北街小学美术校本课程实施纲要.doc

北街小学艺术教育校本课程实施纲要（部分）一、书法、美术课程目标：（一）、课程总目标1，美术课程总目标（1）、激发学生爱美寻美创美的兴趣，培养学生热爱美术的情感。（2）、尝试不同工具用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过各种方法大胆自由地把所见所闻所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。（3）、鼓励学生通过多种途径尝试使用多种媒材自由地表现所见所闻所感所想，并能进行简单组合和装饰，体验造型活动和设计制作活动的乐趣。（4）、鼓励学生观察生活，欣赏美，能用简短的话语大胆表达自己的感受。（5）、采用造型游戏的方式，组织、引导学生开展多种综合。探索体验活动，发展学生综合解决问题的能力。2，书法课程总目标：（1）、使学生会用铅笔、钢笔和毛笔写字，学会正确的执笔方法和写字姿势，养成良好的书写习惯。（2）、初步掌握写字的技巧和基本规律，能把写字写得正确、端正、整齐、美观，并有一定速度。（3）、正确，指的是字形规范，笔画不多不少，按照笔顺规则书写。端正，指的结构比例适当，横平竖直，字形方正，字迹清楚。整齐，指的是字形大小均匀，行列整齐。美观，指的是所写的字达到上述要求，给人以美感。（二），课程阶段目标1，书法阶段目标一年级初步学会写铅笔字。执笔方法和写字姿势正确。学会摹印写字，临照写字。写得正确、端正。二年级学会写铅笔字。学会临摹铅笔字作品。写得正确、端正、整洁。三年级学会用铅笔写字，写得正确，端正、整洁，行款整齐。初步学会写钢笔字。开始学写毛笔字，能正确地执笔，学习基本笔画的运笔方法，能用毛笔描红、临摹。初步养成良好的写字习惯。四年级学会写钢笔字，写得正确、端正、整洁。学会用毛笔临帖，掌握部首、结构的一般规律，养成认真临摹的习惯。五年级熟练掌握钢笔楷书的写法。写得正确、整齐、整洁、行款比较整齐。初步学会用毛笔临摹一般古诗作品，懂得毛笔字创作的行款、章法安排，了解书法发展的一般历史。六年级初步学习毛笔行书的写法。熟练运用钢笔楷书。 学会用毛笔临摹原碑帖，初步学会创作一般毛笔字作品。2，美术阶段目标：1-2年级3-4年级5-6年级造型表现尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒体材，通过看看、画初步认识形、色与肌理等美术语言，学习实用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看运用形、色、肌理和空间等美术语言，以绘画和立体造型的方法，选择适合自己的工具、材料，记录与表现画、做做等方法大胆、自由的把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。设计应用尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单的组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简单的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。运用对比与和谐、对称于均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。欣赏评述观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语表达自己的感观察自然和各种美术制作的形、色与质感，能用口头或者书面语言对欣赏对象进行描欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论等方式，了解美术表现的多受。述，说出特色，表达自己的感受。样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。综合探索采用造型游戏的方式进行无主题或者由主题的想象、创作、表演和展示。采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。结合学校和社区活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系。二、课程内容及活动安排：（一）、书法1、铅笔字：笔画、部首、结构、握笔、坐姿。2、钢笔字：笔画、部首、结构、钢笔特点。3、毛笔字：握笔、笔画、部首、结构、章法。4、配合教材选编一些程度略高于必学内容的碑帖，供基础较好的同学使用。（二）、绘画1，简笔画简笔画动物简笔画植物简笔画风景简笔画人物简笔画组合2，走进油画棒的世界（1）油画棒画的基本知识与作品赏析。（2）几种油画棒画的特殊技法。（3）油画棒动物、植物、人物与风景。3，色彩（1）调色：认识原色，间色和复色及其特点。（2）色彩练习：认识色彩的冷和暖。铅笔淡彩静物与风景。水粉静物。4，速写（1）静物速写（2）风景速写（3）人物速写5，中国画认识文房四宝。中国画的笔墨技法。笔墨游戏 （三）、手工制作1，纸工：（1）， 低年级纸工课程样式：撕纸添画、撕贴、折纸添画、剪贴 、认识剪纸艺术，激发学生学习剪纸的兴趣，、了解剪纸的工具与材料，掌握剪刀的使用方法。、掌握剪纸的基本技巧，学会剪制简单的剪纸造型。折纸的基本知识折纸的制作技法和技巧简单的基础形折叠（2），中年级纸工课程 样式：平面及立体剪贴、剪纸、折纸剪贴、折、卷、扭、压、搓纸剪贴、平面编织 、 欣赏剪纸作品，初步了解剪纸的艺术特色与悠久历史。、学习折叠剪、掏剪、破剪、排剪等剪纸的基本技巧。 、进行单色剪纸的练习，临剪简单的剪纸造型，学习二方连续信样、团花与喜花的剪制方法。、学习剪制生活中自己熟悉的物品。 折简单的植物和动物。（3），高年级纸工课程样式：裁剪、折叠制作立体形、立体折纸、立体编织、欣赏优秀的剪纸作品，培养学生的审美能力。 、学习分色剪纸、套色剪纸、染色剪纸的剪制方法。 、进一步学习剪纸的基本技法，掌握剪与刻、阴剪与阳剪的基本方法。 、学习用剪纸的形式，表现生活中自己熟悉的事物。、进行各种题材优秀的剪纸作品的临剪练习，领略剪纸独特的艺术魅力，学会用剪纸装饰与美化自己的生活环境，提高审美能力。 折装饰品及日常用品2，彩泥手工认识彩泥手工的特点。认识彩泥制作的基本工具和基本方法。了解彩泥制作的几种表现形式。彩泥作品后期的加工和保存。3，环保手工小制作。认识环保手工制作的必要性和特点。学习从身边的废旧物品中搜寻有价值的材料。怎样根据废旧材料的特点进行再利用。学习整合各种材料的特点和价值，进行手工制作。（四）、美术欣赏1，绘画作品欣赏2，雕塑作品欣赏3，古今建筑欣赏4，手工作品欣赏三、课程实施 1注重审美能力的培养。 教学中，要创造条件，多给学生感悟优秀艺术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。让学生谈谈自己的感受，提高他们的审美情趣。2注重创新精神和创新能力的培养。让学生在不断地探索和实践中成长发展创新思维和能力。要帮助学生获得亲身体验，形成喜爱质疑乐于探究努力求知的心理倾向，激发创新的欲望。3创设文化情境，涵养人文精神。美术学习不单是一种技能技巧的训练，而应视为一种文化的学习。要在美术教学中创设一定的文化情境。4确立学生的主体地位。培养学生凭借自己主动建构知识与活动，去与他人互动，与环境互动，与人类文化互动，达到自身进一步发展的目的。要尊敬和爱护学生，对每个学生的创造成果要给予充分的肯定尊重。5鼓励学生进行综合性探究性的学习。引导学生在实际生活中领悟人类社会的丰富性，了解各学科的共通之处和相异之处，理解美术对生活的独特贡献，使他们真正获得综合运用美术以及其他知识技能来解决学习生活中的各种问题的能力。6重视学生的自评和互评。传统美术课程评价是一种以课程目标为依据的鉴定和甄别，现代课程评价应贯彻素质教育精神和“以学生发展为本”的思想，核心是促进学生的发展。要突出评价的过程和个性差异性，建立发展评价体系。7恰当运用多种教学手段。用生动有趣的教学手段，如影像范画参观访问等故事游戏音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力和想象力，激发学生学习美术的兴趣。8广泛利用各种课程资源。努力开发当地资源开展多种形式的美术教育活动。9设置各种奖励措施。除各种教学手段激发学生学习美术兴趣之外，奖励是最直接最有效的方法，设置各种奖项，让不同层次的学生都有获奖的机会。（二）教学进度：暂缺七、课程评价评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。(一)对教师教师应对学生深入了解，客观评价；要实事求是的去评价学生，对学生的评价应抛弃传统教育的那种一学生一时一事的表现，轻率地断定学生终身发展的评价方式。（二）对学生1，制作评价表课题： 教学年段： 学生来源：评价项目评价要点得分局部简评（得分或扣分说明）学习表现（16分）积极参与，思维活跃4体验感受，主动探究4善于提问，勇于质疑4认同他人，乐于合作4教学技能（28分）教法有创意，启发、激励得当，重学法指导6教学设计灵活，重点突出，难点突破6突出美术学科特色，组织能力强6板书脉络清晰，示范效果好4善于开发和运用课程资源，并发挥其优势6课堂氛围（16分）巧设悬念，激趣导思4积极思维，探索创新4民主和谐，愉快融洽4师生合作好，交流质量优4教学效果（20分）师生共同建构知识效果好5探究性教学活动成功5学生获取知识的途径和方法5学生多元智能得到充分开发5教学特色加分 0-5分总评成绩等级： （三），作业评价在作业评价过程中，我注意以下几个方面:1，多鼓励。学生之间的作业差别一定比较大，因为他们自身的动手能力、理解接受能力就存在着差异，不论是好与坏，我们都应采取鼓励的办法，提高学生的自信心和兴趣。老师尽可能多发现作业中的优点，给予引导、启发，对学生好的表现应及时鼓励和支持，这样就容易让学生对美术课产生兴趣。2，多形式。美术作业大概有三种形式：思考作业、书写、绘制作业、手工作业。对于各种形式应具体对待。评价思考作业时，老师要求不要太高，因为小学生受知识面和年龄层次的影响，解答问题时能够表达出大概意思就可以了。评价绘制作业时，老师应多动手在存在问题的地方做记号，或适当改一下，这样比空洞的说教要实际得多。评价手工作业时，应多表扬做工精细有创意的作品。3，多样性。美术课程标准中指出，“对学生美术作业应采用多样的评价方法。”学生美术作业评价呈现方式可以是分数或等级，也可以是评语。分数或等级评价法。采用分数评价作业科学性不是很强，难以把握精确的分数值，因此，现在很多老师已经不常用这种方法了。应该采用等级法，一般采用“优、良、中、下”四个等级，“优”还可以分成“优+、优、优-”，有的还可以加几颗星星符号，或者画上几个小红旗，以示鼓励。评语评价法作业的要求不能太高，在一定的范围内适当降低评价的标准，尽可能多地发现作业中好的方面，多写一些鼓励性的评语加以肯定，善于发现作业中的优点，比如 “这块色彩用得很漂亮，你的色彩感觉真好”，夸大作业中存在的优点，能很好地调动学生绘画的积极性。对不好的作业应委婉地指出来，在作业上帮改一下，并在旁边注上“你画得还不错，在这里改一下是不是更好呢？”学生看到这样的评价很快就能明白存在的问题，心里也会对老师充满感激。采用评语与等级相结合的方法。给作业打等级并作适当的评语，这是一种最为完整的评价方法。采用互评或座谈方法。定期把学生的作业贴在宣传懒内，或将各种作业拍成照片上传网站或刊登在校刊上，因受地方和时间的限制，展示出来的不一定是所有的作业，可以是选出的具有代表性的，或者分小组进行，确保一个学期里每位学生都有一次展示作业的机会。老师组织学生对作业进行互评，相互指出对方作业的优点和缺点，也可以动手帮改一改。还可以用座谈的方式对典型的作业进行集体评论，这样的评价方法可以活跃学生的思维，鼓励学生大胆地评价他人的作业，用他们的眼光，他们的思维去欣赏作业，这种评价方式，能够促进学生对所学知识进一步认识，从而逐步提高自己。通过学生的话语，老师可以从中受到很多启发，在今后的教学中逐步完善自己，同时也会觉得他们的作业应该得到尊重。