浅谈小学数学教学怎样.doc

个人收集整理 勿做商业用途浅谈小学数学教学怎样“寓德于教” 国家强盛靠人才,人才培养靠教育。加强德育工作是当前教育界和社会十分关心的问题,如何结合学科对学生进行思想品德教育。小学德育纲要规定:“数学教学最易渗透辩证唯物主义观点的启蒙教育，并要通过数学的训练，培养学生认真严谨、一丝不荀的学习态度和积极思维的良好习惯。”因此，教师应充分挖掘教材中的德育因素，因材施教,使学生在掌握知识的同时受到思想品德教育.一、联系生活实际，进行目的性的教育。 小学数学是基础教育的一门重要学科,其教学内容是日常生活和进一步学习所必需的数学最基础知识。教学时，通过数学知识的实际应用，不断对学生进行学习目的教育，激发学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣。如教学“长方体表面积的计算时，指导学生联系实际计算粉刷教室四壁和天花板、粉刷长方体水池四壁和底面、底面、抽屉用料、粉刷长方体下水道内壁等的表面积.又如学了“两点之间线段最短”知识后，可让学生设计公路走向的“最佳设计方案。再如学了“三角形不易变形的特性”，可引导学生思考：土木结构的房梁的房染是做成三角形的，为什么？能做成其他形状的吗？还有自行车电杆上的三角架等。这样，学生不仅巩固所学知识,而且感受到学习数学的必要性与重要性,从而明确学习目的。 二、挖掘教材内容，渗透思想品德教育。 数学教学要结合数学知识与学生实际,寓思想品德教育于教学之中。目前教材中的准备题、例题、习题、插图、数学活动等都是德育教育的好素材。教学时要抓住这些内容，恰到好处地处理“教学”与“教育”的关系，有机地对学生进行爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，以及辩证唯物主义观点的启蒙教育. 1、培养学生爱国情感。数学教材里有许多爱国主义的教育内容 ，只要教师善于挖掘有利于教育的因素，选择好传授知识和思想教育的结合点，把传授知识与思想教育有机结合起来,使之相得益彰。一年级小朋友上第一堂数学课，就要受到良好道德品质的熏陶，在“准备课中翻开课本第2页，就看到我们祖国的标志：鲜艳的五星红旗.热爱国旗，认真参加升旗仪式,专心聆听“国旗下的讲话”,这是激起爱国情感的起点.又如教学“百分数”及“简单统计图表时，引导学生按要求搞社会调查，把得到的富有教育意义的数据编成用题或绘制成各类统计图表。这样既提高了学生学习数学的积极性，又使学生受到爱国主义和热爱家乡的教育,激发了学生民族自豪感，激励学生为祖国的繁荣富强而从小努力学习。 2、进行辩证唯物主义思想的启蒙教育.教师在教学中要充分利用直观教具、学具,通过让学生“看一看、“比一比”、“剪一剪”、“拼一拼”、“做一做、“分一分”、“想一想”的教学手段，使学生受到“实践第一、对立统一、运动变化”等辩证唯物主义思想的启蒙教育.如教学“圆面积公式推导，先引导学生以“学习小组为单位，分别把一个圆进行不同等分(16、24、48、54）的分割，再拼成一个近似的长方形的实验，然后组织讨论：拼成的长方形精确吗?为什么?拼成的近似长方形的面积和圆面积有什么关系?那么圆的面积怎样计算？通过讨论，“已知”和“未知”、“有限和“无限”、“精确”和“近似等对立统一，矛盾转化的观点如涓涓细流渗入学生心灵，学生从中悟出实践出真知的道理.三、注重心理素质，培养良好学习习惯. 数学教学对培养学生健康的心理素质有不可低估的作用。在教学过程中，要通过“听、说、想、算、证的训练,使学生养成一丝不荀的学习态度和书写整洁规范、严格认真、独立思考、敢于创新等良好学习习惯。例如教学应用题时,采用“一题多问”、“一题多变”、“一题多解”的练习，发散学生思维，培养动口、动脑、动手的习惯。然而,学生的学习态度和行为习惯有着不同程度的差异。当学生出现错误和挫折时,提醒他们应保持良好心态，冷静地寻找错误和挫折的原因，千万不要因噎废食自暴自弃,特别是后进生，更要给予鼓励，使他们克服心理障碍，勇于挑战困难，克服困难，敢于探索创新。总之，小学数学科“寓德于教”,重要的是能相机行事,在“寓”字上下功夫,应像春雨润物、自然渗透，决不能节外生枝,牵强附会。“穿靴戴帽”式的说教，不仅削弱智育效果,还会使德育变化“空中楼阁。愿寓德育于数学教学之花，竟相开放,结出丰硕果实。出口洲中学:张方红2009年9月浅析小学数学教学中“寓德于教的意义“德育是小学数学必须完成的一件重要任务。从一年级起贯穿在各年级的教学中。”我们每个教师应把德育跟知识、能力放在同等重要的位置，突出数学教学的教育性，真正做到教书育人。小学数学教学蕴含着十分丰富的德育内容，它在整个教育活动过程中占有十分重要的地位。现分述如下：一、数学教学最易于渗透辩证唯物主义观点的启蒙教育数学是对客观世界量的侧面的反映，小学数学的知识、方法以及它们的来源和发展，都充满着辩证唯物主义因素。对此，小学数学教学主要是通过数学知识的具体分析、讲解，浅显地提示数学知识与现实世界的关系，数学知识内部的矛盾运动，从而渗透实践的观点、对立统一的观点的启蒙教育.例如，在教学加法与减法、乘法与除法及其验算时，通过具体例子说明运算之间的相互关系，使学生初步领会到事物是相互联系的,是发展变化的.又例如，在教学某些数学概念时，从事例引入，又用概念去指导练习,让学生看到这些概念的实际应用,使学生逐渐领悟到数学知识来源于实践，又应用于实践。二、树立正确的学习目标,培养学生认真、严谨、一丝不苟的学习态度和积极思维的良好学习习惯树立正确的学习目标，是学好数学的重要保证。有了正确的学习目标，学习才有一定的方向.因此，我们在教学数学知识时，要注意联系实际,说明数学在我国社会主义现代化建设中的作用。如教学一节时，可举一些工农业生产中的实际数据，使学生认识到数学知识的实际应用,以激励学生学好数学的积极性。教师在教学活动中,还应注意“精讲多练”。通过练习，培养学生认真严谨、一丝不苟的学习态度和积极思维的良好学习习惯。小学数学教学,主要培养学生专心听讲，认真作业、自觉检查和看书复习的习惯。在些，教师要特别注意表率作用,即要言传,又要身教,用自己的一举一动潜移默化地影响学生。三、培养学生的爱国主义教育 小学数学教学对培养学生的爱国主义教育，主要是结合有关内容，通过有意义的,有说服力的数据材料以及一些数学史进行教育.例如，通过反映我们地大物博的数据,反映我国社会主义现代化建设取得的巨大成就的统计表等，进行爱国主义教育的良好素材，它们对增强学生的民族自豪感，培养学生爱国主义思想有着十分重要的意义。出口洲中学：张方红2010年4月小学数学教育教学中“寓德于教”的几点做法 新课程标准提出小学数学在教学中应注意六个问题,其中第五点就是“结合学科特点对学生进行思想品德教育。”而数学教学中的德育教育与思品课的教育大不相同，不能简单采用正面说理的形式，要结合教学内容和教学过程，挖掘其中的德育因素，讲究教育方法,使学生自然而然的受到思想品德教育.随着新课程理念的进一步深入,学科教学要加强对学生进行德育的理念已被广大教师接受。但问题的关键是教学实践中如何去实施。教师们感到，文科教学本身就有“文道结合”的教学要求,理科学习的内容似乎很难与思想品德教育结合起来。笔者在此,就自己近几年来的教学实践浅谈一下自己的做法：一、激发学生爱祖国、爱社会主义、爱科学的热情。 在教学过程中，我们用数学史上的光辉成就的材料，让学生了解我国古代数学家的重大贡献，了解我们中华民族祖先以高度智慧所创造的价值，增强民族自信心、自尊心. 在教学过程中，用生动的富有教育意义和有说服力的数据和统计材料，让学生了解社会主义现代化建设的巨大成就；人民生活水平大大提高的力度，感受祖国发展的时代脉膊，从而激发学生爱祖国，爱社会主义，爱科学的热情。 二、树立正确的学习目的，培养学生良好的学习习惯。 结合教学内容，用实例说明数学在日常生活和社会主义现代化建设中的广泛应用，使学生看到数学知识的实用价值，逐步认识到学数学的重要意义，立志为祖国的繁荣富强学好数学。 新课学完后,让同学们分小组活动，联系生活中有关百分数问题，举出种种不同的实例，把教学活动再推进一步。使学生真正感到生活中处处有数学，学起来自然，亲切和真实，以激发同学们学好数学的兴趣，进一步明确学习目的。 教学中，借助教材中丰富的教育内容，培养学生尊敬师长、遵守纪律、爱护公物、团结互助等良好的品质；借助不同的组织形式，培养学生的集体主义观念,合作精神，竞争意识与创新意识.通过数学知识的学习，培养学生认真、严格、刻苦钻研的学习态度，独立思考、克服困难的坚强意志。 通过数学知识学习的训练，使学生养成认真完成作业,计算仔细、书写整洁、自觉检验等良好的学习习惯. 三、挖掘教材中的德育因素，渗透思想品德教育。小学数学教材中蕴藏着丰富的德育素材，教师应善于充分挖掘。教师在发现了德育因素后，要抓住时机，把握关键，利用合理的教学方法,使思想品德教育自然而巧妙的渗透在数学课堂教学中，使学生在掌握知识的同时形成良好的思想品质。如在教学统计表一课时，我把“节约用水”的德育因素隐藏在统计表中。通过观察统计表,计算统计表中的数据，学生发现本地的用水量普遍偏高，节约用水应该从我做起，从身边做起。四、联系生活实际，渗透思想品德教育. 生活是学生了解社会、认识社会的起点，也是学生经验的主要来源。对小学生而言，最为有效的教育途径就是从他们身边的生活实际，普遍现象出发，由近及远，由浅入深，由表及里，由感性到理性，引导学生多观察、多思考，并获得最直接的品德教育。还就统计表一课来说,我抓住生活中的德育契机，并把它灵活的运用到教学中来,使学生深刻体会到，在生活的周围浪费水资源还是一个普遍存在的问题,同时有许多的地区因为缺水，而生存环境极其恶劣。这样的一个贴近生活的练习设计，使学生的情感发生了碰撞，有力的进行了思想品德教育.数学的发现，数学的发展，数学内在矛盾的运动,数学在实践中的应用等等，处处皆含“实践第一”、“对立统一、“运动变化”等客观变化发展规律。这些都是客观的、都是辩证唯物主义思想的具体体现。 在数学教学中，除了向学生传授数学知识外，还应结合数学学科特点不失时机地培养学生良好的情感；强化学习目的教育，坚持培养学生不怕困难，刻苦严谨，一丝不苟的学习习惯；养成运用辩证唯物主义的观点观察和分析事物的特征，揭示事物发展的内在规律;养成运用数学的观点、态度观察事物，认识到学好数学的社会价值。我们应该明白学生学习数学的最终目的绝非单纯为了获得相关的知识,更重要的是通过学习接受数学精神和思想方法，将其内化成自已的智慧，使思维能力得到提高,情操修养得到陶冶，并把它们迁移到工作、学习和生活的各个方面。同时我们也应该注意数学教学渗透德育教学的策略性，一定不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性.我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透,耳濡目染，潜移默化，就一定能达到德育、智育的双重教育目的。出口洲中学:张方红2010年6月小学数学教学中如何渗透德育教育 小学数学课程标准中指出：在小学数学教学的全过程中都要对学生渗透德育教育,加强对学生进行爱国主义教育.然而,这一环节也是课堂教学最重要的一环。那么，在数学教学中如何进行德育教育呢?一、用教师人格魅力感染学生。德育教育就是陶冶学生的情感，对学生进行潜移默化的教育。教师的形象和精神面貌对学生的影响是直接的,也是深远的。其中教师的示范作用以及老师对学生的态度,是培养学生良好习惯的主要方法。教师的一言一行、一举一动都能感染学生，我们要以严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。上课时，着装要朴素大方，讲普通话，语言要清楚、明白、有逻辑性。板书要整齐,书写要规范。板书设计、语言表达、教师的仪表可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操，使学生感受了美的教育。辅导“问题生”要耐心、细致，使学生在教师的感染下，潜移默化地受到了熏陶和教育。若教师在教学中，老板着面孔,死气沉沉,则教室的气氛必然紧张、严肃，学生容易产生一种压抑感，他们学习的潜能就挖掘不出来。所以在课堂教学中，教师要通过创设情境，将师生的感情、融于认知活动中,使学生在一个愉悦、轻松的氛围中学习，这样有助于培养学生良好的人格.二、利用教材内容，渗透品德教育。在小学数学教材中，思想品德教育内容十分丰富，只要教师认真钻研教材,充分利用教材中的德育素材，不失时机地进行思想教育,把德育教育贯穿于知识教学中。小学六年级数学教材第11册的103页的实践部分：量一量、算一算.第一个题，通过让学生理解题意，再让学生走进校园，去观察美丽的学校，从而对学生进行一次爱我校园的品德教育，激励要学生珍惜今天的幸福生活，在这美好的校园里要努力学习,练好本领,长大后才能建设更加美丽的家园。又如：在复习“时、分、秒 ”的教学，以课件出示北京申奥成功人们的喜庆场面为画面。抓住这一素材，教育学生：中国申奥成功了，我们中国人期盼了多年的梦想,今天终于如愿以偿了，我们身为中国人，多么自豪，多么骄傲。在教学圆周率时，可以介绍祖冲之是我国的一位伟大的数学家和天文学家，他是世界上第一个把圆周率的值精确计算到小数点后7位小数的人，这一成果要比外国数学家早一千多年。并讲述了祖冲之在追求数学道路上的感人故事，这样既可以增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心.又如六年级在复习 “读数、写数” 的教学时，可以有选择地介绍一些本地有教育意义的数据。还可以介绍我国的地形地貌特征，如我国地域辽阔，东西相距约千米，南北相距约千米，领土面积约万平方千米,我国境内有世界著名的大河长江，全长千米。教学“应用题”时，可以根据应用题中所反映的日常中的生活、农业、科技、卫生等方面有说服力的数据，通过学生进行比较、分析,对学生进行爱家乡、爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育。文档为个人收集整理，来源于网络文档为个人收集整理，来源于网络三、结合教学过程,渗透思想品德教育。数学课不同于思想品德课,也不是少先队活动，它有其自身的特点,不能够整节课对学生进行品德、说理教育，只能结合教学过程抓住有德育因素的一词一句，一题一例，一图一表，进行渗透。如，在应用题教学中,教师可选取一些好的事例:如做好事、节约用水、用电、改革前后的人均收入等，使学生在解题过程中潜移默化地受到教育。又如：教学“时、分、秒”时,教师可在学生初步建立了时、分、秒的概念后,通过让学生数心跳、读书、写字、拍皮球等，让学生感受1分、1秒有多长,到底可做多少事情，一节课40分钟里有多少个1分钟。从而适时地教育学生珍惜时间,做时间的主人。在教学“元、角、分”时，可教育学生人民币是国家的财产，代表着国家的尊严，我们应该爱护好人民币。另外就拿教学方法来说,教师可以采取小组合作、探究的学习方法。通过小组合作、探究学习，使学生明白这样一个道理：我们一起学习,既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，要意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖的，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。四、严格要求，强化训练.数学的科学性和严密性要求学生学习要一丝不苟,在教学训练中应培养学生良好习惯。对于小学生来说，培养良好习惯主要是通过不间断地反复训练来实现。通过严格训练,使学生形成对待任何工作都认真负责的态度,独立思考,勇于克服困难的精神，敢于正视错误，改正错误的优良品德.对学生的学习习惯和优良品德的训练要有严格的要求，正确、积极地引导，从一点一滴抓起，既注意循序渐进,又贯穿始终。如在进行计算能力训练时，我先要求学生认真审题，边审边思考：“题目有没有抄错或者抄掉的现象？先计算什么？再计算什么?能否简便计算？” 在计算时要求学生一步一回头,自觉进行检查，做错及时纠正,自觉分析错误原因，防微杜渐，养成认真学习的好习惯.同时要求学生对题目中的数字、运算符号、小数点等必须写清楚、规范，做完作业后要养成自觉检查的习惯，端学习态度，培养学生独立思考问题的能力和勇于克服困难的精神。五、联系生活实际，收集有关信息。数学是一门联系性极强的学科，数学知识来源于生活，应用于生活，数学就在我们身边。所以,在教学中，教师要善于联系学生的生活实际，选取有关德育信息，及时渗透思想品德教育。例如,在教学“时、分”的认识时，可这样引入课题的：演示举世瞩目的中国“神舟七号，载人飞船”成功升空的画面,让学生说出“神舟七号” 发射时间是几时?结束时，再演示“神舟七号”成功返回地面的画面，让学生说出“神舟七号”返回的时间是几时？通过联系学生感兴趣的信息引出课题，这样既能及时让学生了解一些外界的信息，又能对学生进行爱国主义教育，激发了爱科学和用科学的兴趣。又如，在教学统计知识时，都善于联系生活实际，如调查改革开放前后家庭拥有电视机、电冰箱、摩托车等数量进行教学；或者收集历届奥运会获奖的金、银、铜牌数进行教学。这样联系生活实际,选取现实生活中与数学紧密相关的新颖信息，对学生进行德育教育，不仅能让学生感受到改革开放的成果，听到经济飞速发展的声音，也激发了学生的爱国热情。六、编拟习题,丰富德育素材 。对学生进行思想品德教育时,不但要靠教材的示范作用，还要发挥教师的主导作用。在教学中，学生学习了新知后，在巩固练习时,我们往往会编一些习题练习.我们可以根据当前的时事政治、学生最为感兴趣的话题，编出一些思想性较强的习题,有意识地向学生渗透思想教育.如：结合奥运会编题，让学生感受奥运的魅力;结合中国“神七”发射成功编题，让学生产生民族自豪感，激发学生努力学习文化科学知识,立志成才,报效祖国；结合平时检测考试成绩编题，激励学生比学赶帮，培养学生团结互助和拼搏进取的精神。下面是本人结合统计图的巩固练习时对学生进行国情教育的一节数学活动课： 把下面三题的数据选择合适的统计图绘制出来,再分析数据，你发现一些什么问题，有什么想法。 1、据统计,我国几年的国民生产总值如下:2003年16909.2亿元，2004年74462.6亿元,2005年78345。2亿元，2006年82067.5亿元，2007年89403.6亿元 ，2008年101455。2亿元。（ 折线统计图)2、2004年世界银行人均国民生产总值公布如下:卢森堡37610美元，美国39600美元，日本34510美元，中国1100美元,印度530美元。 ( 条形统计图 ）3、2004年中国人口总数约13亿人，其他国家约共51亿人。 （扇形统计图) 学生1：从折线统计图可以看出我国的经济持续稳定增长。 学生2：2008年国民生产总值约是2006年的6倍.我为祖国的繁荣发展感到自豪。 学生3：从条形统计图中可以看出我国的人均值比美国、日本、卢森堡少得多，但比印度要好。 学生4：美国的人均值约是中国36倍.我觉得中国人还要努力. 学生5：中国的人口太多了，约占世界人口的1/5。 学生6:我觉得中国的计划生育还是不能放松。 学生7：我希望我们应努力学习,长大后加快祖国的现代化建设。 学生8：落后就要被外国人欺凌. 老师：刚才同学们讲的都是真情,新中国成立后,在改革开放的今天,中国的经济不断增长,综合国力不断提高。但是由于中国底子薄、人口多,人均产值较低，与一些发达国家相比还有一定的差距。希望同学们现在要好好学生学习,学好本领，长大后为祖国建设做出更大的贡献. 总之，在小学数学教学中，基础知识和实践应用都为德育教育提供了极为丰富的素材,通过数学教学可以使学生受到爱国主义教育。在小学数学教学中不断渗透德育教育,不仅能提高学生的思想认识，还可以激发学生学习数学的积极性.对学生进行德育教育是实施素质教育的重中之中，寓德育于各科教学之中，我们义不容辞，责无旁贷.出口洲中学：张方红2010年10月