人教版五年级语文下册预习单.doc

本学期每篇课文的预习总要求：1. 读：读课文两遍，标出自然段。2. 想：画出课文题目的关键词。想想课文写了什么事?用一句话概括出来，用笔写在题目上面。3. 查：圈出生字和成语；查字典理解词语的意思，并写出解释。4. 写：给生字注音并组两个词。5.注：熟读课文，给感受最深的词段写批注，至少两处。6.圈：思考课后问题，在课文中圈定回答范围。班级： 姓名：1草 原预学单【预习导航】一、读句读段 绘声绘色 我是用（ ）语气读本文的，读了（ ）遍，已达到（ ）程度。 小组展示中我得了（ ）颗星。二、认字认词 活学活用 1.看拼音写词语 go g l tn d yn shui jio ru mi xunrn（ ）（ ）（ ） （ ） （ ）（ ） j ch s tu l mo xi s ul yhu （ ）（ ）（ ） （ ）（ ） （ ） m t tin y d yn j sh （ ）（ ） （ ） （ ）y b qin l jn pio di w cu s y li （ ） （ ） （ ） 2.形近字组词迂（ ） 襟（ ） 貌（ ）迁（ ） 禁 ( ) 豹（ ）毯（ ） 渲（ ） 勒（ ）毡（ ） 喧（ ） 勤（ ）谈（ ） 宣（ ） 勃（ ）3. 解释词语。一碧千里： 洒脱：3.多音字组词 mng 蒙 mng mng4.写出下列加点字的意思苍翠欲滴（ ） 畅所欲言（ ） 摇摇欲坠（ ） 食欲（ ）奋笔疾书（ ） 积劳成疾（ ） 疾恶如仇（ ） 疾苦（ ）三、品句品段 入情入境1走近作者（搜集资料）老舍：2.这篇文章按照 顺序，通过作者记述第一次访问内蒙古大草原时的 ，先描写了 景色，再描写 场面，最后描写了 情形，赞美了草原 ，歌颂了 。3. 默读第1自然段，让你感受到草原的什么?你是从文中的哪些句子中感受到的？ 4.默读25自然段，你感受到蒙古族人民的什么？你是从文中哪些句子中感受到的？5.联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”这句话的理解和体会。四、见仁见智 有根有据搜集我国各民族的待客方式五、化人化文 相辅相成1.这篇课文写作特色是先写( ),再写( )。这种方法叫（ ）。2.用上面的方法写我们的校园 2丝绸之路预学单【预习导航】一、读句读段 绘声绘色我读了课文（ ）遍，最喜欢的是第（ ）段，我从中读出了（ ）感受。二、 认字认词 活学活用 1.把下面的词语补充完整。崇（）（）岭（）（）如生五彩（）（）不计（）（）丰富（）（）美（）美（）2.给加点字注音。矗立 凹眼 大漠 戎装 循着 作揖 博望侯 张骞 陛下 包袱 绫罗 鸵鸟 匕首 商贸 缫丝 凿井 芝麻 犀牛3.多音字组词。 ji 夹 ji 4根据意思，从课文中找出相应的词语写在括号里. （1）悠远地思索或想象。 （ ） （2）高而险峻的山岭。 （ ） （3）形容声势广阔或壮大。 （ ）三、品句品段 入情入境1了解“丝绸之路”“丝绸之路”是（）的通道。它东起我国的（），往西一直延伸到（）。“丝绸之路”因为（）而得名。2.课文主要讲了哪些内容，你从中体会到了什么？3丝绸之路在东西方交流中起到了什么作用？ 4.理解“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”的意思。 四、见仁见智 有根有据搜集有关丝绸之路的故事五、化人化文 相辅相成1.这篇课文写作特色是（），这样写的作用是（）。2.用上面的方法写段开头和结尾 3白杨预学单【预习导航】一.读句读段 绘声绘色我用（ ）方法来读这篇课文，小组交流中（ ）的朗读最棒，读出了（ ）感受。二.认字认词 活学活用 1.看拼音写词语。 qn x ch zu fn bin f m ji sho（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） xn jin xin r hnhun y t （ ） （ ） （ ）2. 根据意思写词语。（1） 天和地都呈黄色，好像一个整体。（ ）（2） 为自己去争论达到消除误会的目的。（ ）2.多音字组词 jing 将 jing3形近字组词 辩（ ） 挺（ ） 疆（ ） 陷（ ） 辨（ ） 艇（ ） 僵（ ） 焰（ ） 辫（ ） 蜓（ ） 缰（ ） 蹈（ ）三、品句品段 入情入境1了解白杨（搜集资料） 2.白杨一文的作者是（ ），课文采用了（ ）的写法，以白杨树来比喻（ ）本文主要通过（ ）的事，赞颂边疆建设者( )的品质。3.用“ ”划出爸爸介绍白杨的话，从话里可以看出白杨有哪些特点？4爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？从哪地方可以体会到爸爸“也在表白着自己的心”？5.突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。 “一棵高大的白杨树”暗指谁？“几棵小树”又暗指谁？从这句话中你读懂了什么？6.课文在表达上有什么特点？四、见仁见智 有根有据学了本篇课文，我最大的收获是：五、化人化文 相辅相成运用借物喻人的写作方法写我们身边的一个人 4把铁路修到拉萨去预学单【预习导航】一、读句读段 绘声绘色我是用（ ）语气读本文的，读了（ ）遍，已达到（ ）程度。 小组展示中我得了（ ）颗星。二、 认字认词 活学活用 1. 把下列成语补充完整。（）装（）裹严阵（）（）不（）而（）始（）不（）（）（）车薪七零（）（） 废寝（）（）（）以继（）2.给下面的带点的生字注音妖娆 机械 隧道 开凿 巍峨碴子 媒体 狰狞 逞凶 缺氧撕扯 效率 废寝忘食 杯水车薪3. 解释词语。栩栩如生： 美轮美奂：三、品句品段 入情入境1了解“青藏高原”2建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的？3把铁路修到拉萨去，这句话多次在文中出现，起到什么作用？四、见仁见智 有根有据搜集西部大开发的有关资料五、化人化文 相辅相成自己在生活中会遇到哪些困难，你是如何克服的？选择其中的一件或几件写一写。5古诗词三首预学单【预习导航】一、读句读段 绘声绘色1.我将课文读了( )遍，读出了（ ）感受。2.看拼音写词语。 m tn su y j ln linpn（ ） （ ） （ ） （ ） 3.给下列古诗划出停顿线牧童 舟过安仁草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。 一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。 怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。清平乐 村居茅檐低，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。二、品句品段 入情入境1知诗人，解诗题（搜集资料）吕岩杨万里辛弃疾2抓字眼，明诗意（1）结合字典或注释，理解每句诗的的意思。牧童A草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。铺: 弄： 诗意：_B上面诗句中思考：能否把铺换成“长”，把“弄”换成“戏、逗”？_C归来饭饱黄昏后，不脱蓑衣卧月明。卧：_诗意_，我从这首诗中读出了孩子的（ ）。舟过安仁D一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。篙： 棹： 诗意：_E怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。怪生： 遮头： 使风： 诗意_，我从这句诗中读出了孩子的（ ）。清平乐 村居F醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。相媚好 ： 翁媪：诗意：_G大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。溪东： 无赖： 诗意_，我又读出了孩子们的（ ）。3.想画面，悟诗情读了这三首古诗词，你眼前浮现出怎样的情景？体会到怎样的乐趣？_四、见仁见智 有根有据我还知道许多描写儿童生活的古诗_五、化人化文 相辅相成从本课中选一首自己喜欢的古诗词，改写成一篇小短文。6冬阳童年骆驼队预学单【预习导航】一、读句读段 绘声绘色我将课文读了( )遍，我觉得最有童趣的是第（ ）段，我能读出感情。二、认字认词