四年级后进生工作计划.doc

青年镇前谢小学2018—2019年学第一学期

后进生转化工作计划

班 级：四三班
学 科：语 文
日 期：2018年8月31日

四（3）语文上册后进生转化工作计划

“勇于克服困难，勤于无私奉献”是每一个教师的不懈追求，我们从关心学生的一生出发，认真贯彻学校的指导思想。本着“没有教不好的学生，确保让每一个后进生进步”、“没有差生，只有差异”的原则，从后进生抓起，课内探究与课外辅导相结合，让学生克服自卑的心理，树立起学习的信心和勇气。在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚氛围，使每个学生学有所长，学有所用，提高语文学习成绩，全面提高教学质量。
一，后进生情况分析：
四年级（3）班共有学生54人，被列为后20%学生的有10个，他们其中表现出来的情况是纪律性和自觉性不强，学习习惯和学科基础较差，或成绩严重滞后等。
从上学期的期末测试及平时表现来看，造成他们成绩差的原因是多方面的。基础打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素。而这部分学生大多有共同的特点，主要表现为：
（一）自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评较多。父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些老师的“另眼相看”，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等；
（二）作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不积极；
（三）因为完成作业的习惯不好，经常没有按时按量完成作业；
（四）自制能力差，常管不住自己，上课注意力不集中，爱做小动作；
（五）没有养成良好的学习习惯，上课不会倾听。
（六）逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，后进生的言行举止往往比较异常。例如：认为不做作业是“勇敢”，向老师反映情况是“出卖朋友”。他们在处理同学关系时重感情、讲义气，在日常道德行为上言行不能统一。
二，辅导工作目标
1、认真落实“后20%学生”辅导工作计划，做好参加对象的辅导工作和思想教育工作。
2、使后20%学生能成为合格生，优等生，增强后20%学生的纪律观念，教给他们良好的学习方法。使他们能愉快地学习、生活，消除自卑感。
3、积极组织相关后20%学生参与辅导活动，本期将辅导重点放在提高学生的学习习惯和基础知识上，力争家长的大力配合。
4、通过“后20%学生”辅导工作活动，使班级100％的学生能认识到学习语文的重要性，激发学生学习语文的兴趣。
三，“后进生”辅导工作具体措施级方法
1、在日常教学中，向后20%学生提出科学而严格的要求，诸如学习态度、学习方法、学习纪律等方面。
2、尊重信任，唤起自尊心。平时对学习有困难的学生努力做到不歧视，多鼓励；不粗暴，多宽容。多给他们以爱心，多理解，多尊重，多信任，以增强他们的自信心。学习上耐心细致地帮助他们，上课时多留意，多体贴，下课督促他们及时完成和更正作业。必要时进行适当的单独辅导，以唤起他们的自尊心。
3、动之以情，消除戒备心理。了解学生的过去，根据实际情况，调查研究，找出他们的“症结”，对症下药，促使他们往正确的方向去学去做。
4、扬长避短，长善救失。要正确看待和评价这些后进生，在调动后进生的积极方面下功夫，多表扬他们做得好的地方，促使他们对其感兴趣，培养他们广泛的兴趣爱好。
5、以情感人，以理服人。要经常亲近他们，多找他们谈心，反复教育他们，对于这些成绩差的学生，我们不能歧视他们，还要有耐心地反复教育他们，并且发挥班集体的力量，发挥社会、家庭的力量，争取各方面的支持、鼓励。
6、要善于发现他们的闪光点，适当给予鼓励，用闪光点照亮其前进的道路，促进他们学习。
7、转变自己的教学方法，在语文教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。
8、通过分层教学目标的设计和实施，使优生“吃得饱”，后进生“吃得了”，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。
9、坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证后20%学生学有所获。
10、加强对家庭教育的指导，引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科学育人；引导学生正确对孩子在爸爸妈妈的支持和鼓励下，找到自己的长处。
11、在课堂上开展小待成功与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者；鼓励组合作学习，让学生在一起读读、说说、演演，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主体性，培养学生的创新意识和实践能力。
12、课堂活动中，尽量采用开放式教学，培养学生根据具体情境，选择恰当方法，解决实际问题的意识。
13、加强语文实践活动，让学生感受语文知识与实际生活的关系，让学生感受到生活中处处有语文，用语文的实际意义来诱发学生热爱语文的情感。