小学语文人教四年级下册第五组花的勇气.docx

20*花的勇气教学设计教学目标：1、认识4个生字，正确流利地朗读课文。2、引导学生切实感受作者的心理历程，明白每一次心理变化的缘由。3、通过研读，引导学生领悟作者的独特用词和表达的方法，培养学生敏锐的语言鉴赏能力。4、通过对“拔地而起”这一个词语的感悟，使学生初步感受花在冷风冷雨中傲然挺立的勇气，体会作者的震惊和钦佩之情，树立自己面对各种困难应具有无所畏惧的勇气和信心。重点难点:引导学生体会含义深刻词句的意思，感受作者语言的优美。理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。教学安排：一课时教学过程：一、法动导入让学生收集哪些花是在条件艰苦的环境中开放的？你喜欢哪种花？为什么？二、借助提示初知大意1、这是一篇略读课文，你有什么学习略读课文的好方法？（根据学习提示里的学习任务展开学习）2、请你快速浏览课文的阅读提示，请同学划出本课的学习任务。读完反馈；师：哪几个学习任务？3、根据学习任务，理清文章思路（1）哪个问题能带我们走进作者冯骥才的内心世界？（生说，出示阅读提示中的这一句；引读，作者从（失望）到（遗憾）到（惊奇）（心头砰然一震。）（2）请同学们快速到文章里去找到这四个词，圈出来。交流，在哪个自然段。（3）再去文中找找原因为什么会失望？为什么会遗憾？为什么会惊奇？为什么会怦然一震？师：同学们默读课文，可以用文中的词语，也可以自己概括写在这个词的旁边，用上最简洁的词语。 交流：相机板书：（绿色泛滥；花藏草下；冷风冷雨拔地而起）重点理解：泛滥词义。随机点拨:寂寞（拟人）4、同学们看板书，知道冯骤才在维也纳看花，为什么他的情感会有这么大的变化，弄明白了，其实也知道了他经历了一件什么事？（自由说，齐说课件展示）冯膜才在维也纳看花，因为绿色泛滥 而失望，因为发现花躲在草下而遗憾，后来发现这些花在冷风冷雨中拔地而起所以感到惊奇，心头 砰然一震，明白了这就是花的勇气。师：同学们看，提示中这些词语是描写心情的，根据心情把原因连起来说就是本课的主要内容。阅 读提示对学习略读课文很有帮助。那作者又是怎样来写他看到的花，写出他的这份情感的呢？让我 们走进课文。三、聚焦词句品解花语同学们，冯骥才来到维也纳去（看花），原本以为可以看到姓紫嫣红的繁花，却见（绿色泛滥），当 然失望，那是因为花藏在（草下）？请同学快速默读课文找找课文哪部分在写藏在草下的花，这部 分内容，用线划下来。1、草下探花感受惊喜出示第二段，突出这一句：我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫 的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好像 只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来（1）请同学们细细品读这些文字，再拿起笔来圈圈词语，让你看到了怎样的小花？用一个词来形谷。师：从这段话里你体会了什么？描写小花的词分成了三部分，知道为什么这么分吗？（分别从颜色、样子、数量来写）课件依次出 示（以课堂笔记的形式）师：是呀，冯骥才不愧是大作家呀，用上分号，让我们明白了他是从颜色、样子、数量三方面来写 藏在草下的小花，写得多清楚。同学们也可以学着这样的方式将事物的特点写清楚。练习（请分别从颜色、样子、数量来描写马路上的汽车）（你也可以用这种方法描写其他的事物，如：植物园的植物）（2）请同学们用朗读来呈现这幅画面。（自由练；指名读，评价；老师读，同学们听老师读的什么地方是不一样的？知道为什么这样读？（“满满”，说明小花很多；“这么”读那么重，为什么？ （强调）；三部分特点，要越读声音越响，体现了作者的惊喜（板书：惊喜）；师：你们看，作者通过写他看到的小花，用上分号，还有连续三个这么，让我们感受到了他的这份 惊喜，一起来读；2、原野赏花感受震撼。师：是花总会开放的，但是却另冯骥才为之惊奇、心头怦然一震，去看看课文哪一段是具体写小花 在冷风冷雨中拔地而起呢？（课文第7段）（1）请同学们再去读读这段，你又看到了怎样的小花？圈圈词语，或者自己概括着写写批注出示：迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点，我看到的竟是一片花的原野。这正是前几天那片千万 朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。 虽然远处大片大片的花已经与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都 傲然挺立，明亮夺目，神气十足。冒：换词（钻、伸、探等），为什么用冒？（体现了一种不屈的生命力）你也再去读一读，圈一圈，哪个词让你感受到小花长得快，体现了一种不屈的生命力？长得快小花多小花在冷雨中长得那么多，那么快，让我们感受到了它顽强的生命力和它的勇敢。将我们的感受放 进去读一读。（2）师：我们说读懂课文，还可以联系上下文，请你赶快再去联系下文，课件出示第8段，再去圈一圈，从哪里让你体会到了这是勇敢不屈的小花？我惊奇地想：它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起？小小的花儿居 然有如此的气魄！我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是一一勇气！ 拔地而起A、一般会形容什么东西？出示 拔地而起的（）高楼、大树、山B、拔地而起一般是形容让我们抬头仰望的参天大树、高楼、大山，这里却在形容让我们低头看到的小花，从这儿你感受到了什么？（在冯骥才的心中，花虽小，可是有气魄，所以在他的心中就变 得高大，体现了花的坚强，花的勇气。冷风冷雨在维也纳到底有多冷，出示资料补充：维也纳的冬天很漫长，从十月至第二年三月都属冬季，平均 气温在0摄氏度左右。如果遇到冷空气，气温甚至会降到零下20摄氏度，就算在三月，维也纳也会下雪。（你感到了什么？所以这些小花？）（2）朗读：多么有勇气的小花，齐读第7段。（3）引读第8段。所以让冯膜才惊奇的是（生接读），小小的花居然有如此的气魄！冯膜才的心头怦然一震，这一震使他明白了（生接读：生命的意味是什么，是一一勇气！读着也我们明白了，生 接读：生命的意味是什么，是一一勇气！）读到这里，让你明白了什么？（不管你多么弱小，不管经历怎样的风雨和挫折，有勇气就有希望。）小结：同学们，我们来看板书，整篇课文是作者通过具体描写自己看到的小花，看到的景物，板: 景，来写出作者看景后的？（感受），抒发了自己的感情。板：情。这是散文的一个主要特点，融 情于景，借景抒情。师：同学们，我们一直以来把你们称做是祖国的花朵，你们每天也在不断的成长当中，我相信，在 这过程中也经历了一些困难与挫折，当你们面对这些困难与挫折时是怎么面对的呢？（讨论）。四、总结，理解生命的意味！活动4【练习】理清脉落，按课文内容填空理清脉落，按课文内容填空：1、作者刚见到草地，感到,因;2、作者扒开草丛，见到 ,感到 因为* 93 、 作者快要离开维也纳前，感到 , 因为* 94、 车子开出十几分钟后，作者感到 ， 因为5、作者看到花儿在冷风冷雨中拔地而起，体会到了小花的气魄，心里，因为五、拓展延伸:我们一直以来把你们称做是祖国的花朵，你们每天也在不断的成长当中，我相信, 在这过程中也经历了一些困难与挫折，当你们面对这些困难与挫折时是怎么面对的呢？六、作业七、板书20.花的勇气绿色泛滥失望花藏草下惊喜并遗憾冷风冷雨惊奇砰然一震（勇气）拔地而起景情教学反思：花的勇气是本单元的一篇略读课文，一说到略读课文，一直以来比较困惑我们的是 略读的这个度不好把握。我按自己的理解，参考了许多同行、专家的作法，进行了本课的教学. 课堂上,我力求把课堂还给学生,解放自己,提升学生.让学生尝试自己制定学习目标,充分发挥学生 的主动性;学习概括文章主要内容的方法，提升语文能力;积累语言，尝试语言文字运用一堂课下来，尽管没有那么多的波澜起伏，精心动魄，但我能感觉到孩子们像翠竹拔节般的语文 成长！