篮球运球三步上篮教案.doc

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篮球三步上篮教案
2015年10月 杨晓勇
教材：篮球运球三步上篮
场地器材
篮球32个
学习目标
1、知识目标：认识三步上篮技术，并能说出三步上篮技术的动作要领。
2、技能目标：80%以上的同学掌握三步上篮技术。
3、情感目标：激情参与，在合作学习中体验成功的乐趣。
4、身体发展目标：发展灵敏与协调能力，提高弹跳力、速度耐力等身体素质。
重点：掌握运球和三步上篮的动作方法、要领。
难点：“一大二小三跳起”的合理利用和动作的协调、连贯运用。
项目
学习内容
教师活动
时间
学生活动
组织与要求
激

情

导

入
一、课堂常规
二、基本体操
1、头部运动
2、扩胸运动
3、腰部运动
4、体转运动
5、踝腕关节运动
6、弓步压腿及侧压腿
1、体育委员整队，报告人数。
2、师生问好。
3、宣布本课内容、学习目标及要求。
4、安全教育
5、安排见习同学
6、组织运球跑练习，巡回指导并强调技术要点及重难点。
7、教师领操
约5-7’
1、明确本课的学习内容，学习目标和要求。
2、仔细聆听安全教育
3、见习生到指定的位置坐好
4、学生积极完成运球跑练习，并在练习中不断完成和掌握动作。
5、听口令，随老师一起做体操。
组织图
○○○○○
○○○○○
○○○○○
○○○○○
△
要求：动作整齐、
精神饱满
要求：认真做好每一节基本体操
二、背部接球接力游戏竞赛：两人一组，肘部相挎或手拉手，用背部夹球。
1、教师讲解规则及注意事项
2、教师将学生分成四组，开始游戏。
3、教师加油呐喊并提示注意事项
约5’

1、认真聆听规则及注意事项。
2、按照教师的要求分成四组。
3、激情竞争，为自己的小组加油和助威。
组织图：
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* * * * *
* * * * *
* * * * *
△
要求：激情参与、遵守规则
激

情

体

验

与

探

究
一、三步上篮技术
动作要领：以右手单手高手投篮为例，右脚跨出一大步的同时接球（即一大）；接着左脚跨出一小步并用力蹬地起跳（即二小）；然后右脚屈膝上抬，同时举球至头右侧上方，腾空后，当身体接近最高点时，右臂向前上方伸出，手腕前屈，食中指用力拨球，通过指端将球投出（即三跳）与此同时，两脚同时落地。

技术要点：一大二小三跳起，提肘屈腕要牢记，身体凌空球出手，投篮准又妙。
1、组织各小组看图片，自主学习，并掌握动作要领和技术要点。教师巡回指导，并提示要领和重难点、技术要点。
2、启发与回忆：教师采用启发性的提问，引领学生回忆图片上的三步上篮知识。
3、教师归纳总结技术要领及动作要点。并激情示范和展示：完整动作—分解动作—慢速动作—快速动作。
4、体验学习：教师组织学生练习，巡回指导、强调和纠错。并适时地采用激励法、即时评价法，激发学生学习的信心和动力。
5、探究学习：针对在第一次体验学习中存在的问题，教师提出诸如：（1）三步上篮技术包括哪三个环节？（一上步接球、2跨步、3投篮）（2）三步之间的关系是什么？（“一大二小三高跳”）（3）投篮有几种方式？（低手和高手投篮）如此等一系列关于如何学会学好三步上篮技术的问题串。启发和引导学生进行探究学习（对于以上问题，为使学生快速发现问题及答案，教师可自己亲手示范，或让技术动作好的学生示范）。
6、二次体验学习:教师要求学生在再次练习中，学会和掌握正确的三步上篮技术。教师在巡回指导中，启发、强调和纠错。
约16-18’

1、认真观看图片，在教师的提示下，观察、思考和记忆。

2、学生积极参与，踊跃回答老师提出的问题。
3、学生认真思考，仔细观察。

4、学生分成四组，在指定的场地，体验和尝试三步上篮技术。

5、学生聆听问题，在教师的启发下，在观察教师示范或技术动作好的学生的示范下，激情参与，认真探究，并敢于表现自我，积极回答问题。并通过探究，能够知道和懂得三步上篮技术的相关问题。

6、学生在指定的场地，结合探究学习中的所思所得，通过二次体验学习，掌握和熟练三步上篮技术。
组织图：
XXXXXX
XXXXXX△
XXXXXX
XXXXXX
要求：认真观察和记忆，并敢于回答问题。

组织图：

要求：积极认真的做练习，同时思考回答问题。
激情展示
二、接力游戏：三步上篮接力竞赛
1、示范并讲解游戏方法和注意事项。
2、组织游戏并做出评价（均采用新课改所提倡的新型的肯定性的激励评价方法）。
约7’

1、明确游戏要求并动脑思考获胜的方法。
2、各小组在指定场地激情比赛，体验竞争的快乐和合作的成功。
组织图：
○○○○○
○○○○○
○○○○○
○○○○○
要求：遵守规则
加油鼓励
身心放松
1、整理放松：
2、小结点评。
3、布置作业
4、宣布下课。
1、共同参与，放松。
2、点评本节课学生表现。
3、发课堂评价表。宣布下课。
约5-7’
1、与教师共同放松。
2、谈本课收获。
3、归还器材，师生再见。
组织：△
○○○○○
○○○○○
○○○○○
○○○○○

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