资源描述
古人谈读书教学设计（第二课时）
南充市顺庆实验小学杜娟
教学目标:
1认识并正确书写“恒、皆、窥、缺”四个字。
2能正确流利地朗读课文、背诵课文第三则。
3能借助注释，理解课文大意。
4联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。
教学重点：
1认识并正确书写“恒、皆、窥、缺”四个字。
2能正确流利地朗读课文，读出古文的韵味。
教学难点：
读出古文的韵味。
教学过程：
一复习导入
我们已经学习了《古人谈读书》的前两篇，能背诵吗？请孩子齐背。
“读书破万卷，下笔如有神。”读书对于我们的人生有重大的意义。今天，我们 继续学习第二十五课《古人谈读书》。
二介绍作者
我们今天学习的这篇文言文选自《曾国藩家书•致诸弟》。曾国藩是清朝的一位非 常了不起的栋梁之臣，请孩子们齐读（出示曾国藩简介）。
这样一个了不起的国之栋梁，他对读书有什么独到的看法呢？请孩子们捧起书到 课文里寻找答案。
三读好课文，读懂文意。
1、 自读课文
首先请孩子们结合朗读提示，自读课文。（计时三分钟，给学生足够的自主学习的 时间）读准字音
文言文朗读第一步：读准字音。请孩子起来示范读。顺势引出文要写的生字。重 点指导“窥”和“皆”两个字，从字形、字义、组词等方面指导。
请全班同学齐读，注意读准字音。
2、 读好句读
文言文朗读第二步：读好句读，也就是句中的停顿。谁来挑战？
生试读的基础上出示停顿划分。请女生读，再请男生读。
3、 读出韵味
文言朗读第三步：读出韵味。我们要像古人那样读书文言文的感觉，就得先读明 白这篇文章的意思，借助注释，梳理文意是最有效的方法。
请孩子们借助注释和自己的理解，说说这些红色的关键字词的意思。
师出示关键字词解释，全班齐读。
抽生分句梳理句意。教师相机结合相关句子出示《河伯观海》的故事，引导学生 理解“河伯观海”和“井蛙窥天”都比喻目光短浅的人，从而体会“读书要有识” 的重要性。
结合“有恒则断无不成之事”，相机出示古文《铁杵成针》，借此理解读书有恒心 的重要性，同时拓展学生熟悉故事的相对古文，激发阅读兴趣。
出示全文翻译，老师分句读译文，学生读原文，注意读出韵味。小组合作读。
学生齐读全文，捧起书，可以摇头晃脑地读，读出韵味。
四读懂内涵
光读懂意思还不够，我们还要深度挖掘文言文的内涵，请大家小组讨论以下问 题；
作者对读书提出了几点要求？给本文取个题目。
他为什么提出了这样的要求？
联系自己的读书体会，说说课文的哪些内容对你有启示。
五课外拓展
曾国藩通过这篇文章让我们懂得了读书的态度很重要：志向、见识、恒心缺一不 可。而曾国藩也用自己的一生践行这一观点。曾国藩小时候并不是一个聪明的孩子， 甚至有些愚钝（顺势讲曾国藩与梁上君子的读书趣闻）正是这样的曾国藩，却凭着 自己的恒心和毅力成长为栋梁之才，他讲自己的人生智慧都写在了《曾国藩家训》 里，有兴趣的孩子课下可以找来读一读，相信你会受益匪浅。
板书设计:
古人谈读书（三）
清曾国藩
有志读准字音有识读好句读
有恒读出韵味
（缺一不可）
读懂内涵
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