普通高等学校招生考试文科综合地理(福建卷).doc

2011年普通高等学校招生考试文科综合地理（福建卷）
第Ⅰ卷(选择题 共l44分)

本卷共36小题，每小题4分，共144分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。
某山区为了改造低产的山坡地，先是增施肥料，但农作物增产效果微弱。后将山坡地改造成水平梯田，增产效果显著。完成l～2题。
1．增施肥料效果散弱的最主要原因是该地
A.土层薄B.降水变率大 C.坡度大 D.植被覆盖率低
2.将山坡地改造成水平梯田，主要是为了
A.调节大气温度 B.提高土壤肥力C.增大空气湿度 D.增加日照时数
下表为2002～2007年我国某特大城市郊区年平均人口迁移统计资料，迁入人口以初中学历的外采人口为主。读表完成3～4题。

3.上表反映的人口迁移对该市的影响是
A．促进高新技术产业的发展B.扩大环境人口容量
C．加速土地利用类型的转变 D.加快人口老龄化进程
4.为了社会和谐发展，该市郊区最需要增加的职业人员是
A．环卫人员 B.中小幼教师 C.工程技术人员 D.建筑设计师
某城市岛国大力建设公共住房(即由政府控制的低成本住房)，解决了80％以上国民的居住问题。图1示意2008年该国公共住房的空间分布。读图完成5～6题。

5.该国公共住房
A.呈现出明显的等级分布 B.相对集中分布在城市中部
C.以中心城市为核心向外呈环状分布 D.沿快捷、高效的公共交通线分布
6.该国公共住房布局主要考虑城市的
A.功能分布、基础设施 B.人口分布、产业结构
C.土地价格、休闲娱乐 D.环境质量、历史文化
气温、降水量和日照时数过高或低都会给柑橘的生长发育带来风险，气候风险度越大，柑橘减产的可能性也越大。图2示意我国大陆亚热带柑橘产地气候风险度分布。读图完成7～9题。
7.图中E、F两地气候风险度分别可能为
A．0.55 0.50 B. 0.30 0.50 C.0.55 0.35 D.0.30 0.35
8.导致E、F两地气候风险度差异的因素主要是
A．大气环流、地形
B.大气环流、海陆位置
C.纬度位置、地形
D.海陆位置、河网密度
9.若图示地区气候变暖，以下四地中风险度降低最明显的是
A.E B.F C.G D.H
图3示意某区域某时海平面等压线分布，虚线为晨昏线。读图完成l0～12题。
10.此时，①地的盛行风向为
A．东北风 B.东南风
C.西北风D.西南风
11.与①地相比，②地
A．气温年较差较小B.正午太阳高度较大
C.昼长年变化较小D.较早进入新的一天
12.图示现象可能出现在
A．1月B.2月C.7月D.8月

必考部分（116分）
37.（37分）图14为R河流域及周边地区图。结合材料回答下列问题。

图14
R河塑造了世界著名的大峡谷，峡谷平均深度达1600m。R河中下游地区年降水量约为250-500mm，下游地区年降水量一般不是100mm。甲国在R河干支流上修建了近百座水库和大型引水工程。促进了该国西部的城市和工农业的发展。
（1） R河大峡谷呈现出谷底荒漠，北壁林木苍翠，南壁植物稀少的景观，分布说明其成因。（7分）

（2） 与甲国西部沿海地区相比，R河沿岸地区工业较不发达，分析其原因。（9分）

（3） 分析R河河口出现断流现象的人为原因。（8分）

（4） 运用地理环境整体性的原理，分析R河径流量减少对下游自然环境的影响。（13分）
选考部分（40分）
40.（15分）地理
在A、B、C三题中任选一题作答。答题时请在答题卡对应的位置上填涂选答的题号。
A.【选修2——海洋地理】
图19 示意某海域表层海水温度分布。读图回答下列问题。
（1） 指出该海域表层海水温度分布规律，并分析其原因。（9分）

（2） 简述M附近海域表层海水温度异常对沿岸气候产生的影响。（6分）

B．【选修5——自然灾害与防治】
冰雹是在气流强烈升降条件下发生的一种固体降水现象，其颗粒大小一般为5～50mm。月雹日指月降雹的天数，图20示意我国东南沿海某省多年平均月雹日的变化。读图回答下列问题。
（1）指出该省冰雹发生最多的季节，并分析其原因。（9分）

（2）简述冰雹带来的危害，并提出防御措施。（6分）

C．【选修6——环境保护】
图21 示意1986～2002年我国长江三角洲某地区地面沉降的发展变化。读图回答下列问题。
（1）指出1986～2002年该地区地面沉降的空间变化特点，并分析其人为原因。（9分）

（2）简述地面沉降的防治措施。（6分）
参考答案
CBCBD ABADC DA
答案：大峡谷深居内陆，谷底受下沉气流控制，降水稀少，形成荒漠景观；北壁为湿润气流的迎风坡，降水多，林木苍翠；南壁为背风坡，降水少，植物稀少。
(2)R河中上游为重要的水源保护区，且流域生态环境脆弱，限制工业发展；大部分地处内陆山区．水陆交通较不便；城镇数量少，人口较少；技术水平低于甲国西部沿海地区。
(3)甲国西部地区的经济发展、人口增长对水的需求量不断增多，R河梯级开发和引水工程截留了大量中上游来水．使下游的径流量减少，河口出现断流现象。
(4)径流量减少，地下水位下降；海水倒灌．土壤盐碱化加剧，水质变差；来水来沙的减少。使沿岸土地肥力下降．河口附近海域渔业资源减少；海水入侵，海岸线侵蚀加剧；湿地减少、影响动植物的生长与栖息；蒸发旺盛．气候更加干旱，大陆性增强；荒漠化加剧，下游生态环境趋向恶化。
【选考部分】（40分)
40．(15分)
A．【选修2——海洋地理】
（1）由东南向西北递增。（或由南向北、由近岸向外海递增）
由南向北，纬度越来越低，获得太阳辐射越来越多；近岸受(秘鲁)寒流的影响，比同纬度其他海域表层海水温度更低。
(2)若表层海水温度升高，沿岸气温升高、降水增多；若表层海水温度降低，沿岸气温降低，降水减少。

B．[选修5—自然灾害与防治]
(1)春季。春季冷暖气流常在该省交汇，易使暖气流强烈抬升；春季气温回升快，空气对流加强。
（2）危害：毁坏农作物，击伤人畜，甚至破坏建筑物。
措施：加强监测与预报．做好人工防雹等。
C．[选修6—-环境保护]
(1)沉降面积不断扩大，深度不断加深。 ．
该地区城市规模不断扩大，生产、生活需水量加大，过度开采地下水。
（2）合理开采地下水等管理措施；植树种草等生物措施；人工回灌等工程措施。

回归基础 突出主干 联系乡土 渗透热点　　(地理)
　　1.稳中求新，难度适中，充分体现选拔功能
　　2011年福建高考文科综合卷地理试题，严格按照全国统一考试大纲和福建省考试说明的要求命制。试卷的题型、结构、题量与分值与2010年大体一致，难度适中。试卷预估难度值介于0.55到0.60之间，易：中：难试题的比例约为3：5：2。
　　试题呈现形式新颖，情境素材主要取自于正式出版的统计资料和学术刊物，并提取与中学地理教学内容相关的考点，把难度真正降到中学要求考查的范畴。选择题的设计注意了同一题组中题目之间的递进;综合题各小题之间的逻辑关系紧密，由浅入深，呈现出能力层次的递进和思维的逐渐展开。试题既有利于考查目标的达成，又具有良好的区分度，对高中地理教学具有正确的导向作用。
　　2、突出核心能力，重视学科素养，彰显地理特色
　　试题坚持能力立意，全面体现考核目标与要求。试题充分运用地理图像语言，考查考生读图、用图能力，地理空间思维能力和综合分析能力，体现地理学科特色。地理试卷共有8幅图表，包括区域地图、统计图表、专题地图等，试题注重图表的信息承载，要求考生快速、全面、准确地获取图文信息，综合分析、归纳、运用信息解决地理问题的能力。如37题从现象的描述到原理的运用，顺着河流主线进行层层递进设题，逻辑关系明显;体现比较、辨证的思维方式以及人地关系与可持续发展的思想。考生入题容易，但要顺利完成整组试题须有较扎实的地理学科核心知识、能力和素养，从而使能力强、素质高的考生真正甄别出来。
　　3、回归基础，突出主干，重视原理和规律的应用
　　试题注重对地理基本知识和基本技能的考查，不回避地理学科的重点内容和主干知识。考查的内容涉及地球运动、地形、气候、河流、工业、农业、城市、人口、聚落、海洋表层温度、冰雹灾害、水资源利用等，试题充分体现了地理学科的综合性与区域性的特点，突出人文地理与自然地理、区域地理与系统地理以及必修3个模块的有机融合，强调地理各要素间的联系。如37题以河流为载体，通过科罗拉多大峡谷的谷底及两壁景观差异考查地理环境的地域分异规律;通过与甲国沿海地区比较，考查影响R河工业布局的区位因素;通过R河水量变化的原因分析，考查影响河流径流量的因素;通过科罗拉多河径流量减少考查地理环境的整体性原理等。
　　4、重探究，促迁移，重视过程和方法考查
　　倡导自主学习、主动探究的学习方式，是新课程的核心理念。地理试题设计着重考查学生灵活运用知识、迁移知识、学以致用的能力。如40(B)冰雹是一种自然灾害(气象灾害)，教材中有涉及，虽未详细阐述，但通过试题给出冰雹的基本属性、形成条件及某省多年平均月雹日的变化曲线等情景，要求考生分析冰雹多发的时间及成因，并提出防御措施。试题旨在引导考生在梳理、分析地理事实的基础上，运用地理基本知识与原理分析地理过程、探究地理成因，考查其自主学习能力和知识迁移能力，最终实现活学活用的教学目的。
　　5、联系乡土，渗透社会热点，反映时代特征
　　地理试题贴近学生生活实际，联系生产实践与经济建设的重大问题、热点问题，将地理学理论和地理学关注的重要问题融入、渗透到高考试题中。试题涉及农民工问题、公共住房、“三农”问题、水资源利用等社会热点问题，人地关系与可持续发展的理论贯穿始终。试题并不纠缠于社会热点本身，而是从热点问题切入，挖掘其与中学地理教学内容的结合点，通过巧妙设计图文情境，让考生在解题过程中形成关注社会、关注生活的习惯，培养社会责任感及公民意识。
　　试题有机联系乡土地理，体现福建特色。如福建多丘陵山地、多冰雹、重要的柑橘产地等，使试题既具有浓厚的乡土气息又含而不露，潜移默化的培养考生认识家乡、了解家乡、热爱家乡的情怀。
地理
点评教师：福州三中高三地理集备组组长柯勇
重点考查地理与现实生活的联系
    柯勇老师说，今年高考地理试卷，整体上来讲，题目比较活，集中体现在对现实生活、身边地理事物的关注与考查。
要求考生具备生活经历
    柯勇解析，“今年高考地理试卷，亮点较多。首先，试卷重视地理学科与现实的联系，比如说选择题第1~2题，考查土壤肥力问题，这要求考生要具备一定生活经历，不能死读书，否则回答起来难度可能就比较大。选择题第4题，对于生活经历比较少的同学来说，可能容易掉入陷阱。在选修部分中，有些题目也设置得比较巧，比如选修第1题第2问，考查‘海水温度异常’，学生要注意‘温度异常’包括温度上升和温度下降。”
城市学生可能比较吃亏
    今年学生普遍感觉比较难，主要体现在，试卷比较重视与现实生产生活相联系。比如“梯田、肥力”，这对城市里的学生来说，可能有比较大的难度。还有个别的题目设置可能容易造成学生失分，比如说选择题第6题选项A“功能分区、基础设施”。学生可能对“基础设施”比较模糊，不知道题意所指是“交通基础设施”。
    今年高考地理学科试卷具有明显的区分度、很强的选拔性，比较重视考查地理学科跟实际生产生活的联系，这对那些跟生产生活相对比较脱离的城市学生或知识面不广的学生来说，比较不利。我个人觉得，地理试卷要考查跟现实生活的联系，这能使得题目出彩，但这类题目不能过多。总体来讲，今年地理试卷题目设置不错，体现了地理教学的总方向，就是要跟实际生产生活相联系，但过多的出彩题目，可能造成考生大面积的失分。
提醒考生多接触生产生活
    今年学生一方面要掌握基本知识，将基础知识打扎实，另一方面要更多地联系生活实际，否则要想在地理学科中拿高分是很难的。