小学语文常规检查小结.doc

小學語文常規檢查小結1、小學語文教學常規檢查小結本周星期四小學語文教研組對小學部6位語文老師的備課、作業、聽課筆記進行了檢查，為了今後老師能總結教學經驗，不斷創新教學方法，開放教學課堂，提高教學品質，特將本次教學檢查小結如下。一、教學常規工作成績。1、教師都能及時備課，都能使用電子備課，目標明確，重、難點突出，教學過程詳盡。大部分教師都能寫教學反思。2、學生的作業量達到上級教育行政的規定數量，沒有加重學生的課業負擔。全體教師都能及時批改作業，能指出學生的錯處。3、作文數量能做到每個單元一篇，教師批改有總批。4、教師都有聽課筆記，有些教師還具體的寫了教學評價。二、教學工作中的不足之處。1、教師的教案多數從網路中借鑒較多，沒有體現我們學校的“學議導練”四個教學環節。所以說課改沒有全面的鋪開。2、所寫教學反思過於簡單，千篇一律。3、作文批改沒有眉批。4、聽課多數是相互抄的，互相聽課的積極性不高。忠心希望通過本次教學常規檢查能促進教師的教學工作，能儘快鋪開教學改革，建立課改樣板校。2、小學語文教學常規檢查小結教學常規是學校的教學規範，教學常規的管理體系應該著眼於學校的發展、老師的成長和學生全面發展。為加大學校教學常規管理力度，深化課堂教學改革，抓好教學監控，促進素質教育穩步發展，大面積提高教學品質，這學期期末，我校開展了新一輪的教學督導常規檢查工作。現就語文組的檢查情況作如下小結：一、教學計畫通過檢查，發現大部分教師能按要求制定本學科的教學計畫。計畫詳細，計畫中有學生的學情分析、教材分析、教學內容、教學要求及任務、教學重點難點分析、教學主要措施和教學進度安排等內容。【一】、教案編寫情況：（1）實效大。大多數教師編寫教案能根據學情，課型，緊靠新課標，重點突出，體現特點，落實目標，滲透理念，教學環節清晰合理，富有針對性和實用性，每個老師的課本批註都很詳盡、清晰。（2）“餘糧”足。大部分的教師能精心準備，認真撰寫，數量足夠。其中羊初菊、徐志群、羅海燕等幾位老師的教案寫的比較詳細。（3）有反思。每位教師都能及時地在教案後面寫上自己的教學感受，體驗，思考，頓悟，內容豐富，形式靈活。【二】作業佈置與批改：先從書寫看，一二年級和五六年級的學生書寫認真，而三四年級的學生書寫比較馬虎。（1）作業佈置有廣度：大多數教師能踐行學校就作業佈置的具體要求，做到“堂堂有作業，課課有練習”。有一部分教師還從時間，類型，要求等不同層面上做“細活”。（2）設置作業有維度：多數教師能根據學情與教材特點，從夯實基礎，落實目標，提高能力，發展潛力等多重目的出發，自設了形式多樣，富有成效的綜合作業。（3）批改作業有效度：教師們都能及時，認真，細緻，準確地批改作業，做到：符號規範，回饋及時，重視矯正。充分發揮評價的激勵作用，有些老師還採用師評與生評相結合的方式，使得作業的批改及更正更有效）。【三】單元檢測：大部分老師能做到講、考同步，考一單元改一單元。【四】、生字、抄寫、聽寫情況生字，每個班都要求學生寫，學生完成得很好。抄寫、聽寫大部分班級都有，有些班級每課都堅持寫，有個別班級僅有幾次抽寫。【五】、手抄報三到六年級每個班都有手抄報，高年級組的手抄報完成情況較好，量多，質也好。高年級的手抄報上交的人數，學生很認真去做。二、存在的問題1、少部分教師作業批改後學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個別教師批閱學生作文的評語過於簡單，缺乏針對性的指導，從所有作業批語看，鼓勵性語言仍有待於探2、個別教師組織能力欠佳，直接影響學生良好的學習習慣。因此要多學習、多請教，提高課堂教學效率。3、對所任學科的教材整體把握不夠，缺乏系統性教學，知識面窄，不能最大限度地滿足學生的知識需求，對教材中綜合性的知識教學不太適應。4個別學生學習目的不明確，學習積極性差，完成作業不主動，應付差事，缺乏克服困難的勇氣和信心。5學習方法不當，上課不注意聽講，注意力分散，課下不能及時複習鞏固，致使接受新知識能力相差較大。6學習知識死板，不靈活，不能舉一反三，對能力性的問題缺乏思考。三、根據存在的問題要採取的措施1、批改作業不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現老師的精批細改。並且批閱後最好寫上時間，習作所寫批語要規範、清楚、給學生以榜樣示範。對作業的評價最好不用分數。2、對於作業封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許塗塗劃劃。3、年青教師的教學常規管理有待再加強。如：備課、上課再規範，反思真有價值等。4、所有任課教師要針對所教學科對學生進一步進行學習習慣的培養。5、改進課堂教學，提高效率.6、抓實抓好雙基訓練，同時對學生的能力也要拓展訓練。7、單元測試不能隨學隨測。單元測試使用不規範仍是這次檢查中發現的主要問題。這學期已接近尾聲，有的老師課已經結束了，但測試仍然跟不上，有的測了不到一半，也有的雖然測了，但分析較少，補償不全。建議：1、組織教師認真學習關於語文作業的規範化要求，做到心中有尺。2、學校要認組織教師自查，嚴格規範教學組查、教導處查，檢查要有記錄，問題及時改進。3、加強師德建設，組織教師學習有關檔精神，學習師德標兵的先進事蹟，強化責任感。精細化管理是趨勢也是責任，就讓規範從自我做起吧！3、小學語文教學常規檢查小結4月20日，我經領導安排對五年級語文進行常規檢查。現就檢查情況作如下小結：一、教學計畫通過檢查，發現全部教師能按要求制定本學科的教學計畫。計畫詳細，計畫中有學生的學情分析、教材分析、教學內容、教學要求及任務、教學重點難點分析、教學主要措施和教學進度安排等內容。二、備課方面：語文老師們備課態度較認真，電子備課詳細具體，課時數量充足；大多數教師能根據所任學科教材及所教班級實際，認真制定好新學期教學計畫，安排好教學進度。每篇課文按課時備課，每課時根據學生實際定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備，教學過程較清晰。三、常規資料李新華老師聽課達四十多節，記錄詳細。作文修改具體詳實，時效性強。張海燕老師備課有時效性，各種資料非常認真！四、不足之處1、個別老師的教學計畫填寫欠完整，沒統計學生的具體人數。2、教案的編寫缺乏個性修改。五、改進設想：加強年級、學段的教研活動，引領老師們將積極備課成為自身的一種需求，把力用在鋼韌上，從而撰寫出有價值的學案，為提高課堂效率奠定堅實的基礎。4、小學語文常規檢查小結一、備課部分：全體語文老師都能落實備課的各項要求，全冊備課和課時備課井然有序，課時備課授課日期清楚，最少超前備課三課時，能根據教案記錄隨筆和後記。35歲以下的年輕教師能工整詳盡地撰寫教案，隨筆卓有實效，後記反思深刻。35歲以上的教師雖利用現成教材，但能根據實際學情認真進行二次修改，加工成有效的學案。二、作業部分：基礎性的作業，如生字，日記，部分練習題，都能緊跟教材，落實得較為扎實。字的書寫，用筆的規範，作業本的保護等行為習慣培養得較好。教師能及時進行批改，有的老師還加強了學生的互改環節，還有的教師能根據學生的學情因材施教，佈置有特色有實效的作業。三、業務學習部分：全體語文老師的業務學習都能保底，完成學校規定的學習筆記的數量。還有部分老師學習態度較為積極主動，不僅在數量上超額完成，而且善於邊學邊反思，將業務理論的學習與自己的教學實踐結合起來，撰寫出頗有厚度的教學筆記。四、發現的問題：1、部分教師的教案設計隨意性比較大，形不成自己的觀念，甚至有抄襲現象。2、一少部分教師的隨筆後記有敷衍了事跡象。3、作業的佈置有好多老師不能靈活調控，機械教條，事倍功半。主要表現為不能根據學情分層佈置作業，全班作業一致，要求統一，要麼是優等生得不到發展，要麼是後進生緊跑都跟不上。4、業務學習筆記摘記多，撰寫少，深度不夠。五、今後的改進設想：1、給老師們創設更充足的備課時間，加強年級、學段的教研活動，引領老師們將積極備課成為自身的一種需求，把力用在鋼韌上，從而撰寫出有價值的學案，為提高課堂效率奠定堅實的基礎。2、作業的佈置，通過學習交流使老師們能把握學情，分層佈置，個別輔導，避免耗時低效的現象。5、小學語文教學常規檢查小結根據教研組計畫安排，於12月11、12日進行了語文常規檢查。檢查內容包括備課、聽課等常規工作，現將檢查情況小結如下：隨著教學常規規範化要求的不斷深化和教學策略的不斷學習，老師們對常規業務已經熟悉，檢查時能準備齊全，擺放整齊。其中三年級語文老師的備課本、聽課本上交最及時。但也有個別教師直到第二天才交。一、備課從整體看，多數教師備課認真，能以素質教育為出發點，以小學語文課程標準為指導，能按“四環節”要求設計教學過程，及時撰寫教學反思，教學設計符合新課程的基本理念。（一）、優點：1、靈活運用教學策略。2、大部分教師有課時目標。3、四環節教學體現較好。如：一年級的李文英、鄭豔麗。二年級的張麗芳、歐香莉。三年級所有老師。四年級的蔣紅梅、唐紅英、石文生、張豔、歐啟志、陳春草。五年級所有老師。六年級的歐陽少英、朱麗榮、田耀娟、孫雪梅、蔣盛萍。4、部分教師反思深刻、及時，更好的指導課堂教學，提高課堂教學效率。如：唐紅英、將紅梅、石文生、張豔、歐啟志、陳春草、蔣盛萍、孫雪梅、田耀娟、歐陽少英、朱麗榮、張梅芳、黃婷、樊四運、黃榮翠、蔣利宇、鄧嫻、彭曉輝、唐鳳玲、劉小梅、王瓊、王冬梅、張麗芳、歐香莉、李文英、陳蘭娥。5、大部分教師都注重了練習的設計。特別是黃榮翠、石文生老師注重了作文指導和作文講評課的備課，以及作文批改的記錄。石文生老師還自己親自寫下水文，具有很實在的指導意義，很值得我們學習。6、大部分老師的教案都能體現資訊技術的運用，並能用符號特別畫出，一目了然。7、部分老師書寫認真。如：黃榮翠、唐鳳玲、王冬梅、劉小梅、朱麗榮、蔣盛萍、孫雪梅、黃婷、田耀娟、鄧嫻、張麗芳、李文英、柏琴、唐賢彬、鄭豔麗。8、本次檢查還呈現出了一些亮點。如：一年級的鄭豔麗很注重教學方法的設計和寫字教學的指導，陳蘭娥的練習設計合理科學，注重了知識的積累與運用。李文英四環節體現較好，值得一年級老師們學習。二年級黃淑玲、張麗芳特別注重自學提示的設計，黃淑琳的板書設計特別美觀實用，值得大家學習。三年級、五年級每個老師都能認真按照“四環節”模式的要求，鑽研教材備好課，值得全校老師學習。（二）、不足及建議：1部分教師存在不認真現象。本次檢查老師們的教案書寫沒有前一次檢查時的整潔，略顯潦草，個別老師教案中有很多的錯別字，也許是這個學期工作都比較忙而有些疏忽，但備課確實是我們的本職所在，不能忽視。2環節有不齊全現象。少數教師沒有按照“四環節”的模式備課，或者是在評議環節沒有進行充分的預設。有的教師課時目標、課堂小結、板書設計等沒有寫完整，特別是課堂小結的預設在整堂課中起著畫龍點睛的作用。唐校長也多次強調，希教師不能忽略這一個環節。其次，二年級部分教師備課過於簡單，希引起重視。3少數教師的反思不夠深入，表現在：無內容，較空洞，了了幾句，給人感覺，應付了事，無法體現對教學的反思和改進。個別教師無反思。在課後反思上，各位老師需狠下功夫去做，課後反思並不等於課堂效果回饋，要從這節課的得失去談，應該側重於教學技能方面。4、個別教師沒有標明課時數，有少數教師的課時數與同年級相比相差太遠！有的相差一個多單元的內容。5、少部分教師在備課時，自己思考的太少！抄襲太多！6、個別教師的備課本破爛不堪，希加強保管。建議：1、改變觀念，加強學習，認真思考：究竟怎樣做才真正是為我們老師減負？課前備課這是增加老師的負擔嗎？2、青年教師，尤其是新手，不但要認真備課，還要寫得更詳細、更全面！3、中高年級老師要充分地重視作文的指導與作文講評的設計。（三）此次檢查的語文優秀教案有：李文英、鄭豔麗、陳蘭娥、歐香莉、張麗芳、彭曉輝、歐素萍、唐鳳玲、王瓊、劉小梅、王冬梅、唐紅英、石文生、陳春草、黃婷、蔣利宇、黃榮翠、鄧嫻、歐陽少英、蔣盛萍、朱麗榮、田耀娟、孫雪梅。三、聽評課1本次檢查還對學校老師的聽課本進行了檢查，老師們在聽評課的過程中態度非常認真，聽課、評課都記錄得非常詳細，評課實在、有自己獨到的見解，特別表現突出的有：鄭豔麗、李文英。不少老師虛心學習，不僅聽好學校組織的課，還主動地聽其他老師的課，聽課的節數多。特別表現突出的有：樂春芳、張豔、陳春草、黃榮翠、鄧嫻、黃婷、朱麗榮、蔣盛萍、孫雪梅、張梅芳、王國娟、歐陽曉嵐。2.只有個別老師的聽課記錄和評課內容太簡單，甚至無點評。少數老師聽課記錄裡沒有標明時間。少數老師聽課節數還不夠，希望有這些情況的老師查漏補缺，加以改進。五、示範課和研討課本月，語文組組織了全校語文老師聽評了柏琴、張麗芳老師的“四環節”研討課，全體語文老師都能認真地參加聽課、評課。兩位老師都能認真鑽研教材，準備充分，運用各種辦法突破重點難點。可以看出，這兩位老師擁有很不錯的教學素質。