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道德与法治教研组教研活动工作总结
转眼，一个学期过去了，我们道德与法治教研组始终以 室为指导，深入学习和贯彻道德与法治课程标准，树立“教 学以活动为中心、活动以学生为中心”的教学理念。积极转 变教学观念，围绕进一步提高课堂教学针对性和实效性这一 目标，积极开展教学研讨活动，营造良好的教学研讨氛围， 提高教研组老师对教材的处理能力，对教学活动的设计能力, 对课堂教学的调控能力。本学期，我们做了如下几个方面的 工作。
一、领会课程标准，实施磨课方案
道德与法治课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良 好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课。它 具有生活性、开放性、活动性的特点。因此，只要处理好“玩” 与“学”的关系，就能充分体现在“玩中学，学中玩”的快 乐。我们反复品读了新课程的性质、基本概念、设计思路及 教材的编排，确立了本学期“三备三磨”的实施方案和做法： （1）集体备课一次，共同研究教材与学生，共同探讨教法 与学法，共同剖析得与失，集思广益，使研究活动进一步得 到深化。（2）推荐一名教师汇报展示课一次，教研组全体 教师听、评课，认真记录教学设计、教学设计修改、教学反 思等。（3）本学科听评课后，综合学科组内部再进行第二 轮筛选，最后学校集体听课后，再评议，进行学校展示。
二、整合教学资源，拓展学习空间
道德内在于生活之中，是生活的构成性要素。道德和做 人的学习，不同于一般的书本学习，它必须是在生活中向生 活学习。这是21世纪以来德育课程改革的主导思路，目前 已成为德育理论与实践工作者的共识。向生活学习，包括生 活的三个维度：过去的生活、当下的生活与未来的生活。向 过去的生活学习，意味着服务于当下问题的解决，服务于当 下学生的道德困惑，服务于对更美好的未来的憧憬。对学生 当下生活的指导，不是将其过去与未来相割裂，而是相统一, 是为了学生意义生活的持续成长。而未来，总是出现在当下 的话语中，出现在对过去的反思中。道德的意义，就是这样 在学生对生活的过去、当下与未来的反思、学习和向往中呈 现与绽放出来的。
生活是日常的、鲜活的，它很难完全按照计划而展开。 教育对人成长的重要意义，在于总是有目的、有计划地设计 一些教育活动，使学生通过所设计的活动体验而获得成长, 这是学校生活不同于日常生活的地方。因此，学习过程中设 计了很多现场体验活动。做好课前相应的准备，激活学生原 有的知识经验，在此基础上，才能贴近学生的生活，才能引 起学生的学习兴趣和感情共鸣，同时也拓展了学生学习的空 间。本学期共组织学生课堂实践活动3次，让学生在活动中 领悟、感受，养成习惯，收获本领。
三、加强理论学习，促进教师理论水平的提高。
本学期，组织组内教师认真学习了《品德与生活课程标 准》和《品德与社会课程标准》，使每位教师理解和掌握课 程的基本理念、性质、特点、目标、内容、原则、教学评价 等，切实抓好这门课程的建设。
另外，我们还组织教师学习了《逆向设计： 指向目标 的教学评价》，《聚焦核心素养 构建《道德与法治》课堂 新生态》等文章，并做了学习反思，通过系列学习，老师的 理论水平提高了，更有助于平时的品德教学实践。
四、抓好教研工作，促进教师教科研能力的提高。
我们在学期初制定好学期工作计划，平时经常对照检查, 切实加强道德与法治教研组建设，以点带面，提高面上的课 堂教学质量。
平时通过开展有效的教研活动，努力把教研组建设成学 习型、研究型、创造型组织。健全集体备课、听课、评课制 度。备课时力求做到备教材、备教法、备学法、备情感、备 手段等，为科学合理地组织课堂教学打下良好基础。开展行 之有效的教学研讨活动，通过课堂教学研讨提高教师驾驭教 材、运用教法、实施教学评价的能力。深入学校，开展“三 备三磨”教研活动，以促进教师参与本学科的教学研究。规 范课堂教学秩序。本着“有效课堂长能力，有效训练出成绩” 的宗旨，积极向四十分钟要质量、求效益，鼓励教师切实改 革教法、研究学法，使学生学得轻松、活泼、有成效，不求 “高、大、全”面面俱到，但求扎扎实实打好基础。
五、认真参加培训活动，促进教师教学水平的提高。
外出培训是学习研讨的好机会。本学期，教研组全体教 师参加了市区两级门安排的几次大的培训活动。通过交流、 学习，老师们又学到了许多宝贵的教学经验，使我们在今后 自己的教学实践中学习运用，努力做到学以致用，不断提高。
总之，一份耕耘，一份收获。今后，我们将一如既往地 务实工作，期待更大的进步！