新二年级第三册数学教案.doc

第一单元：长度单位
1、课题：统一测量工具
教学内容：
教科书第1页例1，第2页“做一做”.
学习目标：
会用同一种物体作标准测量物体的长度。
教具：小黑板、铅笔
教学过程：
一、板书课题
今天这节课我们来学习统一测量工具。（师板书课题)
二、出示学习目标
这节课的学习目标是会用同一种物体作标准测量物体的长度。（小黑板出示，师指一名学生读)
师：要达到学习目标，离不开同学们认真看书自学，同学们有信心达到学习目标吗？（有）
三、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）
师：把书翻到第1页看例1
认真看课本第1页下面的4幅图。
1、先看第1部分:数学书的宽是( ）个1角长，（ ）个曲别针长,
（ ）个三角形长，（ )个正方体长。
（想一想：为什么都是数学书的宽，量出的结果却不一样呢?）
2、再看第2部分:数学书的宽是（ ）个红正方体的长,（ ）个绿正方体的长.
（想一想:量出的结果一样吗?为什么？）
3、最后看第3、4部分：比较这两个物体的长短，哪种方法更好?为什么？
四、先学（看一看)
1、学生在教师指导下看书自学.师巡视，确保每一位学生都能认真看书自学。
2、指名学生回答问题,师小结
（1）用不同的物体作标准进行测量同一长度，量的结果不一样。
（2）用同一种物体作标准测量同一长度，量的结果一样。
（3）第二种方法好，因为第二种方法是用同一种物体作标准进行测量，能比较出两个物体的长短。
3、做一做（第2页1、2、3题)
师：下面老师来考一考同学们，比一比看谁能做对与例题类似的题，而且比谁字写得最端正.
（1）指2名学生到黑板上做，其他同学做在书上.
(2）师巡视,发现其他学生的错误。
五、后教(议一议）
1、学生更正。
师：发现做的和黑板上做的不一样的来黑板上改正.（提示：把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来，在旁边改正）
2、讨论（议一议）：
（1)先看第1题：认为第1个（ ）填正确的举手？你是怎样测量的?
师依次问第2、3、4、5个（ )写得正确的举手？你是怎样测量的？
师小结：如果看不清最上面的几种蔬菜的右端对准哪个格，可以用尺子对准格子的竖线比一比。
（2）看第2题：认为（ ）填正确的举手？你是怎样量的?
（3）看第3题：认为( ）填正确的举手？你是怎样量的？
3、评议板书,正确率.
4、同桌对改并更正错误。
六、全课小结
师：同学们，这节课你学习了统一测量工具.
七、当堂训练(练一练）
师:下面就用今天所学的知识来做作业吧!比谁字体端正，并能做全对!
作业：教科书第7页练习一第6题（做在书上）.
八、板书设计
统一测量工具

教学反思：

2、课题:认识厘米 用厘米量
教学内容：
教科书第3页例2
学习目标：
1、认识长度单位厘米，知道1厘米有多长。
2、会用直尺量整厘米物体的长度。
教具：小黑板、直尺
教学过程:
一、板书课题
今天这节课我们来学习认识厘米、用厘米量.(师板书课题）
二、出示学习目标
这节课的学习目标是1、认识长度单位厘米，知道1厘米有多长。
2、会用直尺量整厘米物体的长度。(小黑板出示）
师:要达到学习目标，离不开同学们认真看书自学，同学们有信心达到学习目标吗？(有）
三、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）
师：把书翻到第3页看例2
1、（一学）：认真看课本上面的尺子图,看一看尺子上都有什么？
想一想：（1）从0到1是( ）大格？是( ）厘米？
从1到2是（ ）大格？是（ ）厘米？
（2)你还能在尺子上找出1厘米吗？
（3）我们生活中还有哪些物体的长度是1厘米?
2、(二学）：认真看例2的内容
重点看老师说的话（师读生手指)，并将尺子图上的空补充完整。
四、 先学（看一看）
1、学生在教师指导下看书自学.师巡视，确保每一位学生都能认真看书自学。
2、做一做(第6页第1、3题）.
师：同学们看完的举手，看会的举手?下面老师来考一考同学们,看谁能做对与例题类似的题.
（1）指2名学生到黑板上做，其他同学做在书上。
（2）师巡视，发现其他学生的错误。
五、后教（议一议)
1、学生更正。
师：发现错误的来黑板上改正。（提示:把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来，在旁边改正）
2、讨论（议一议)：
（1）先看第1题：认为答案正确的举手，为什么填8厘米?（左边对准尺子的0刻度,右边对准尺子的8,就是8厘米)
师小结：在测量物体时，把尺子的0刻度对准物体的左端，再看物体的右端对着几就是几厘米.
（2)看第3题:认为答案正确的举手,你是怎样量的？（学生示范测量方法,方法正确即可。)
3、评议板书，正确率。
4、同桌对改并更正错误.
六、全课小结
师：同学们，这节课我们学习了认识厘米和用厘米量,测量物体的方法是什么？（在测量物体时，把尺子的0刻度对准物体的左端,再看物体的右端对着几就是几厘米）
七、当堂训练（练一练)
师：下面就用今天所学的知识来做作业吧！
作业：教科书练习一第2题（做在作业本上）。
 八、板书设计
认识厘米 用厘米量

教学反思：

3、课题:认识米 用米量
教学内容：
教科书第4页例3
学习目标：
1、认识长度单位米，知道1米=100厘米;
2、学会用米尺量较长物体的长度。
教具：小黑板、米尺
教学过程：
一、板书课题
今天这节课我们来学习认识米、用米量。（师板书课题）
二、出示学习目标
这节课的学习目标是1、认识长度单位米,知道1米=100厘米;
2、会用米尺量较长物体的长度。
(小黑板出示，师指一名学生读）
师：要达到学习目标，离不开同学们认真看书自学，同学们有信心达到学习目标吗？(有)
三、口述自学指导（教师边口述，学生边自学)
师:把书翻到第4页看例3
1、先看左边的图，小男孩用什么来测量黑板的长度？
再看右边的图，小男孩用什么来测量黑板的长度？
比一比，哪种方法更好？为什么？
2、观察老师手中的尺子和你们手中的尺子有什么不一样?
3、看例3的内容，想一想：1米=( )厘米。
四、 先学(看一看）
1、学生在教师指导下看书自学。师巡视,确保每一位学生都能认真看书自学。
2、做一做
师:同学们看完的举手,看会的举手？下面老师来考一考同学们.
①、测量教室两个地板砖的长；(根据情况而定）
②、测量讲桌的长。
（1）学生动手测量并把结果统计在练习本上。（2生板演在黑板上）
（2)师巡视，发现其他学生的错误。
五、后教(议一议)
1、学生更正。
师：发现错误的来黑板上改正。（提示:把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来，在旁边改正）
2、讨论（议一议）:
（1）先看第1题：认为地板砖测量的长度正确的举手，你是怎样量的？（学生示范测量方法)
（2）再看第2题：认为讲桌测量的长度正确的举手,你是怎样量的？（学生示范测量方法）
师小结：量比较长的物体，用米尺量比较简单，方法同厘米量的方法一样.
3、评议板书，正确率.
4、同桌对改并更正错误.
六、全课小结
师：同学们,这节课我们学习了认识米和用米量，测量的方法是什么？(在测量物体时，把米尺的0刻度对准物体的左端,再看物体的右端对着几就是几米）
七、当堂训练（练一练）
师：下面就用今天所学的知识来做作业吧！比谁字体端正，并能做全对!
作业：教科书练习一第4、5题（做在书上）.
 八、板书设计
认识米 用米量
1米=100厘米

教学反思：

4、课题：认识线段
教学内容:
教科书第5页例4
学习目标：
1、知道线段的三个特点；
2、会测量线段并会画线段。
教具：小黑板、直尺
教学过程：
一、板书课题
今天这节课我们来学习认识线段。(师板书课题）
二、出示学习目标
这节课的学习目标是1、知道线段的三个特点;
2、会测量线段并会画线段.
（小黑板出示，师指一名学生读）
师：要达到学习目标，离不开同学们认真看书自学，同学们有信心达到学习目标吗？(有）
三、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）
师:把书翻到第5页看例4
1、认真看例4上面的三条线段图
（1）观察它们有什么相同的地方？
（2）量一量上面的线段长（ ）厘米？
2、看例4的内容,想一想：画线段的方法是什么？（重点看图中老师的话）
四、 先学（看一看）
1、学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能认真看书自学。
2、做一做
师：同学们看完的举手，看会的举手？下面老师来考一考同学们。
教科书练习一第7题和画一条4厘米长的线段。
（1）2生板演，其他学生做在练习本上。
（2)师巡视，发现错误。
五、后教(议一议)
1、学生更正板演。
师:发现错误的来黑板上改正.（提示：把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来,在旁边改正）
2、讨论(议一议）：
（1）先看第7题：认为判断正确的举手，第1、4条线为什么不是线段？（不是直的）第2、3条线为什么是线段？（直的；有两个端点；可以量出长度）
(2）再看画的4厘米的线段：认为画的正确的举手,你是怎样画的？（生答）
师小结:我们在画线段时，从尺子的0刻度开始画起,是几厘米长的线段就画到尺子几厘米的地方。
3、评议板书，正确率。
4、同桌对改并更正错误。
六、全课小结
师：同学们，这节课我们学习了什么知识?（认识线段）线段的三个特点是什么？怎样画线段呢?
七、当堂训练（练一练）
师：下面就用今天所学的知识来做作业吧！比谁字体端正,并能做全对！
作业:1、画5厘米长的线段（做在作业本上),
2、画7厘米长的线段（做在作业本上），
3、练习一第8题(做在书上）。
  八、板书设计
认识线段
 线段的三个特点：1、直的;2、有两个端点；3、可以量出长度。

教学反思：

第二单元：100以内的加法和减法（二）
1、课题：笔算两位数加两位数（不进位）
教学内容：
教科书第9页例1和“做一做”。
学习目标：
会正确地笔算两位数加两位数的不进位加法。
教具：小黑板
教学过程:
一、板书课题
今天这节课我们来学习笔算两位数加两位数的不进位加法。(师板书课题）
二、出示学习目标
这节课的学习目标是会正确地笔算两位数加两位数的不进位加法.（小黑板出示，师指一名学生读）
师：要达到学习目标，离不开同学们认真看书自学，同学们有信心达到学习目标吗？（有）
三、口述自学指导（教师边口述,学生边自学）
（一学）：把书翻到第8页看例1情景图
1、先看一看:二（1)班有几人?二（2）班有几人?
二（3）班有几人?二(4）班有几人?
2、想一想：准乘70人是什么意思？哪两个班可以合乘一辆车?
(二学）:看第9页例1
二（1）和二(2)一共有多少人？不仅可以用口算计算,还可以用笔算计算。
重点看小精灵下面方框里的笔算方法。
1、看第一个竖式，怎样列竖式？哪一位和哪一位对齐,哪一位和哪一位对齐？
2、看第二个竖式，第一步先把哪一位上的数相加,算出的得数写在哪一位上；再把什么位上的数相加，算出的得数写在什么位上？
3、想一想:列竖式计算时应注意什么?
四、先学(看一看)
1、学生在教师指导下看书自学.师巡视，确保每一位学生都能认真看书自学.
2、做一做.
师：同学们看完的举手，看会的举手？下面老师来考一考同学们，看谁能做对与例题类似的题。第9页做一做。
（1)2生板演,其他学生做在练习本上。
（2）师巡视，发现其他同学的错误。
五、后教（议一议）
1、学生更正。
师:发现错误的来黑板上改正。（提示：把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来,在旁边改正)
2、讨论（议一议）：
32+6= 59+40= 20+67=
32 59 （ ）
+（ ) +（ ) + 67
——--——- -—-———--— ———--——-—
（ ） （ ) （ ）
(1)认为竖式列的正确的举手？6写在什么位上？为什么？
（2）列竖式时要注意什么？
生回答，师板书:相同数位要对齐。
（3）计算时，从哪一位算起？生回答,师板书：从个位加起。
(4）认为得数正确的举手？
3、评议板书，正确率.
4、同桌对改并更正错误。
六、全课小结
同学们，这节课你学会了列竖式计算，笔算时要注意什么？（相同数位对齐，从个位加起 ）
七、当堂训练（练一练）
师：下面就用今天所学的新知识来做作业吧！比谁字体端正，并能做全对！
作业:笔算下面各题 （做在作业本上）。
50+24= 7+32= 46+40= 3+85= 30+48= 13+60=
  八、板书设计
笔算两位数加两位数（不进位）
  相同数位对齐，从个位加起。

教学反思：

2、课题：笔算两位数加两位数(不进位）
教学内容:
教科书第10页例2,“做一做”。
学习目标：
会正确地笔算两位数加两位数的不进位加法.
教具：小黑板
教学过程：
一、板书课题
今天这节课我们接着来学习笔算两位数加两位数的不进位加法。（师板书课题）
二、出示学习目标
这节课的学习目标是会正确地笔算两位数加两位数的不进位加法.(小黑板出示,师指一名学生读）
师：要达到学习目标，离不开同学们认真看书自学，同学们有信心达到学习目标吗？（有）
三、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）
师：把书翻到10页看例2
二（3）和二（4）班一共有多少人?怎样列竖式计算？重点看虚线方框里的方法。
想一想:列竖式计算时从哪位加起？还可以怎样加？
四、先学（看一看）
1、学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能认真看书自学。
2、做一做.
师:同学们看完的举手，看会的举手？下面老师来考一考同学们，看谁能做对与例题类似的题.第10页做一做.
（1)2生板演，其他学生做在练习本上。
(2）师巡视，发现其他同学的错误。
五、后教（议一议）
1、学生更正。
师：发现错误的来黑板上改正。(提示：把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来，在旁边改正)
2、讨论(议一议）：
24+63= 52+36= 37+42=
24 （ ） （ ）
+（ ） + 36 + （ ）
—--——-- —-——-—--— --—-—--——
（ ) （ ） （ ）
（1）认为竖式列的正确的举手？
（2)认为得数正确的举手?你是从哪位加起的？还可以从哪一位加起？
生回答,师板书：从个位加起,还可以从十位加起.
3、评议板书，正确率。
4、同桌对改并更正错误.
六、全课小结
同学们，这节课你学会了列竖式计算。
七、当堂训练（练一练）
师：下面就用今天所学的新知识来做作业吧!比谁字体端正，并能做全对！
作业:练习二第1题(做在书上）,
第2题（做在作业本上）.
  八、板书设计
笔算两位数加两位数（不进位）
从个位加起，还可以从十位加起。

教学反思：

3、课题：笔算两位数加两位数（进位）
教学内容：
教科书第11页例3和“做一做”.
学习目标:
会正确地笔算两位数加两位数的进位加法。
教具：小黑板
教学过程：
一、板书课题
今天这节课我们来学习笔算两位数加两位数的进位加法.（师板书课题）
二、出示学习目标
这节课的学习目标是会正确地笔算两位数加两位数的进位加法。（小黑板出示，师指一名学生读)
师：要达到学习目标,离不开同学们认真看书自学，同学们有信心达到学习目标吗？(有）
三、口述自学指导（教师边口述,学生边自学）
师：把书翻到11页看例3
1、先看小精灵说的话,怎样列式呢？
2、重点看虚线框中的部分
想一想：（1）个位上6+5=11，算出来的得数怎样写？
（2）十位上的7是怎样得来的?
四、先学（看一看)
1、学生在教师指导下看书自学.师巡视，确保每一位学生都能认真看书自学。
2、做一做。
师：同学们看完的举手,看会的举手?下面老师来考一考同学们，看谁能做对与例题类似的题。第11页做一做。
（1）2生板演，其他学生做在练习本上。
（2)师巡视，发现其他同学的错误。
五、后教（议一议）
1、学生更正。
师：发现错误的来黑板上改正.（提示：把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来，在旁边改正）
2、讨论（议一议）：
①、56+37= 46+24=
5 6 4 6
+ 3 7 + 2 4
—--—---- -—-—---——
（ ） （ ）
（1）认为个位上的3计算的正确的举手？你是怎样算的？（6+7=13，个位上写3，向十位进1）认为个位上的0计算的正确的举手？
师小结：个位相加满十，要向十位进1。
（2）认为十位上的9计算的正确的举手？你是怎样算的？（5+3=8，再加上进来的1,8+1=9，所以十位下面写9）认为十位上的9计算的正确的举手？
（3)认为横式后面的得数写正确的举手？
3、评议板书，正确率.
4、同桌对改并更正错误。
六、全课小结
同学们,这节课我们学会了笔算两位数加两位数的进位加法.该怎样计算呢？（个位相加满十,要向十位进1）
七、当堂训练（练一练）
师：下面就用今天所学的新知识来做作业吧！比谁字体端正,并能做全对！
作业:练习二第3题（做在书上），
第4题（做在作业本上)。
八、板书设计
笔算两位数加两位数（进位）
 个位相加满十，要向十位进1。

教学反思：

4、课题：笔算两位数减两位数（不退位减）
教学内容:
教科书第17页例1，“做一做”.
学习目标：
会正确地笔算两位数减两位数的不退位减法。
教具：小黑板
教学过程：
一、板书课题
今天这节课我们来学习笔算两位数减两位数的不退位减法。（师板书课题）
二、出示学习目标
这节课的学习目标是会正确地笔算两位数减两位数的不退位减法。(小黑板出示，师指一名学生读）
师:要达到学习目标，离不开同学们认真看书自学,同学们有信心达到学习目标吗？（有)
三、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）
1、师：把书翻到16页看图、看文字
看一看 ，申办奥运会中，北京得了多少票？多伦多得了多少票？
2、看第17页例1
56—22= 可以怎样计算呢？先看图中的口算方法，再看一看虚线框中的笔算方法。
想一想：列竖式计算应注意什么？
四、先学（看一看)
1、学生在教师指导下看书自学.师巡视，确保每一位学生都能认真看书自学。
2、做一做
师：下面老师来考考你们，19页做一做的第1题。
（1）2生板演,其他学生做在练习本上。
（2）师巡视,发现其他同学的错误.
五、后教（议一议）
1、学生更正。
师：发现错误的来黑板上改正.(提示：把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来,在旁边改正）
2、讨论（议一议）：
① 4 3
- 1 3
——----——
（ )
(1）认为得数计算的正确的举手。
(2)你是怎样计算的?（个位上3-3=0,十位上4-1=3）
（3）列竖式计算时应注意什么?
生回答，师板书：相同数位对齐，从个位减起。
②、依次问:88—62= ,92-71= ,89-5= 认为得数计算的正确的举手.
错的则问：为什么错？错在哪？应该怎样计算？
3、评议板书，正确率。
4、同桌对改并更正错误.
六、全课小结。
师:这节课我们学习了笔算减法，计算时应注意什么?（相同数位对齐,从个位减起）
七、当堂训练（练一练）
师：下面就用今天所学的知识来做作业吧！比谁字体端正，并能做全对！
作业：教科书练习三第1、2题（做在书上），
第3、4题（做在作业本上）.
 八、板书设计
笔算两位数减两位数(不退位减)
 相同数位对齐，从个位减起.

教学反思：

5、 课题:笔算两位数减两位数（退位减）
教学内容：
教科书第18页例2，“做一做”。
学习目标：
会正确地笔算两位数减两位数的退位减法。
教具：小黑板
教学过程：
一、板书课题
今天这节课我们来学习笔算两位数减两位数的不退位减法.(师板书课题）
二、出示学习目标
这节课的学习目标是会正确地笔算两位数减两位数的退位减法.（小黑板出示,师指一名学生读）
师:要达到学习目标，离不开同学们认真看书自学，同学们有信心达到学习目标吗？（有）
三、口述自学指导（教师边口述，学生边自学)
师:把书翻到18页看图、看文字
1、求“巴黎比北京少多少票”？怎样列式？
2、56-18= 该怎样计算呢?认真看方框里的小棒图和笔算方法
想一想：（1）个位上的6减8不够减时,怎么办？
（2）十位上的3是怎样得来的？
（3）从十位减起方便吗？
四、先学（看一看)
1、学生在教师指导下看书自学。师巡视,确保每一位学生都能认真看书自学。
2、做一做
师：下面老师来考考你们,19页做一做的第2题.
（1)2生板演，其他学生做在练习本上。
（2）师巡视，发现其他同学的错误.
五、后教：议一议
1、学生更正。
师：发现错误的来黑板上改正。（提示：把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来，在旁边改正）
2、讨论（议一议）：
① 6 7 3 5
- 3 9 — 8
2 8 2 7
（1）认为个位上的8计算正确的举手？你是怎样计算的？（7-9不够减，从十位退1当10,10+7=17，17-9=8，个位上写8）。认为个位上的7计算正确的举手?
师：当个位不够减时怎么办？(从十位退1当10 ，和个位上的数相加再减）
师板书：从十位退1当10。
（2）认为十位上的2计算正确的举手？你是怎样计算的？（6借走1剩下5,5-3=2,十位上写2）认为十位上的2计算正确的举手？
3、评议板书，正确率。
4、同桌对改并更正错误。
六、全课小结
师：这节课我们学习了笔算减法，个位上不够减怎么办?（(从十位退1当10 ，和个位上的数相加再减)）。十位呢？(十位借走1后少1，让剩下的数再去相减)
七、当堂训练(练一练）
师:下面就用今天所学的知识来做作业吧！比谁字体端正，并能做全对！
作业:教科书练习三第6、7题（做在书上),
第5题(做在作业本上）。
 八、板书设计
笔算两位数减两位数（退位减）
   从十位退1当10。

教学反思：

6、课题：笔算两位数减两位数（退位减）
教学内容：
教科书第19页例3,“做一做”.
学习目标：
会正确地笔算两位数减两位数的退位减法。
教具：小黑板、幻灯片
教学过程:
一、板书课题
今天这节课我们接着来学习笔算两位数减两位数的退位减法。（师板书课题)
二、出示学习目标
这节课的学习目标是（小黑板出示,师指一名学生读)
师:要达到学习目标,离不开同学们认真看书自学,同学们有信心达到学习目标吗？(有）
三、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）
师：把书翻到19页看例3
1、50—24= （1)先看竖式 ，想一想：个位上0减4不够减，该怎样计算呢?一起看看小精灵说的话吧！（师读小精灵的话）生手指.把答案填在括号里，填完的举手。
（2)个位上算完了，接下来看十位，想一想，十位上怎么算？把竖式、横式补充完整。
2、思考书中老师提的问题:笔算减法要注意什么？
四、先学(看一看）
1、学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能认真看书自学。
2、指名学生对例题中的答案,学生有错的改错
3、做一做。(第19页做一做第2题）
80-61= 90—7=
五、后教（议一议）
1、学生更正。
师：发现错误的来黑板上改.（提示：把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来,在旁边改正)
2、讨论（议一议）：
8 0 9 0
— 6 1 - 7
1 9 8 3
（1）80-61=19认为个位上9算正确的举手？你是怎样计算的？(0减1不够减，从十位退1当作10,10—1=9）
90—7=83认为个位上3算的正确的举手？
(2)80—61=19认为十位上1算的正确的举手？你是怎样算的？（生回答）
90-7=83认为十位上8算的正确的举手？
（3)笔算减法要注意什么？
生回答：师幻灯片出示:①相同数位要对齐 ②从个位减起
③如果个位不够减，从十位退1
3、评议板书，正确率。
4、同桌对改并更正错误。
六、我是聪明的小法官
教师出判断题让学生判断并改正.
9 0 5 0 7 1
— 4 7 — 3 2 - 3 9
5 3 2 2 4 2
七、全课小结
这节课你有什么收获？笔算减法要注意什么？
八、当堂训练(练一练）
师：下面就用今天所学的知识来做作业吧！比谁字体端正，并能做全对！
作业:40-15= 80—6=
60—32= 70-9=
50—47= 90-44= （做在作业本上）
九、板书设计
笔算两位数减两位数(退位减）
  笔算减法要注意： ①相同数位要对齐②从个位减起
③如果个位不够减，从十位退1
教学反思：

7、课题:解决问题
教学内容:
教科书第23页例4和做一做。
学习目标：
会正确地列式计算“求比一个数多（少几)的数”的问题。
教具：小黑板
教学过程：
一、板书课题，出示学习目标。
师：同学们，今天我们一起来学习“解决问题”(师板书课题）.
本节课的学习目标是：会正确地列式计算“求比一个数多（少几）的数”的问题。（师指一生读)
要想顺利的达到这个目标,需要同学们按照老师的指导认真的自学。
二、口述自学指导（教师边口述,学生边自学）
请同学们把书打开翻到23页，手指着例4，看图、看文字并填空。
看一看：二（1)班得了多少面小红旗？
想一想：要求二（2）班比二(1）班少3面，是几面?用什么方法计算呢?
思考:别的班分别得了多少面小红旗?
三、先学(看一看）
1、学生在教师的引导下认真看书自学,师巡视。
2、做一做
师：同学们看完的举手，看会的举手？下面老师来考一考同学们，看谁能做对与例题类似的题.第23页做一做
（1）指两名学生到黑板上做，其他同学做在书上。
（写完的同学先检查自己的,没写完的同学抓紧时间写.）
（2）现在大家抬起头看黑板上同学做的,谁有不同意见的请举手？(指名纠错并写出不同的方法)
3、现在同桌把数学书交换一下并扣到桌子上。
四、后教（议一议）：
1、求足球、篮球：（1)认为算式列正确的举手？
(2)为什么用减法计算?
（3）认为得数计算正确的举手?
（4)认为（ ）里填正确的举手？
2、还能提出什么问题？（只要正确就行,方法多样）
3、评议板书及正确率
现在咱们一起来看黑板上同学做的，谁得100分？谁的字体最端正?
4、下面的同学对照着黑板上同学做的批改一下.
师:全做对的打上100分，字体端正的得一面小红旗，没有得小红旗的同桌告诉原因。
5、谁全做对的请举手？有错的同学马上更正一下。
五、举例
师：数学来源于生活，学数学就是为了解决生活中的问题。下面看谁会用今天所学的知识，举一个生活中的例子。
一生举例，一生列式计算。
六、全课小结
同学们今天这节课我们学习了“求比一个数多几（少几)的数"的问题，你们学会了吗？分别用什么方法计算？
七、当堂训练（练一练）
师：下面就用今天所学的知识来做作业吧！比谁字体端正，并能做全对！
作业：教科书练习四第1、2、3题（做在作业本上),
练习：第6、7题（做在书上 )。
  八、板书设计
解决问题

教学反思：

8、课题：连加
教学内容：
教科书第26页例1和“做一做”。
学习目标:
会正确地笔算连加的计算题。
教具：小黑板
教学过