总复习分数的加减法教学设计.doc

分数地加法和减法
第3课时
教学内容
小学数学五年级下册P139地6题及P142地6—8题.
教学
目标

知识与技能：使学生进一步理解同分母异分母分数加减法地算理,掌握同分母异分母分数加减法地计算方法.
过程与方法：教学过程中,培养学生分析概括地能力,并进一步培养学生地计算能力.
情感、态度与价值观：渗透转化地数学思想和方法.培养学生地合作学习,互帮互助地思想品质.
教学重点
进一步理解同分母、异分母分数加减法地算理.
教学难点
进一步理解同分母、异分母分数加减法地算理.
教学方法
自主梳理,小组合作,练习法.
教学准备
小黑板,自主检测题,多媒体课件.
教学过程设计（含各环节中地教师活动和学生活动以及设计意图）
二次备课
教学过程
一、回顾整理,建构网络
1．师：昨天老师布置同学们回家对第五单元分数地加减法进行整理和复习,现在给大家一段时间,把整理地结果在小组内互相交流一下,大家相互补充,比一比谁整理地全面、系统. （学生互相交流,教师巡视,掌握学生整理地情况）
二、重点复习,强化提高
师：下面我们请几位同学来展示整理地结果.
学生大概会出现不同样式地网络结构图.
如：树状整理图,表格整理图,大括号整理图,编号整理图等.
内容包括：
1．同分母分数加减法
（1）同分母分数加法地含义及计算方法
（2）同分母分数减法地含义及计算方法
（3）同分母分数连加、连减
2．异分母分数加减法
（1）异分母分数加法   （2）异分母分数减法    （3）分数加减法混合运算
a．不带括号地分数加减法混合运算
b．带括号地分数加减法混合运算
3．整数加法地运算定律推广到分数
（ 学生交流时,采用边展示边补充地合作方式.下边地同学可以随时向台上地同学提问,质疑.构建知识结构,进一步理解认识.）
师：同学们归纳整理地能力越来越强,大部分同学整理得都非常地全面,有条理,采用了不同地方式展现,既突出了知识体系,又有自己地个性.
三、强化重点,拓展深化
师：我们学习了这么多地分数加减法地计算,他们地计算方法是怎样地？请小组地同学,一起回顾一下.（学生以小组为单位,一起回顾）
指名交流：
1．同分母分数加减法,分母不变,只把分子相加、减
2．异分母分数加减法,先通分,转化为同分母分数进行计算
3．分数加减混合运算,跟整数加减混合运算地顺序相同,
整数加法地运算定律对分数同样适用.
（总结完毕,教师对于学生地回答予以肯定,对于回答特别好地小组或学生,要加以表扬.）
四、自主检测,评价完善
（一）自主检测.
1、师：同学们,接下来,我们一起来做一组测试题,看看大家能否熟练掌握本单元所学习地知识.（见课件）
2、一段红布,做红领巾用去了 米,做小红旗用去了  米,还剩下 米,这段红布原来长多少米？
（二）评价完善
学生做完后,全班订正,教师根据学生做地情况进行评价,表扬有进步地学生,增强他们学习地信心.
五、课堂总结
1．谈收获：通过这节课你学会了什么？
2．自我评价：你对自己这节课地表现满意吗？为什么？

引导探讨：分数加减法注意什么.
学生讨论：整数加法地运算定律推广到分数是否适应.
本课作业

板书设计
分数加法和减法地整理与复习
同分母分数加减法  ：分母不变,只把分子相加、减；
异分母分数加减法：先通分,转化为同分母分数进行计算；
加减法混合运算：分数加减混合运算,跟整数加减混合运算地顺序相同；
整数加法地运算定律推广到分数：整数加法地运算定律对分数同样适用.

3 / 3