经冲动神经冲动能将信息从一个神经元传至另一个神神经冲动能将信息从一个神经元传至另一个神经元。一般而言，神经冲动沿细胞轴突迅速向经元。一般而言，神经冲动沿细胞轴突迅速向邻近的或下一个（些）神经元传递，表现为神邻近的或下一个（些）神经元传递，表现为神经冲动的传导经冲动的传导当神经元受到刺激时，信息便以神经冲动的方当神经元受到刺激时，信息便以神经冲动的方式在神经元内部流动式在神经元内部流动在神经元的内、外部具有带电离子，细胞膜外带正电荷的在神经元的内、外部具有带电离子，细胞膜外带正电荷的钠离子（钠离子（Na）和带负电荷的氯离子（）和带负电荷的氯离子（Cl），细胞膜内），细胞膜内则是带正电荷的钾离子（则是带正电荷的钾离子（K）和带负电荷的生物大分子）和带负电荷的生物大分子在静息状态下，膜内外大约有在静息状态下，膜内外大约有70毫伏毫伏90毫伏的负电位毫伏的负电位差，膜内比膜外略带负电的电位差，使细胞膜发生极化现差，膜内比膜外略带负电的电位差，使细胞膜发生极化现象，称为静息电位象，称为静息电位当神经元受到足够强当神经元受到足够强的刺激时，细胞膜的的刺激时，细胞膜的通透性迅速变化通透性迅速变化钠离子比钾离子和氯钠离子比钾离子和氯离子更容易通过细胞离子更容易通过细胞膜，使钠离子内流，膜，使钠离子内流，膜内电位迅速上升，膜内电位迅速上升，并高过膜外电位，使并高过膜外电位，使细胞膜内相对于细胞细胞膜内相对于细胞膜外变成正极，出现膜外变成正极，出现去极化状态，这种电去极化状态，这种电位变化即为动作电位位变化即为动作电位三、神经元之间的联系三、神经元之间的联系突触突触神经元之神经元之间的联系间的联系是通过突是通过突触进行和触进行和实现的实现的突触是神突触是神经元之间经元之间相接触的相接触的部位部位突触传递模式第二节第二节神经系统神经系统一、神经系统的构造及功能神经系统的构造及功能 人的神经系统分为周围神经系统和中人的神经系统分为周围神经系统和中枢神经系统两部分枢神经系统两部分 周围神经系统周围神经系统分布全身，与脑、脊髓分布全身，与脑、脊髓和全身器官相联来接受刺激信息和全身器官相联来接受刺激信息 中枢神经系统则对输入的信息进行分中枢神经系统则对输入的信息进行分析与综合析与综合（一）周围神经系统（一）周围神经系统 周围神经系周围神经系统分为躯体统分为躯体神经系统和神经系统和植物性神经植物性神经系统系统 躯体神经系躯体神经系统由与骨骼统由与骨骼肌和感受器肌和感受器相联接的神相联接的神经组成经组成1躯躯体体神神经经系系统统躯体神经系统由脑躯体神经系统由脑神经和脊神经组成神经和脊神经组成把来自眼、耳、把来自眼、耳、鼻、舌以及皮肤、鼻、舌以及皮肤、肌肉、关节等外部肌肉、关节等外部刺激的信息传递到刺激的信息传递到中枢神经系统，使中枢神经系统，使人感知光亮、声音、人感知光亮、声音、疼痛、温度等变化疼痛、温度等变化在中枢神经部位产生的在中枢神经部位产生的分析综合后的神经冲动分析综合后的神经冲动输送到运动器官和效应输送到运动器官和效应器，从而产生感官的、器，从而产生感官的、腺体的和肢体的运动反腺体的和肢体的运动反应应包括随意运动和不随意包括随意运动和不随意动作、调整姿势以及平动作、调整姿势以及平衡活动等，它们都是由衡活动等，它们都是由躯体神经系统加以控制躯体神经系统加以控制的的2植物性神经系统植物性神经系统植物性神经系统植物性神经系统又称为自主神经又称为自主神经系统系统控制身体内的不控制身体内的不随意运动，如出随意运动，如出汗、心跳、消化汗、心跳、消化和血液循环等和血液循环等不由人的主观意不由人的主观意志控制与决定的，志控制与决定的，即使当一个人睡即使当一个人睡着了或处于无意着了或处于无意识状态，它们也识状态，它们也不会停止活动不会停止活动（二）中枢神经系统（二）中枢神经系统中枢神经系统包括脑和脊髓中枢神经系统包括脑和脊髓对所输入的信息进行分析与综合对所输入的信息进行分析与综合调节身体器官的生理平衡，维持人的调节身体器官的生理平衡，维持人的基本动力与行为反应基本动力与行为反应协调人与社会关系复杂信息的加工与协调人与社会关系复杂信息的加工与处理处理大脑两半球皮层的机能活动是人类高大脑两半球皮层的机能活动是人类高级思维活动的物质载体级思维活动的物质载体1脊髓脊髓脊髓位于脊椎管内，是中枢神经系统最低级的中枢，脊髓位于脊椎管内，是中枢神经系统最低级的中枢，具有两种功能，即脑神经传入与传出的中转站以及具有两种功能，即脑神经传入与传出的中转站以及简单的反射控制中心。膝跳反射活动就是在脊髓水简单的反射控制中心。膝跳反射活动就是在脊髓水平上进行的平上进行的2脑脑在人的中枢神经系统中最重要的部分是脑，所有复在人的中枢神经系统中最重要的部分是脑，所有复杂的心理活动都与脑密切相关杂的心理活动都与脑密切相关人脑中含有人体中全部神经细胞的百分之九十，大人脑中含有人体中全部神经细胞的百分之九十，大约为约为140亿个神经细胞亿个神经细胞人脑呈复杂的网状结构，在每一立方公分的组织内人脑呈复杂的网状结构，在每一立方公分的组织内含有约四千万个突触，它们昼夜不停地活动含有约四千万个突触，它们昼夜不停地活动占人体占人体2%的脑，要消耗身体供氧的五分之一左右的脑，要消耗身体供氧的五分之一左右 人脑是经历了漫长生物进化的结晶，经过了数次人脑是经历了漫长生物进化的结晶，经过了数次极为重要的进化发展阶段极为重要的进化发展阶段第一个进化阶段是爬行第一个进化阶段是爬行动物进化至哺乳类动物动物进化至哺乳类动物阶段阶段第二次重大的进化是灵第二次重大的进化是灵长类动物，它使脑所占长类动物，它使脑所占身体比重再扩大一倍身体比重再扩大一倍第三次具有里程碑意义第三次具有里程碑意义的进化是人脑的出现，的进化是人脑的出现，它除了使脑的体积显著它除了使脑的体积显著增加外，还使其复杂性增加外，还使其复杂性大大增加，尤其是前脑大大增加，尤其是前脑的出现，使人能够进行的出现，使人能够进行人类所特有的复杂的智人类所特有的复杂的智慧活动慧活动 人脑与其他动物脑的比较人脑与其他动物脑的比较脑脑 的的 构构 造造脑脑的构造大体分为三个的构造大体分为三个部分，即后脑、中脑和部分，即后脑、中脑和前脑前脑后脑包括小脑和延髓后脑包括小脑和延髓中脑包括脑干的一部分，中脑包括脑干的一部分，主要机能是视觉的皮层主要机能是视觉的皮层下反射中枢下反射中枢前脑的主体是大脑，是前脑的主体是大脑，是中枢神经系统中最大的中枢神经系统中最大的结构结构重量约为重量约为1400克，在大克，在大脑左右两半球之间由中脑左右两半球之间由中央沟区分，两个半球之央沟区分，两个半球之间则由胼胝体连接间则由胼胝体连接人人脑脑的的结结构构大脑皮层的不同脑区位置大脑皮层的不同脑区位置感觉中枢位感觉中枢位于中央后回于中央后回视觉中枢位视觉中枢位于枕叶于枕叶听觉中枢位听觉中枢位于颞叶于颞叶运动中枢位运动中枢位于中央前回于中央前回语言区主要语言区主要位于大脑左位于大脑左半球半球大脑皮层重要中枢大脑皮层重要中枢大脑皮层的感觉和运动中枢位置大脑皮层的感觉和运动中枢位置大脑两半球的功能分工大脑两半球的功能分工大脑两半球大脑两半球具有相同的具有相同的功能区域功能区域左、右半球左、右半球在某些方面在某些方面成为优势半成为优势半球，这种不球，这种不对称被称为对称被称为大脑两半球大脑两半球单侧化单侧化第三章第三章条件反射和学习条件反射和学习第一节第一节学习概述学习概述一、反射和反射弧一、反射和反射弧(一）什么是反射一）什么是反射反反射射是是神神经经系系统统最最基基本本的的活活动动方方式式，是是在在中中枢枢神神经经系系统统参参与与下下，有有机机体体对对内内外外环环境境刺刺激激所所作作的的规律性反应规律性反应(二）反二）反射弧射弧反反射射弧弧实实现现反反射射活活动动的的神神经经结结构构称称为为反反射射弧弧，它它是是执执行行反反射射活动的生理基础活动的生理基础第二节第二节经典条件反射经典条件反射（一）无条件反射（一）无条件反射无条件反射是有机无条件反射是有机体在种系发展过程体在种系发展过程中形成而遗传下来中形成而遗传下来的反射的反射最基本的无条件反最基本的无条件反射有吸吮反射、抓射有吸吮反射、抓握反射和防御反射握反射和防御反射等等引起无条件反射的引起无条件反射的刺激物叫无条件刺刺激物叫无条件刺激物激物（二）条件反射（二）条件反射条件反射是在无条条件反射是在无条件反射基础上建立件反射基础上建立起来的反射起来的反射条件反射是后天的，条件反射是后天的，是在个体生活过程是在个体生活过程中为适应环境变化中为适应环境变化而建立起来的反射而建立起来的反射神经联系是暂时的神经联系是暂时的经典性条件反射经典性条件反射一个原来不能引一个原来不能引起某种无条件反起某种无条件反射的中性刺激物，射的中性刺激物，由于总是伴随某由于总是伴随某个能引起该无条个能引起该无条件反射的刺激物件反射的刺激物出现，重复多次出现，重复多次后，该中性刺激后，该中性刺激物也能引起无条物也能引起无条件反射，这种反件反射，这种反射称为经典性条射称为经典性条件反射件反射暂时神经联系食物食物唾液唾液铃声大脑皮层大脑皮层第二节第二节操操 作作 性性 条条 件件 反反 射射在一定刺激情境中，在一定刺激情境中，动物的某种操作反应动物的某种操作反应美国心理学家斯金纳美国心理学家斯金纳（B.F.Skinner）以其）以其著名的著名的“斯金纳箱斯金纳箱”为基础对白鼠和鸽子为基础对白鼠和鸽子进行实验进行实验一、两种信号系统一、两种信号系统 第一信号第一信号系统系统 由具体事物及其属由具体事物及其属性作为条件刺激物性作为条件刺激物而形成的条件反射而形成的条件反射系统叫做第一信号系统叫做第一信号系统系统 当有吃过梅子经历当有吃过梅子经历的人，看见梅子时的人，看见梅子时也会流口水，这就也会流口水，这就是条件反射，即平是条件反射，即平常所说的常所说的“望梅止望梅止渴渴”第二信号系统第二信号系统 由语词作为条件刺由语词作为条件刺激物而形成的条件激物而形成的条件反射系统叫做第二反射系统叫做第二信号系统信号系统 当有吃过梅子经验当有吃过梅子经验的人，听到的人，听到“梅子梅子”这个词的时候也这个词的时候也会流口水，这种会流口水，这种“谈梅生津谈梅生津”就是第就是第二信号系统的活动二信号系统的活动二、高级神经活动的基本过程二、高级神经活动的基本过程1高高级级神神经经活活动动的基本过程的基本过程 高高级级神神经经活活动动的的基基本本过过程程是是兴兴奋奋过程和抑制过程过程和抑制过程 抑制过程分为抑制过程分为 非条件性抑制非条件性抑制 条件性抑制条件性抑制非条件性抑制（又称为非条件性抑制（又称为无条件抑制）是有机体无条件抑制）是有机体生来具有的先天性抑制，生来具有的先天性抑制，它包括外抑制和超限抑它包括外抑制和超限抑制制条件性抑制是在后天一条件性抑制是在后天一定环境条件下逐渐习得定环境条件下逐渐习得形成的抑制，它主要分形成的抑制，它主要分为消退抑制和分化抑制为消退抑制和分化抑制三、中枢神经活动的基本规律三、中枢神经活动的基本规律 中枢神中枢神经活动经活动的兴奋的兴奋过程和过程和抑制过抑制过程具有程具有两个基两个基本规律本规律1兴奋与抑制过程的扩散与集中兴奋与抑制过程的扩散与集中 刺刺激激物物作作用用下下，兴兴奋奋或或抑抑制制在在大大脑脑皮皮层层一一定定区区域域产产生生后后，向向邻邻近近部部位位神神经经元元传传播播，是是兴兴奋奋或或抑抑制制的的扩扩散散。当当扩扩散散到到一一定定限限度度，又又逐逐渐渐向向原原来来发发生生的的部部位位聚聚集集，这这是是兴兴奋奋或抑制的集中或抑制的集中2兴奋和抑制的相互诱导兴奋和抑制的相互诱导 兴兴奋奋过过程程和和抑抑制制过过程程紧紧密密联联系系，其其中中一一种种 神神经经过过程程引引起起或或加加强强另另一一种种神神经经过过程程，称称为神经过程的相互诱导为神经过程的相互诱导 相互诱导在效果上又分为负诱导和正诱导相互诱导在效果上又分为负诱导和正诱导四、四、内分泌系统内分泌系统内内分分泌泌系系统统是是通通过过某某些些特特殊殊的的生生物物化化学学物物质质来来实实现现对对有有机机体体的的控制与调节的控制与调节的内内分分泌泌活活动动方方式式有有两两种种，一一是是通通过过植植物物神神经经来来直直接接调调节节内内分分泌泌腺的腺体活动腺的腺体活动另另一一种种方方式式是是神神经经系系统统使使脑脑垂垂体体分分泌泌激激素素来来调调节节其其它它内内分分泌泌腺腺的活动的活动第二篇第二篇 认知活动认知活动第三章第三章 意识和注意意识和注意本章学习提要本章学习提要 意识以及意识状态意识以及意识状态 意意识识的的作作用用与与意意识识的的机能与特点机能与特点 意意识识状状态态水水平平以以及及对对个体行为的影响因素个体行为的影响因素 注注意意、注注意意的的特特点点与与心理过程的关系心理过程的关系 注注意意的的种种类类以以及及注注意意与意识的关系与意识的关系 引引 言言什么是意识与意识状态？什么是意识与意识状态？意识具有哪些作用、机能与意识具有哪些作用、机能与特点？特点？人有哪些意识状态？人有哪些意识状态？在不同意识状态下，人的行在不同意识状态下，人的行为表现如何？为表现如何？与意识密切相关的注意是指与意识密切相关的注意是指什么？什么？如何理解注意和意识的关系如何理解注意和意识的关系？第一节第一节 意识和意识状态意识和意识状态一、意识概述一、意识概述（一）什么是意识（一）什么是意识 意意识识是是指指人人以以感感觉觉、知知觉觉、记记忆忆和和思思维维等等心心理理活活动动过过程程为为基基础础的的系系统统整整体体对对自自己己身身心心状状态态与与外外界界环境变化的觉知环境变化的觉知 意识也是心理活动的重要意识也是心理活动的重要组成部分。从意识的发生、组成部分。从意识的发生、发展过程来看，意识是心发展过程来看，意识是心理发展的高级形态理发展的高级形态意识的核心是语言与思维意识的核心是语言与思维意识不仅包括感觉、知觉、意识不仅包括感觉、知觉、记忆和思维等认知过程，记忆和思维等认知过程，还包括情感与意志活动。还包括情感与意志活动。人的意识是认知和体验的人的意识是认知和体验的整体统一整体统一（二）（二）意意 识识 水平水平 意意识识的的三三种种水水平平1 1无意识无意识个体对某些生理、心理活动和行为个体对某些生理、心理活动和行为不能觉知的意识状态不能觉知的意识状态 2 2下意识下意识人在不注意或略微注意的情形下的人在不注意或略微注意的情形下的觉知状态觉知状态 3 3潜意识潜意识蕴含在意识层面之下的观念、欲望、蕴含在意识层面之下的观念、欲望、想法、恐惧等被控制和压抑而使个想法、恐惧等被控制和压抑而使个体在当时不觉知的意识状况体在当时不觉知的意识状况 二、二、意意 识识 的的 特特 征征 意意识识具具有有三三个个基基本本特特性性（一）意识的自觉性一）意识的自觉性人对外部环境刺激和自身内部心理事件的了解人对外部环境刺激和自身内部心理事件的了解（二）意识的能动性（二）意识的能动性人积极主动地反映客观环境和改造世界的能力人积极主动地反映客观环境和改造世界的能力与作用，它使人能够自觉地进行活动与作用，它使人能够自觉地进行活动 1.1.意识的目的性和计划性意识的目的性和计划性 2.2.意识的主动性和创造性意识的主动性和创造性 （三）意识的社会历史制约性（三）意识的社会历史制约性 意识毕竟是在社会环境中形成与发展起来的，意识毕竟是在社会环境中形成与发展起来的，它直接或间接地受到社会历史条件的影响与制它直接或间接地受到社会历史条件的影响与制约约 三、自我意识三、自我意识自我意自我意识是指识是指人对自人对自身以及身以及对自己对自己与客观与客观环境关环境关系的觉系的觉察与认察与认识识自我意识是人的意识活动能动性的体自我意识是人的意识活动能动性的体现，是人的心理区别于动物心理的本现，是人的心理区别于动物心理的本质特征表现质特征表现自我认知是自我意识的认知成分，它自我认知是自我意识的认知成分，它包括个人的自我感觉、自我观察、自包括个人的自我感觉、自我观察、自我分析和自我评价等我分析和自我评价等自我体验是自我意识的情感成分，它自我体验是自我意识的情感成分，它是对自己情绪情感状态的体验是对自己情绪情感状态的体验自我调节是自我意识的能动性成分，自我调节是自我意识的能动性成分，是指个体根据自身状态和客观环境的是指个体根据自身状态和客观环境的变化而自觉改变自己的观念与行动的变化而自觉改变自己的观念与行动的过程过程第二节第二节意识意识意识状态是指人意识状态是指人在不同时间、不在不同时间、不同条件下意识所同条件下意识所呈现的特征呈现的特征意意识识状状态态可可以以分分为为正正常常的的意意识识状状态态与与异异常常的的意意识识状态两大类状态两大类一、正常的意识状态一、正常的意识状态人脑没有