课程思政方法及实施案例(数控加工工艺).doc

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数控加工工艺及课程设计课程思政方案及实施案例
一、素质目标
1) 具有追求真理、实事求是、勇于探究与实践的科学精神；
2) 养成良好的自我学习和信息获取能力；
3) 提升学生创新设计能力；
4) 良好的交流、沟通、与人合作的能力
二、 课程内容与要求
序号
教学任务
课程内容及教学要求
课程思政设计
教学活动设计
参考
学时
项
目
一
金属切削加工基础知识
1. 数控切削加工概述
2. 切削运动和切削用量
3. 金属切削过程
4. 金属切削刀具
实训环节
(工匠精神)：
1.详述机械加工行业在国家GDP中的比重，培养学生热爱专业热爱生活
2.切削三要素的取值直接体现精益求精的工匠精神
3.刀具的角度取值直接体现精益求精的工匠精神
1.切削运动和切削用量的概念及应用（图解）
2.视频讲解金属切削过程
3.详解金属切削刀具、角度、角度的取值范围
4
项
目
二
数控加工工艺规程
1.工件加工时的定位
2.定位基准的选择
3.工艺路线的拟定
4.加工余量和工序尺寸的确定
5.工艺尺寸链
1.通过工艺尺寸链的详讲进一步培养学生工艺读图的能力，培养学生一丝不苟的工匠精神
2.用具体零件讲解定位基准的选择并训练学生
3.通过加工余量和工序尺寸的确定，让学生懂得一道道工序的推进关系
1.用齿轮、轴、法兰等零件讲解定位基准的选择并进行比较
2.通过加工余量和工序尺寸的确定，倒推出每一道工序尺寸
3.通过工艺尺寸链的详讲进一步培养学生工艺读图及工艺计算的能力
8
项
目
三
数控车床及通用夹具
1.数车的工艺特征及分类
2.数控车床通用夹具
1.通过参观操作数控车床，培养学生热爱专业热爱生活
2.通过参观操作数控车床通用夹具，培养学生热爱专业认真专注的工匠精神
1.通过参观操作数控车床，让学生掌握数车的工艺特征及分类
2.通过参观操作数控车床通用夹具，让学生掌握数控车床通用夹具
2
项
目
四
数控车削刀具
1.机夹可转位车刀
2.孔加工刀具
1.车间现场学习机夹可转位车刀，培养学生热爱专业认真专注的工匠精神
2.车间现场学习孔加工刀具
1.车间现场学习机夹可转位车刀，学会选刀
2.车间现场学习孔加工刀具，学会选刀
2
项
目
五
数控车削加工工艺
1.数控车削加工工艺分析
2.数控车削切削用量选择
3.数控车削加工工序划分
4.数控车削进给路线拟定
1.通过数控车削切削用量选择，培养学生一丝不苟的工匠精神
2.通过案例讲解数控车削进给路线拟定，培养学生认真专注的工匠精神
1.讲解数控车削切削用量选择并训练学生
2.通过案例讲解数控车削进给路线拟定与比较，培养学生的工艺思维能力，并让学生练习
12
项
目
六
数控铣床、加工中心及通用夹具
1.数控铣床、加工中心分类
2.自动换刀机构
3.数控铣床、加工中心通用夹具
1.通过参观操作数控铣床、加工中心，培养学生热爱专业热爱生活
2.通过参观操作加工中心自动换刀机构及通用夹具，培养学生热爱专业认真专注的工匠精神
1.通过参观操作数控铣床、加工中心，让学生掌握控铣床、加工中心的工艺特征及分类
2.通过参观操作加工中心自动换刀机构及通用夹具，让学生掌握自动换刀机构及通用夹具的使用
4
项
目
七
数控铣床、加工中心刀具
1. 数控铣削刀具基础
2. 面铣削刀具结构分析与选用
3. 立式铣刀结构分析与选用
4.槽铣刀结构分析与选用
5.螺纹铣刀结构分析与选用
6.镗刀结构分析与选用
1.车间现场学习各种数控铣刀的结构与使用，培养学生热爱专业认真专注的工匠精神
1.车间现场学习各种数控铣刀的结构与使用，学会选用刀具
4
项
目
八
数控铣床、加工中心加工工艺
1. 数控铣床、加工中心加工工艺分析
2. 平面结构数控铣床、加工中心工艺
3. 内槽型腔起始切削的加工方法
1.带领学生走进车间现场，认真观察加工中心加工产品，培养学生热爱专业热爱生活
2.孔系槽系方块箱体异形零件的加工中心工艺编制，培养学生细心认真的工作品质
1.带领学生走进车间现场，认真观察加工中心加工产品，示范操作
2.孔系槽系方块箱体异形零件的加工中心工艺编制，训练工序图、切削三要素编制
12

机动
2
复习
2
考核
+2
总学时

52+2
三、实施案例
案例1：机器与机构
粗车复合循环指令G71适合毛坯为圆柱体、长径比较大的轴类零件加工，但G71指令中的零件X轴数值沿Z方向必须单调变化（递增或递减）。型面粗车复合循环指令G73适合毛坯为铸、锻件等零件型面的加工，G73指令对零件轮廓无单调变化要求。
毛坯为棒料圆钢，因为零件有非单调变化轮廓结构（R20圆弧），无法使用G71指令粗车循环，但如果用G73指令直接加工圆柱毛坯，加工时空刀多，效率低。为解决这类问题，编者提供一个新的加工工艺方法：先用G71指令忽略非单调变化部分加工，然后用G73专门加工非单调变化部分。零件加工工艺路线，先忽略圆弧部分结构，假设圆弧部分结构不存在，用G71指令按单调轮廓粗加工，然后再用G73指令专门加工R20圆弧部分结构。这种工艺方法即使是圆柱毛坯，其空刀现象明显减少，切削进给路线最短，加工效率提高了。通过该环节的教学实施，可以培养学生一丝不苟、认真专注、追求卓越的工匠精神。
案例2：前段时间因为韩国部署萨德导弹事件引发空前的爱国热潮，我也在思考如何在课堂中引入这一事件，激发学生的爱国心，激发学生对机械专业的热爱。萨德导弹就是军工机械，从机械大概念来说就是机械，在我教学的数控加工工艺课程中，在教学内容引入后，与学生一起讨论，一起学习，起到了良好的爱国主义教育效果，也促进了学生进一步学好机械专业的决心和信心。
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