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(完整版)《儿童的人格教育》读书心得

《儿童的人格教育》读书心得
1. 【摘记】“孩子对事物的个体性的理解决定着他的成长，记住这一点很重要，如果儿童陷入新的困难处境时，他的行为会受制于自己已经形成的错误观念。儿童在情境中获得印象的强度和方式，绝不取决于客观的事实或情况，而取决于儿童看待和判断事实或情境的方式。”
【心得】孩子生活中的各种事物并不决定着他的成长。真正起着决定作用的，是他自己对于周围事物的理解方式，即他如何看待和判断发生在自己身上或者身边的事情.在Alfred Adler看来，如何遭遇了新的困难，不是麻烦找上了他，而是他自己固有的看待事物的方式一次又一次地给自己找麻烦。所以,新的困难，新的麻烦，如果我们透过这个表象看本质，就会发现，从孩子的理解方式上来说，他一直在反复犯同一个错误。与此同时，作为教师的我们也应该认识到,在教育小孩时，关键是抓住他在理解事物方面究竟有了什么偏差，才导致他出现了这种行为，继而帮助他去矫正理解上的偏差，而非纠着他的行为不放，一遍又一遍地说教。
2. 【摘记】儿童生活中的所有活动，都为其自身的目的所决定;因此，他的整体人格不允许偏离他的目的。另一方面,学校则期望每一个孩子都有正常的生活方式。因此，两者之间产生冲突就不可避免了。
【心得】每个孩子作为独立的个体,在理解他们自身的生活时都有其自身的目的和判断，从而造就了他独特的整体人格.而学校则期望每一个孩子都能有一个符合理想状态的生活方式。因此,这种冲突不可避免。所以,作为教师的我们首先要坦然地心平气和地接受和承认这种冲突的存在。
3. 【摘记】我们不仅掌握着学生的命运，而且还决定着他们的未来发展。学校教育对个体的未来生活起着决定性的作用。学校处于家庭和社会之间，它有可能矫正孩子在家庭教育中受到的不良影响。
【心得】学校并不是学生人格发展的源头，家庭的教育才是学生人格发展 的源头.尽管如此，学校的教育还是非常重要,因为它让矫正孩子在家庭教育中受到的不良影响成为可能。
4. 【摘记】这些心理表现和偏离规范的行为是在作为心理准备情况检验地的学校中暴露出来的。它们的根源并不都在学校,尽管它们的确是在学校才露出端倪。
【心得】学校只是孩子人格发展情况的“检验地点”。很多原本在家没有表现出来的行为和性格在孩子的校园生活中显现出来,是因为孩子的人格是一个复杂的整体，面临不同的情境表现出不同的方面，而学校作为一个与家庭不同的环境,有很多与家中不同的情境,检验了孩子的心理和人格发展状况。启示我们，当我们觉得一个孩子屡教不改的时候，责怪孩子或者反省自己之余,应该思索一下，深层里的根源应该往哪里找。
5. 【摘记】我们知道,每个孩子都追求优越感。父母或教师的任务就是把这种追求引向富有成就和有益的方向。教育者必须确保孩子对优越感的追求，能给他们带来精神健康和幸福，而不是精神疾病和错乱。
【心得】Alfred Adler认为，每个孩子都追求优越感。有的在学习上追求,有的在游戏中竞技，甚至有的放纵自己，也是一种追求优越感的形式。这些形式各种各样，五花八门。它们有的让孩子们的生活更丰富,更健康，更富有意义，有的却将孩子们领上了一条日渐贫乏、日渐浮华的道路。一个孩子的生活,就像是一个园子,往里面倒垃圾,这里就成了垃圾场，在里面种鲜花，这里就成了花园。而一旦装满垃圾，鲜花就渐渐难以生存，一旦种满了鲜花，垃圾往往也会销声匿迹。所以，孩子们对优越感的追求需要被引向富有成就和有益的方向,这对他们人格的健康成长至关重要。然而孩子们都很小,他们还不完全具备像成人那样的自我教育能力。因而父母和教师的角色在孩子的人格发展途中不可或缺.并且父母和教师要注意用“引导”的方式，而非斥责或说教，方才有效。
6. 【摘记】教育者最为重要的任务，或者说是神圣的职责，就是确保每个学生不会丧失勇气,并使那些已经丧失了勇气的学生通过教育重新获得信心。这就是教师的天职，因为只有儿童对未来充满希望,充满勇气，教育才可能成功。
【心得】Alfred Adler从儿童人格发展的角度提出,教育者最为重要的任务,就是确保每个学生不会丧失勇气,并使那些已经丧失了勇气的学生通过教育重新获得信心。因为一个人格健康发展的孩子，才可以有足够的勇气和心理准备去应对以后漫长的人生途中各种或大或小的困难。相较于其它，一个完善的人格，是任何一个人一生最可靠的依仗。也是作为家长或教师的我们，可以赠给孩子的，最珍贵的礼物。就像作者在前文中所说的，学校处于家庭和社会之间，如果教育得当，它有可能矫正孩子在家庭中受到的不良影响,让孩子用更加充分的勇气和心理准备去融入社会.或者说，去成为社会.因为我们的孩子是什么样的，我们即将到来的社会就是什么样。所以，我在想，理想地说来，学校其实是不是就是一个孩子人格的检验地和矫正地.学校的学习是打磨孩子人格的一个情境，让他们在里面哭，在里面笑，在里面俯首，在里面骄傲。所以对他们的严格不可少,对他们的要求不能少。但更重要的是，要将他们引导向有光的方向，成为更加有勇气的孩子,更加有信心的孩子。因为正如作者所说，只有儿童对未来充满希望，充满勇气,教育才可能成功。当我们站在教室里的讲台上时，我们自己看到的是四十几个孩子.但从他们每个人的眼里，看到的却是一个只属于他们自己的、与任何其他人都不相同的、独一无二的世界.他们各自对这个世界的独特的理解，决定了他们的人格成长。而家长和教师的悉心引导，决定了他们怎样去看待和判断这个世界。
7. 【摘记】重要的是，我们要以儿童的视角来看待他的处境，以他的错误判断来理解他们。我们不要期望儿童行为不会出错，不要期望他们会按照成人健康的理智而行动，而是要认识到，儿童在理解自身的处境时会犯错误。的确，我们应该记住,如果儿童不犯错误，儿童教育不仅不可能，也不必要.
【心得】如果儿童不犯错误,儿童教育不仅不可能，也不必要。同理，如果学生从来不犯错误，学校教育不仅不可能，也不必要。所以作为老师，我们要学会接受“学生会犯错”这个事实,并且与此同时要坚信，“不管出现什么情况，总能找到挽救儿童的办法”。
8. 【摘记】只有那些对孩子的教育和再教育进行过深思熟虑和客观判断的人,才能更为明确地把握自己教育努力的效果.实践和勇气是教育工作的基本要素,就像另一不可动摇的信念也是其基本要素一样，即不管出现什么情况,总能找到挽救儿童的办法.
【心得】同第7条。