小学语文人教三年级下册第一组《燕子》教学设计.docx

品美景悟表达燕子教学设计大乘镇柏杨基点校罗奋先学习目标.边读边想象画面，理解课文内容.背诵自己喜欢的句子或片段。1 .抓住描写燕子和春天的语句，通过有感情的朗读，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情.2 .运用朗读、想象画面等方法品味重点词句，学习作者的细致观察和生动形象的表达方法。教学过程：一、复习导入，把握整体L这节课我们继续学习燕子我们一起来写一写课题.教师板书，学生练写，提醒学生注意笔画.2、听写词语：聚集、稻田、荡漾.重点检直指导将“聚、稻、漾写正确，写美观。3、师：上节课我们初读了课文，课文写了哪几个方面的内容呢？根据学生的回顾板书：外形 为春光增添生机 飞行 停歇4、我们已经学习了描写燕彩卜形的第一自然段.这一自然段是怎样描写燕子特点的呢？(抓燕子独有的外形特点，从部分到整体，突出了燕子 外形的活泼机灵.)二、整体赏悟，初识优美L师：燕子是一篇优美的文章，它之所以能够一直受到读者的喜爱，你们知道原因吗？让我们再次走进课文，探寻一下其中的秘密吧.读读 这篇文章，将你认为写得特别美的句子做上记号，并美美地读一读.2、展示交流。(1)指名朗读自己觉得美的句子.(2 )教师美读全文，学生边听边想象画面.三、品读感悟，言意兼得(-)聚焦燕子，定位重点L问题导读.出示课文第二自然段，教师引导：文章第二个自然段在描写生机勃勃的春天景象后，紧接着写道：小燕子从南方赶来，为春光增 添了许多生机.为什么说小燕子为春光增添了许多生机呢？请同学们再读课文，找找理由。2、学生自读思考。3、交流，领会因为燕子外形活泼机灵(第一自然段)、飞行姿态优美(第三自然段)、停歇图景美丽(第四自然段)，所以她们的到来为春光增 添了许多生机.4、过渡：下面我们就跟随作者的文字，走进春天，走近燕子，好好地欣赏一番吧。(-)人文入境，品读内化1、谈话：春天生机勃勃，小燕子活泼可爱，你最想与大家分享哪部分内容，就用朗读告诉大家吧。2、顺学而导，品读语言。根据学生的汇报展示，运用有层次的朗读深入感悟内容，体会生动形象的表达。(1)春天的生机勃勃学生朗读，同时出示句子：才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂看千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝.吉的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集 似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天.请再读一遍，用你的朗读告诉大家，春天的细雨、柳丝是什么样子的，光彩夺目的春天是怎样形成的。其他同学边听边想象细雨、柳丝的样子，感 受春天特点.说说你通过这些词句感受到的春天景象.相机引导理解赶集似的，并练习有情趣地朗读.(2 )燕子飞行姿态的优美学生朗读同时出示句子：燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着,有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边。有的横掠过湖面，尾尖 偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去.指名朗读.其他同学评价：从他的朗读中，你听出什么来了 ？相机引导感受：掠过、一转眼表现出了飞行速度很快.斜着身子写出了燕子飞行姿态很优美，飞行时的轻快灵活.卿唧地叫着能使人 感受到燕子飞行时欢快的心情。用手做燕子张开翅膀的样子，用课案做湖面，做演示，理解横掠和沾”的意思.教师朗读，学生倾听，想象燕子飞行的姿态。学生展示朗读，激励评价.（3 ）燕子停歇图景的美丽学生朗读并出示：蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停若的蒸子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。你把“五线谱读得很美，你觉得把停歇着的燕子比作是五线谱上的音符，妙在哪里？老师故意错读，把痕读作根，请同学们辨析哪个用词更准确.美读，想藤图景.（=）配乐朗读，整体回顽小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机.你看，燕子的外形是多么的活泼、机灵。读一（第一小节）.燕子飞行时，为春天增添课生趣，读（第三小节）.燕子停歇的时候，也似乎在唱着春天的赞歌，读（第四小节）四、布置作业，链接课外谈话：这节课，我们不但读懂了课文，也感受了郑振铎老先生用简洁、生动、准确的语言抓住特点描写了燕子。课后，请同学们一1、把喜欢的部分背下来2、在课外再摘抄一些描写春光的句子.