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通用版高中语文必修一上册第七单元(六)

1

选择题
1、下列各组句子中加点词的意义和用法完全相同的一项是（    ）
A．此非孟德之困于周郎者乎    苏子与客泛舟游于赤壁之下
B．而今安在哉                侣鱼虾而友麋鹿
C．此非曹孟德之诗乎          固一世之雄也
D．相与枕藉乎舟中            浩浩乎如冯虚御风
答案：C
本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。解答此类题目，首先应明确题干的要求，如本题“加点词的意义和用法完全相同的一项”，然后根据虚词在句中的位置和虚词前后词语的词性来分析用法。
A项，第一个“于”，介词，引出被动行为的施事者，相当于“被”；第二个，介词，在。
B项，第一个“而”，连词，表转折；第二个，连词，表并列。
C项，两个“之”都是结构助词，的。
D项，第一个“乎”，介词，相当于“于”；第二个，助词，用于形容词后，相当于“然”，可译为“……的样子”。
故选C。
小提示：虚词的辨析方法如下：一、关注词性差异。二、把握位置不同。很多虚词的用法和意义都会随其在句中位置的改变而改变，明确这一点，不仅能在学习的时候做到纲举目张，事半功倍，答题时也能给我们提供一个更为清晰而高效的思路。三、理解用法本质。应该说大多数虚词的用法都是比较容易理解的，只要多积累，多总结，熟练掌握并不难，但对其中一些虚词的重要用法，如果没有准确、深刻的认识，只看表象而抓不住其本质特征，便很容易在做题时丢分。四、结合具体语境。考试答题时，面对试卷中陌生的语段，我们一定要根据“词不离句、句不离段”的原则，结合具体语境，在准确理解句意的基础上判断相应虚词的用法和意义，切不可机械、盲目。
2、下列四个句子都用了“像”字，其中不表示比喻的是（  ）
A．树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾。
B．只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。
C．叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。
D．这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般的霎时传过荷塘的那边去了。
答案：B
B项，“像”，表揣测。比喻要求本体和喻体必须是“性质不同的两类事物”，两者之间有“相似点”，选项不符合。
故B。
3、下列各组句子中，加点词的意义和用法完全相同的一项是（   ）
A．此非孟德之困于周郎者乎    况吾与子渔樵于江渚之上
B．而今安在哉                侣鱼虾而友麋鹿
C．此非曹孟德之诗乎          固一世之雄也
D．余以乾隆三十九年十二月    举匏樽以相属
答案：C
本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。
A项，“于”的意思分别是：介词，表被动/介词，在。
B项，“而”的意思分别是：连词，表转折/连词，表并列。
C项，“之”均为结构助词“的”。
D项，“以”的意思分别是：介词，在/连词，表承接。
故选C。
4、下列各句中加点的虚词，意义与用法都相同的一组是（   ）
A．①哀吾生之须臾            ②不知东方之既白
B．①此非孟德之困于周郎者乎  ②徘徊于斗牛之间
C．①羽化而登仙              ②而今安在哉
D．①飘飘乎如遗世独立        ②相与枕藉乎舟中
答案：A
本题考查学生理解文言文常见虚词的能力。解答本题，一要积累、熟记常见虚词的意义和用法，二要利用语法知识等帮助判断。本题中，
A项，  都是助词，用于主谓之间，取消句子的独立性。
B项，①介词，被；②介词，在。
C项，①连词，表承接；②连词，表转折，可是。
D项，①形容词词尾，……的样子；②介词，在。
故选A。
5、从词类活用的角度看，下列各句中加点词的用法不同于其他三项的一项是（   ）
A．乌鹊南飞
B．西望夏口，东望武昌
C．侣鱼虾而友麋鹿
D．发尽上指冠
答案：C
本题考查理解文言文重点字词词类活用的能力。解答这类题目，可以根据字词在句子中的位置来判断词语的词性；还可以联系上下文分析词语是怎么活用的，最好还是平时多积累。本题中，
C项，名词的意动用法，“以……为朋友”；A、B、D三项均为名词用作状语。
故选C。
6、下列词语中,画线字的注音全都正确的一项是(  )
A．曲折(qū)    歌曲(qǔ)   弥漫(mí)       明眸善睐(móu)
B．颤动(zhàn)  煤屑(xiè)   脉搏(mài)      含情脉脉(mò)
C．霎时(shà)   袅娜(nà)    负荷(hè)       荷枪实弹(hè)
D．譬如(pì)    梵文(fàn)   出差(chāi)     差强人意(chà)
答案：A
本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。该题每一个选项中加点的字都是常见易读错的字，有多音字，有形声字，有形近字，针对命题特点，只要平时多注意积累，勤查字典，问题就可迎刃而解。本题考查形声字的读音，与所学的教材贴近。复习字音和字形字义结合起来，互相促进，相辅相成，效果会更好。
B项，“颤(zhàn)”应读作“chàn”。
C项，“娜(nà)”应读作“nuó”。
D项，“差(chà)”应读作“chā”。
故选A。
7、依次填入下列横线上的词语最准确的一项是（   ）
叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦。      是满月，天上      有一层淡淡的云，      不能朗照，      我以为这恰是到了好处——酣眠    不可少，小睡也别有风味的。
A．虽然    却    所以    然而    既
B．即使    也    因此    但      固
C．即使    也    因而    但是    既
D．虽然    却    所以    但      固
答案：D
本题考查学生正确使用关联词语的能力。
通读文段后，由“有一层淡淡的云”可知，和这一天是“满月”之间是转折关系，故前两个空应该填写“虽然……却（但是）……”，BC两项中“即使……也……”是假设关系，故排除BC两项。
然后对比AD两项，最后一个空是“既”和“固”，“既”表示并列关系，“固”表示让步关系，根据下文“小睡也别有风味的”可知，前文“酣眠”即使可以不满足，“小睡”也是可以的，用让步关系会更好。排除A项。
朱自清《荷塘月色》的原文是：“虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。”
故选D。
8、下列对文学文化常识的解释，不正确的一项是(   )
A．山的南面、水的北面为“阳”；山的北面、水的南面为“阴”。
B．城墙有内外之分，里边的一道为“城”，外边的一道为“郭”。“望晚日照城郭”一句中，“城郭”泛指城墙。
C．农历每月初一为“朔”，十五为“望”，最末一天为“晦”。
D．“桐城姚鼐记”，以“桐城”标明自己所属文学流派。
答案：D
此题考查文学常识的识记能力。文学常识题一般出自课文内容，又有所延伸，所以应在平时学习的过程中结合文章内容积累、识记。解答时要注意一些细节问题。
D项，“以‘桐城’标明自己所属文学流派”错误，本句中“桐城”为籍贯。关于桐城派，桐城派亦称“桐城古文派”，世通称“桐城派”，是我国清代文坛上最大的散文流派。它以其文统的源远流长，文论的博大精深，著述的丰厚清正，风靡全国，享誉海外，在中国古代文学史上占有显赫地位，是中华民族传统文化中的一座丰碑。
故选D。
9、依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是（    ）
（1）他在回忆祖父的遭遇时，不时拭泪，致词时一度因情绪___________而中断。
（2）他在拿下首场比赛后接受现场采访时，___________地夸奖起教练和自己团队的表现。
（3）这位失独母亲自述说：看见像儿子的人，就会___________跟着，真希望那人就是自己的儿子。
A．不能自已  情不自禁  不由自主
B．不由自主  不能自已  情不自禁
C．情不自禁  不由自主  不能自已
D．情不自禁  不能自已  不由自主
答案：A
本题考查正确使用成语的能力。此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思从三个方面综合考虑分析，即成语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明、断词取义、对象误用、谦敬错位、功能混乱、不合语境、望文生义等错误使用类型。
第（1）句“不能自已”，自己控制不住自己的感情。“情不自禁”，抑制不住自己的感情，强调完全被某种感情支配。“不由自主”，由不得自己，控制不了自己。从语境看，第（1）句因横线前有“情绪”，不能用“情不自禁”，排除CD两项。第（2）句因获奖心情高兴，夸奖教练和团队的表现，属于“抑制不住自己的感情”，“情不自禁”符合语境，排除B项。第（3）句“失独”是悲伤的事情，不宜用形容感情“激动”的“情不自禁”，应选“不由自主”。
故选A。
10、下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A．作者“与客泛舟游于赤壁之下”，投入大自然怀抱之中，尽情领略其间的清风、高山、流水、月色、天光之美。这是从正面描写泛舟游赏景物。
B．一曲洞箫，凄切婉转，其悲切低回的音调感人至深，致使作者的感情骤然变化，由欢乐转入悲凉，文章也因之波澜起伏，文气一振。
C．第3段主人以“何为其然也”设问，客人以史实作答，客人的回答表现了一种浪漫主义思想，这是苏轼借客人之口流露出自己的思想中积极进取的一面。
D．第4段苏轼针对客人的人生无常的感慨而陈述自己的见解，以宽解对方，实则也是宽慰自己。这里表现了苏轼豁达的宇宙观和人生观。
答案：C
本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。
本题：
C项“表现了一种浪漫主义思想”和“流露出自己的思想中积极进取的一面”错误，第三段主人以“何为其然也”设问，客人以赤壁的历史作答，文理转折自然。客人连用了两个问句，这两次发问使文章又泛起波澜。客人的回答表现了虚无主义思想和消极的人生观，这是苏轼借客人之后流露出的自己思想的一个方面。通过主客的问答，使文中的思想情感跌入低谷。
故选C。
11、将下列各句按句式特点分类，正确的一项是(  )
①何为其然也     ②月出于东山之上     ③而今安在哉     ④客有吹洞箫者
⑤况吾与子渔樵于江渚之上    ⑥而又何羡乎       ⑦渺渺兮予怀
A．①③⑥/②⑤/④/⑦B．①/②③/⑤⑥/④⑦
C．①④⑥/②③/⑤/⑦D．①⑥/②⑤/③④/⑦
答案：A
本题考查学生理解现代汉语和文言文不同句式和特点的能力。
①宾语前置句，正常语序为“为何其然也”。
②状语后置句，正常语序为“月于东山之上出”。
③宾语前置句，正常语序为“而今在安哉”。     
④定语后置句，正常语序为“有吹洞箫客”。
⑤状语后置句，正常语序为“况吾与子于江渚之上渔樵”。
⑥宾语前置句，正常语序为“而又羡何乎”。 
⑦主谓倒装句，正常语序为“予怀渺渺兮”。
①③⑥宾语前置句，②⑤状语后置句，④定语后置句，⑦主谓倒装句。
故选A。
12、对下列句子中加点词的活用情况的分类，正确的一项是（   ）
①歌窈窕之章              ②羽化而登仙
③击空明兮溯流光          ④舞幽壑之潜蛟
⑤泣孤舟之嫠妇            ⑥西望夏口
⑦济水东流                ⑧顺流而东也
⑨明烛天南                ⑩侣鱼虾而友麇鹿
⑪不知东方之既白         ⑫哀吾生之须臾
A．①②⑧⑨/⑥⑦/③/④⑤⑩/⑪⑫B．①⑧⑨/②⑥⑦/③/④⑤/⑩/⑪⑫
C．①②⑧⑨/⑥⑦/③/④⑤/⑩/⑪⑫D．①⑧⑨/②⑥⑦/③/④⑤⑩/⑪⑫
答案：B
本题主要考查理解词类活用的能力。
①⑧⑨均为名词用作动词，分别译为“歌唱”“向东航行”“照”。
②⑥⑦均为名词作状语，分别译为“像长了翅膀一样……”“向西”“向东”。
③为形容词用作名词，译为“月光下的清波”。
①⑤均为使动用法，分别译为“使……起舞”“使……落泪”。
⑩为意动用法，译为“以……为伴侣”“以……为朋友”。
⑪⑫为形容词用作动词，分别译为“变白”“哀叹”。
故选B。
13、对下列句子中加点词的活用情况，分类正确的一项是(   ) 
①歌窈窕之章 ②羽化而登仙 ③击空明兮溯流光 ④舞幽壑之潜蛟 ⑤泣孤舟之嫠妇
⑥西望夏口 ⑦东望武昌 ⑧顺流而东也 ⑨况吾与子渔樵于江渚之上
⑩侣鱼虾而友麋鹿 ⑪不知东方之既白
A．①②⑧⑨/⑥⑦/③/④⑤⑩/⑪B．①⑧⑨/②⑥⑦/③/④⑤/⑩/⑪
C．①②⑧⑨/⑥⑦/③/④⑤/⑩/⑪D．①⑧⑨/②⑥⑦/③/④⑤⑩/⑪
答案：B
本题考查文言文词类活用现象。在古代汉语里，某些词，主要是实词，可以按照一定的语言习惯灵活运用，在语句中临时改变它的功能，即改变原来的词性。古汉语词类活用，常见的主要有：（1）名词作动词（2）名词作状语（3）形容词作动词（4）动词、形容词活用为名词（5）使动用法（6）意动用法（7）数词有时也活用为动词。①⑧⑨均为名词作动词，分别译为“歌咏”“向东进军”“打鱼砍柴”；②⑥⑦均为名词作状语，分别译为“像长了翅膀一样”“向西”“向东”；③为形容词作名词，译为“月光下的清波”；④⑤均为使动用法，分别译为“使……起舞”“使……哭泣”；⑩为意动用法，译为“以……为伴侣”“以……为朋友”；⑪为形容词作动词，译为“显出白色”。
故选B。
小提示：涉及名词的活用：（1）名词活用作状语，动词前面有名词，如果此名词不是句子的主语，一定活用作状语。（2）表示时间、方位的名词常常活用为状语。现代汉语中，名词是不会直接带宾语的，但文言文中却经常出现名词直接带宾语的现象，这就是名词用作动词。活用以后，名词变成相关的动词的意思。有些名词带上宾语后，表示主语把宾语当作是什么，这种情形下属于意动用法。
14、下列句子中加点的活用情况的分类，正确的一项是（   ）
①歌窈窕之章
②舞幽壑之潜蛟
③泣孤舟之嫠妇
④西望夏口
⑤东望武昌
⑥顺流而东也
⑦侣鱼虾而友麋鹿
⑧不知东方之既白
A．①⑥/②③⑦/④⑤/⑧B．①⑥⑧/②③/④⑤/⑦
C．①⑥/②③/④⑤/⑦/⑧D．①⑥⑦/②③/④⑤/⑧
答案：C
本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。
①歌：名词作动词，歌唱；
②③舞、泣：动词的使动用法，使……起舞、使……哭泣；
④⑤西、东：名词作状语，向西、向东；
⑥东：名词作动词，东下；
⑦侣：名词的意动用法，以……为伴侣；
⑧白：形容词做动词，变白。
故选C。
15、下列文言句式分类正确的一项是（    ）
①月出于东山之上  ②凌万顷之茫然  ③客有吹洞箫者  ④何为其然也  ⑤今所经中岭及山巅崖限当道者  ⑥余所不至也  ⑦余始循以入  ⑧此非孟德之困于周郎者乎  ⑨则物与我皆无尽也，而又何羡乎
A．①/②③⑤/④⑨/⑥/⑦/⑧B．①/②③⑤/④/⑨⑥⑦/⑧
C．①/②③⑤⑧/④⑨/⑥/⑦D．①/②③⑤⑧/④/⑨/⑥/⑦
答案：A
本题考查学生正确把握文言句式的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“下列文言句式分类正确的一项是”，然后根据文言特殊句式的特点进行辨析，结合翻译来判断。文言特殊句式主要包括判断句、倒装句、被动句以及省略句。
①介宾短语后置，正确语序是“月于东山之上出”；
②定语后置，正确语序是“凌茫然之万顷”；
③定语后置，正确语序是“有吹洞箫之客”；
④宾语前置，正确语序是“为何其然也”；
⑤定语后置，正确语序是“今所经中岭及山巅当道之崖限”；
⑥判断句，以“……也”为标志；
⑦省略句，完整的句子是“余始循（之）以入”；
⑧被动句，以介词“于”为标志；
⑨宾语前置，正确语序是“而又羡何乎”。
①介宾短语后置；②③⑤定语后置；④⑨宾语前置；⑥判断句；⑦省略句；⑧被动句。
故选A。
16、下列各句按句式分类，正确的一项是（    ）
①固一世之雄也  ②此非孟德之困于周郎者乎  ③何为其然也  ④客有吹洞箫者  ⑤而又何羡乎  ⑥月出于东山之上，徘徊于斗牛之间  ⑦而今安在哉
A．①②⑥/③⑤/④/⑦B．①④/②/③⑤/⑥C．①/②④/③⑤⑥/⑦D．①/②/③⑤⑦/④/⑥
答案：D
本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。解答此类题目，首先根据特殊句式的特点来分析句子中存在什么特殊句式，再按照不同的句式进行分类选择。
①“固一世之雄也”是判断句，标志是“固……也”；②“此非孟德之困于周郎者乎”是被动句，“于”表被动，被；③⑤⑦宾语前置句，“何为”应为“为何”，“何羡”应为“羡何”，“安在”应为“在安”；④“ 客有吹洞箫者”是定语后置句，应为“有吹洞箫的客”；⑥“ 月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”状语后置句，“于”为标志，“于东山之上”“于斗牛之间”都是后置状语。所以正确的分类是①/②/③⑤⑦/④/⑥。
故选D。
17、下列句中划横线词语，古今意义基本相同的一项是（   ）
A．极天云一线异色，须臾成五采
B．越长城之限，至于泰安
C．亭东自足下皆云漫
D．石苍黑色，多平方，少圜
答案：A
本题考查古今异义词的理解判断能力。所谓“古今异义”是指文言词语古义与今义有差别，甚至词义相差很远。这种词义的差异,是由词义发展变化造成的。古今词义的变化有下列几种情况：（1）词义扩大（2）词义缩小（3）词义转移（4）色彩变化等等。
A项，古今相同。须臾：片刻；
B项，古今异义。至于，古义：“至”是动词到达，“于”是介词，到；今义：表示另提一件事。
C项，古今异义。足下，古义：从脚底往下；今义：现多用于对朋友的敬称。
D项，古今异义。平方，古义：平的、方形的；今义：常用为数学名词。
故选A。
18、下面标点使用正确的是（  ）
A．耿大妈对儿子说：“大成，见人该问好就问好，该行礼就行礼，别怕人笑话，俗话说：‘礼多人不怪嘛’。”
B．要在城西修建立交桥的消息传出后，许多人都非常关心这座立交桥将怎么建？那里的近千株树木怎么办？
C．蝉的幼虫初次出现于地面，需要寻求适合的地方——矮树、篱笆、野草、灌木枝等——蜕掉身上的皮。
D．现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样，“神行兼备，充满生机。”
答案：C
本题考查学生标点符号的使用方法。解答该种题型时要注意：把握整个语句的意思；逐一辨明每个词语、每个句子的意思与作用；辨明句子的语气与停顿；注意把握常见的标点错误点。A项，“俗话说”后面不必要停顿，后面的冒号应去掉，“嘛”不是熟话的内容，是“耿大妈”的语气词，所以单后引号应放在“怪”后面。B项，“这座立交桥……怎么建”“那里……怎么办”都作关心的宾语，因此“怎么建”后面用逗号，“怎么办”后面用句号。D项，引号属于部分引用，句末句号应放在后引号外。故选C。
课内阅读
19、《荷塘月色》在主要描写荷塘、月色后，也安排了一点穿插性文段，表现在：①______________；②___________________________。这两处材料体现了作者极力通过联想与回忆来排遣“不宁静的心情”的意图。
答案：     想起采莲的事情     记起《西洲曲》里的诗句
本题考查学生对课文内容的理解和筛选概括信息的能力。
首先从文中找出插叙的文段“忽然想起采莲的事情来了。采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，而六朝时为盛；从诗歌里可以约略知道。采莲的是少年的女子，她们是荡着小船，唱着艳歌去的。采莲人不用说很多，还有看采莲的人。那是一个热闹的季节，也是一个风流的季节”可知穿插的是想起采莲的事情。
由“梁元帝《采莲赋》里说得好：于是妖童媛女，荡舟心许；鷁首徐回，兼传羽杯；棹将移而藻挂，船欲动而萍开。尔其纤腰束素，迁延顾步；夏始春余，叶嫩花初，恐沾裳而浅笑，畏倾船而敛裾……于是又记起，《西洲曲》里的句子：采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子清如水”可知，穿插的是记起《西洲曲》里的诗句。
20、《荷塘月色》中月下荷塘的美景使作者获得了片刻的宁静，但蝉声和蛙声又打破了他内心的宁静，作者的思绪由理想回到现实。本文至此似乎可以收尾，作者为什么还要写一段描写古人采莲和记起《西洲曲》情景的文字？
答案：从全文看，这是作者在游完荷塘往回走的路上想起的。作者刚游完荷塘，由荷花想到采莲，顺理成章。游荷塘没有使作者摆脱“不宁静”，于是作者又回忆历史，描绘出了一幅热闹欢快的景象，这不仅反衬出此时的“静”，更表现了他对美好自由生活的向往:“可惜我们现在早已无福消受了”，历史只能想想而已。接着，作者又记起《西洲曲》里的句子，以谐音（“莲”谐音“怜”）描写一个青年女子思念意中人的痛苦。作者在此表达了他对时代的不满。“这令我到底惦着江南了”一句，是全文的点睛之笔，既是作者因回忆而勾起了乡思，也含蓄地揭示了作者“心里颇不宁静”的原因。这深切而又微妙地反映了作者想摆脱这种不宁静而又摆脱不掉的万分苦恼的心境。
此题考查把握段落作用的能力。
《荷塘月色》是中国文学家朱自清任教清华大学时所写的一篇散文，是现代抒情散文的名篇。文章写了荷塘月色美丽的景象，含蓄而又委婉地抒发了作者不满现实，渴望自由，想超脱现实而又不能的复杂的思想感情，为后人留下了旧中国正直知识分子在苦难中徘徊前进的足迹。寄托了作者一种向往于未来的政治思想，也寄托了作者对荷塘月色的喜爱之情。
《荷塘月色》 一开篇就点出文章的“文眼”——“这几天心里颇不平静”。接着写小路的“静”、月色朦胧的“静”， 来反衬作者的“心里颇不宁静”。再接着以荷塘四周蝉声和蛙鸣的“闹”突出荷塘月色的“静”，又联想到江南采莲的旧俗：梁元帝的《采莲赋》和《西洲曲》关于采莲的热闹、嬉戏的情景，进一步反衬此时此地“荷塘月色”的“静”。最后画龙点睛“这令我到底惦着江南了”，含蓄地揭示出“心里颇不宁静”的原因所在。文章这样的结构严谨细密， 脉络清楚，又不露人工斧凿的痕迹， 达到了散文“形散神不散”的可贵境界。散文的艺术魅力，集中地体现在艺术构思方面。

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