初中语文人教八年级上册(统编)第五单元《梦回繁华》教学设计.docx

梦回繁华教学设计教学目标：1 .学习课文，了解清明上河图介绍的北宋汴京的繁华。2 .熟读课文，掌握作者条理清晰地介绍画作的说明方法，揣摩作者准确富于概括力地说明语言。3、品味作者精彩说明语言的运用，增强热爱中华文明的责任感和自豪感。教学重难点：1 .梳理本文的说明顺序，理清作者的写作思路。2 .了解本文主要采用的说明方法，理解作者是怎样恰当地选择和使用说明方法的。3 .品味文章的预语言，把握其既有科学性又富有文学色彩的特点。 教学过程： 一、激趣导入李煜的词开场，体验“梦回”有一件享誉古今中外的传世杰作。在问世以后的80（）多年里，曾被无数收藏家和鉴赏家把玩欣赏，是后世帝 王权贵巧取豪夺的目标，它曾辗转飘零，几经战火，历尽劫难它曾五次进入宫廷，四次被盗出宫，演绎出了 许多传奇故事，它是我国绘画史上的无价之宝，同学们知道这幅画是什么吗？没错，正是清明上河图！（图片 欣赏） 二、资料简介清明上河图本是进献给宋徽宗的贡品，流传至今已有800多年的历史。其主题主要是描写北宋都城东京 市民的生活状况和汴河上店铺林立、市民熙来攘往的热闹场面，描绘了运载东南粮米财货的漕船通过汴河桥涵紧 张繁忙的景象。作品气势恢弘，长厘米、宽厘米，画有587个不同身份的人物，个个形神兼备，并画有13种动 物、9种植物，其态无不惟妙惟肖，各种牲畜共56匹，不同车轿二十余辆，大小船只二十余艘。这件现实主义 的杰作，是研究北宋东京城市经济及社会生活的宝贵历史资料。三、课文理解（一）“繁华”在哪儿？1、“繁华”是指清明上河图这幅画描绘的北宋政和至宣和年间，都城汴京的繁华，繁华是这幅画的主题之% 说明对象：清明上河图说明对象的特点：描绘汴京的繁华2、“繁华”具体表现在：开卷处：近郊风光：表现早春气息中段：汴河两岸：表现繁忙、紧张（有点有面、有景有情、有声有色、有动有静）后段：市区街道：经济繁荣，尽显繁华3、说明顺序：空间顺序全文的说明顺序？第1段：介绍画作的创作背景。第2段：介绍作者张择端。第3段：整体介绍画作或介绍画作的基本信息。第4段：具体介绍画作的主体内容。第5段：介绍画作的艺术特点和社会价值。按照画作的“内涵一一内容一一价值”的思路展开，逻辑顺序4、说明方法：摹状貌一一说明一幅以真实、细腻著称的风俗画，必须进行细致的描写，以再现所描绘的社会生 活。使用说明方法的“准确”，在于使用最适当的方法说明某一说明对象。还用了哪些说明方法？分下举、作列打、画摹引举例子：列数字：确数、约数 引用：说明画家生平和画面内容的真实性，引用文献，增加权威性。打比方: 用来说明不太容易解说的内容，将专业性很强的内容解说得通俗可感，带来一种艺术感。5、比较说明语言：国宝档案导入词：国：只大概介绍，说明语言：平实准确课文第4段：区别在？1、用了摹状貌，细致生动：2、大量使用四字短语，有文化意蕴。（勾画出来）说明语言：生动说明，典雅优美，有文化意蕴。所以，说明文不是都死板，梦回繁华让我们看到了说明文的另一种可能一一说明文也可以写得很美，本 文是一篇文艺性说明文。（-）谁梦回繁华？本文介绍的是清明上河图中表现的北宋都城汴京的繁华，作者为何取名梦回繁华？何不取名清 明上河图里的繁华、清明上河图简介、清明上河图里的汴京？谁梦回繁华？观画者。一是从北宋遗民的视角观画。北宋灭亡后，留在大金或者南渡的北宋遗民，从清明上河图看到的昔Id繁 华，如今都成瓦砾，曾经的辉煌令人叹息，缅怀故国，渴望回归，“梦回”流露出多少的心痛无奈。二是从今人的视角观画。北宋时期的汴京盛极一时，是当时世界上人口最多最繁华的城市，那种盛况永远地 留在了清明.上河图中。如今北宋王朝逝去将近千年，这幅图能将我们带回那个清明盛世，一睹那远去的繁华。为何是梦回？1、对繁华的赞叹，对时代变迁的感慨。2、对画作的赞赏，对画家的敬佩。3、对祖国文化的热爱，对传统文化的自豪。为何不用清明上河图为题？“梦眄I繁华”强调了清明上河图最主要的特点“繁华”，又是南渡的北宋遗民回首故土、梦回繁华的写 照，引人深思；“梦回繁华”更生动形象，更富有诗意，更能激发读者阅读兴趣：更能表达作者对祖国文化的热 爱和赞美的之情。“梦回”，指梦中回到某个地方。“繁华”，繁荣热闹，通常形容地方经济的发达。文章除了表现北宋经济的 繁荣，还表现了什么繁荣？文化的繁荣。特指绘画艺术的繁荣，绘画形式、绘画技法（三）小结：课文以梦回繁华为题，介绍清明上河图这一国宝级名画，描摹了北宋时期繁华的市井风情。丰富了 人们对当时社会风貌的了解，激发了人们对古代生活的想象。画卷人物繁多，场景复杂，但作者介绍的条理清晰， 细腻具体，不仅给人以美的愉悦，更学习了古历史知识，知道了清明上河图高超的创作技巧，表现手法以及 它巨大有艺术价值。由此，我们由衷地为古人的智慧而自豪，为中华五千年文化的博大精深而骄傲。