研修的意义.doc

研修的意义研修教给我们的，最为宝贵的不只是那些来自专家同仁海量的信息和知识本身，更重要的是获取知识的方法和变得理智的勇气。我们真正期待研修赠与我们的，不是一块金子，而是那点石成金的手指头。从教育事业看，课程改革越是深入，对教师专业发展的要求就越高，对教师创造性地实施课程的需要就愈加强烈。国家需要一个善于研究和创新的教师群体，来保持教育事业乃至社会发展蓬勃向上的活力。从教师自身发展的需要看，研究精神是教师职业生存与进步生根立魂之本，是教育能力不可或缺的文化滋养和战略资源。教师坚持主动研究和发展，既育人又“育己”，在研究与实践中寻觅自身的和谐与安宁，是当代教师职业的重要属性。教师孜孜不倦地寻求职业生活的尊严和欢乐，在研究与创新中提升自身存在的价值，才能品尝到职业生活的甘甜。 做一个研究型、智慧型的教师，需要对学习和研究的真情付出，需要具有对教育本质功能和教师使命核心执着追求的定力，需要把握任何能促进自身成长的机遇。在当前浮躁的社会环境里，做到这点并不容易。然而人有了伟大的精神，才会有崇高的目标。王国维认为，古往今来但凡有大成就者都经历着三个境界，而第一境界就是：“昨日西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”。这给我们可能的启示是：人要成功，须登高望远，内心充满憧憬。在今天应试教育势头依然顽固的背景下，我们真的需要仰望星空，需要通过学习和研究获得一双慧眼，看清青少年成长中的需求和危机，以及自己肩上的厚重责任；需要让职业良知的那盏“灯”，照亮学生健康发展和自身专业成长两条路。把研究与实践结合起来，向袁隆平那样把研究植根于大地，经过千辛万苦、“衣带渐宽”的付出，定会在“灯火阑珊处”有新发现，有新到达。 教师学习和研究需要“场”，需要外部引领和支持，需要平台和机遇。远程研修为促进教师研究的社会化与合作化，形成浓厚的大研究氛围提供了可能。本次研修，省教育厅在课程资源方面有了新的探索，大部分课程资源来自我省教学一线，由我省教研人员和优秀教师推荐、审读并改进。以“指向实践、聚焦问题”为导向，以“开放、平等、对话”为特色的研修，教师可以在平台上实现： 自主学习学习专家团队专门开发的课程； 专题研讨就课程资源中的思想、观点、案例等，与同伴进行交流； 实践反思结合自己的教育教学实践，进行系统、深刻的反思与总结； 多元对话就自己遇到的困惑或问题与专家、与同伴进行互动交流。 写到此，想起了名画雅典学派的场面：在雄伟壮丽的大厅里，汇聚着人类智慧的明星，他们是来自不同时代、不同民族、不同地域、不同学派的杰出学者、思想家，古今同堂，自由热烈地进行学术讨论，洋溢着百家争鸣的气氛，凝聚着人类天才智慧的精华。可以相信，远程研修平台也会成为智慧碰撞与分享的大堂，有专家学者，有一线教师，大家不论高低，不分尊卑，平等对话，相互砥砺，共同绘就一幅同样雄伟壮丽的学术研讨画卷。 祝愿我们的研修圆满成功。