1、3.3.2解一元一次方程去分母课题：3.3。2解一元一次方程（二)：去分母 课型设置：新课 编写者 审核人 一、学习目标：1、利用等式性质，体验将方程中的系数“由分数化成整数”的过程 2、会去方程中的分母二、【定向导学、互动展示】 独 学 环节互学环节展示环节梳 理 环 节自学指导内容、学法、时间互动交流备展内容、形式、时间展示方案、 内容、方式、时间随 堂 笔 记（成果记录知识生成自主演练 )【板块一】问题2导析认真自学课本P95-96的问题2。思考:(1）这个方程是怎么列出来的？（2）这个方程的系数和以前学的方程有什么不同？ （3)教材是怎样把分数系数化成整数的？为什么各项都乘以“42”，
2、“42”是怎么得到的？【板块二】根据上面的观察了解,解决下面的问题：解方程（1）请自主尝试解出上面的方程。 (完成在随堂笔记自主尝试区）（2）对比教材P96的解题过程，你发现自己的解法有什么不同或不足？ （3）试归纳一元一次方程的解法的一般步骤： .【板块三】例题3导析自研教材P97例3,回答下列问题:（1）为了使方程系数变成整数，方程两边应该同乘以什么数？ （2）例3的解题过程共有几步？ 每一步的依据分别是什么？ (3）请将例3解题过程完成在随堂笔记格式规范区。 【板块四】同类演练（2012年期末试题)解一元一次方程交流与分享两人对子学:对子间交流自研成果，对红笔标注的不会之处进行探讨；相互
3、提问解疑。（3min ）冲刺与挑战小组合作学：小组长先统计本组存在的疑难问题,组长主持对这些疑难问题展开小组交流讨论，帮助解决组内疑难；并将小组讨论还不能解决的问题汇总报告老师。重点讨论: （重点、难点）（7min ）准备与预演各学习小组当堂抽签决定展示内容和顺序，组长主持，针对本组抽到的任务，研讨方案,再确定本组展示方案,分配任务，进行组内预展。组长带领成员将最后定案在黑板上进行板书规划。习题展示要求说明题中的关键词、解题思路；提倡写出不同的方法。 预设展示一：【板块一】问题2导析展示要求:1、板书解答过程2、讲解等量关系及怎样表示等量关系中各个量？3、讲解去分母时为什么各项都乘以“42,“
4、42”是怎么得到的？说明系数含有分母的方程的解法预设展示二：【板块四】同类演练展示要求：1、规范板书解答过程2、对照过程说明在去分母过程中应注意的问题。（最小公倍数、漏乘项、符号等）3、交流你在解题过程中有哪些易错点?避免出错的经验和方法。随堂笔记：1。自主尝试区：解方程解: 2。格式规范区:例4 解方程：解： 去分母，得： 去括号，得： 移项，得: 合并同类项，得： 系数化为1，得： 解: 去分母，得： 去括号，得： 移项，得： 合并同类项,得： 系数化为1，得： 同类演练：解方程:自学等级评定： 知识归纳、评价小结：本节课你学到哪些内容?检测环节:（学习目标达成度检测题）课本P99 练习三、“日日清练习案:(学法指导-个人先看书复习,再独立认真完成本练习案.不懂不会之处讲评时用红笔标注并订正出来)基础题:1解下列方程： 2有一群鸽子和一些鸽笼，如果每个鸽笼住6只鸽子，则剩余3只鸽子无鸽笼可住；如果再飞来5只鸽子，每个鸽笼刚好住8只鸽子，原有多少只鸽子和多少个鸽笼？3一部稿件，甲打字员单独打20小时可以完成，甲、乙两打字员合打，12小时可以完成。现由两人合打7小时，余下部分由乙完成，还需要多少小时？发展题：P99页 第9，10题提高题： P99页 第11题四、课后反思:今天学会了：1、 今日不足 教师终评等级：
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